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역사교육의 이해

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자료유형단행본
개인저자정선영, 저
김한종, 저
양호환, 저
이영효, 저
서명/저자사항역사교육의 이해 /정선영 [외]
발행사항서울 :三知院, 2001 (2012)
형태사항387 p. ;23 cm
ISBN 8974909073
9788974909079
일반주기 공저자: 김한종, 양호환, 이영효
서지주기 참고문헌(p. 371-378)과 색인수록
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 분관대출 서비스
1 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 907 2001 111186681 대출중 2003-06-26 예약가능
2 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 907 2001 111186682 대출중 2022-10-26
3 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 907 2001 111186683 대출중 2020-06-10
4 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 907 2001 111306963 대출중 2007-02-08
5 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 907 2001 111577543 대출중 2022-10-11
6 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 907 2001 111577544 대출중 2022-10-12
7 중앙도서관/실험실습자료/역사교육과 K08 907 2001 999004925 대출불가(열람가능)

목차/초록



목차
제1장 역사교육의 의의
 Ⅰ. 역사교육의 의미 = 19
  1. 역사교육의 개념 = 20
  2. 역사교육의 성격 = 20
   (1) 역사교육의 특성 = 20
   (2) 사회과와 역사교과 = 22
 Ⅱ. 역사교육과 역사교육학 = 24
  1. 역사교육학의 개념 = 24
  2. 역사교육학의 학문적 근거 = 25
   (1) 역사교육학의 학문적 적합성 = 25
   (2) 역사교육학 성립의 필요성 = 26
  3. 역사교육학의 성격 = 27
  (1) 역사교육의 학문적 특성 = 27
  (2) 역사교육학 내용의 특성 = 30
  4. 역사교육학의 연구 범위 = 31
 Ⅲ. 역사교육의 목적 = 34
  1. 역사교육의 내재적 가치 = 34
  2. 역사적 교훈 = 35
  3. 교양으로서 역사 = 37
  4. 민족공동체 의식의 고취 = 38
  5. 역사의식의 함양 = 39
제2장 역사학과 역사교육
 Ⅰ. 역사학의 성격 = 41
  1. 역사의 의미 = 41
  2. 사료와 사료비판 = 43
   (1) 사료의 개념과 종류 = 43
   (2) 사료비판의 방법 = 45
  3. 역사학과 사회과학 = 47
 Ⅱ. 역사철학과 역사교육 = 49
  1. 사변적 역사철학과 역사교육 = 49
  2. 비판적 역사철학과 역사교육 = 51
   (1) 비판적 역사철학의 개념 = 51
   (2) 관념론 = 52
   (3) 실증론 = 53
 Ⅲ. 역사연구의 동향과 역사교육 = 54
  1. 근대 역사학의 성립과 역사교육 = 54
  2. 20세기 새로운 역사학의 등장과 역사교육 = 56
  3. 포스트모던적 역사인식과 역사교육 = 59
 Ⅳ. 역사적 설명과 역사교육 = 61
  1. 설명과 이해 = 61
  2. 역사적 설명 = 63
   (1) 과학적 설명 = 63
   (2) 생략적-부분적 설명 = 66
   (3) 행위설명 = 67
   (4) 총괄적 설명 = 69
  3. 역사적 이해 = 70
   (1) 역사적 이해의 성격 = 70
   (2) 감정이입적 역사이해 = 71
   (3) 역사적 해석 = 75
제3장 역사교육의 목표
 Ⅰ. 역사교육의 목적과 목표 = 77
 Ⅱ. 역사과 목표의 분류 = 78
  1. 블룸의 교육목표 분류 = 78
   (1) 인지적 영역 = 79
   (2) 정의적 영역 = 79
  2. 콜담과 파인즈의 목표 분류 = 80
  3. 국가 교육과정의 목표분류 = 82
   (1) 미국 역사교육의 목표 = 83
   (2) 영국 역사교육의 목표 = 85
   (3) 우리나라 역사교육의 목표 = 88
  4. 역사교육의 행동영역별 목표 = 90
   (1) 지식·이해 = 90
   (2) 기능 = 93
   (3) 가치·태도 = 99
 Ⅲ. 역사과 교육목표의 위계화 상세화 = 103
  1. 역사과 목표의 위계화 = 103
  2. 역사과 목표의 상세화 = 105
제4장 역사교육의 내용
 Ⅰ. 역사과 내용의 구성요소 = 109
  1. 구체적 사실 = 109
  2. 개념 = 110
   (1) 개념의 의미 = 110
   (2) 개념의 효용성 = 111
   (3) 역사적 개념의 분류 = 112
  3. 일반화 = 114
  4. 탐구방법 = 116
  5. 시대적·사회적 요구와 관련된 내용 = 118
   (1) 현재 문제와 관련된 내용 = 118
   (2) 지구촌교육과 관련된 내용 = 119
 Ⅱ. 역사교육의 내용선정 = 120
  1. 내용선정과 '중요성'의 문제 = 120
   (1) 도구적 중요성과 본질적 중요성 = 120
   (2) 과거의 가치와 현재의 가치 = 121
   (3) 중요성에 대한 종합적 견해 = 122
  2. 내용선정 기준과 적용 = 123
 Ⅲ. 역사교육의 내용조직 = 126
  1. 내용조직의 일반적 원칙 = 126
   (1) 계속성의 원칙 = 126
   (2) 계열성의 원칙 = 126
   (3) 통합성의 원칙 = 127
  2. 내용의 범위와 계열 = 127
   (1) 역사과 학습내용의 범위 = 127
   (2) 역사과 학습내용의 계열 = 128
   (3) 나선형 교육과정의 원리 = 128
  3. 역사과 내용조직의 방법 = 130
   (1) 연대기적 방법 = 131
   (2) 역연대기적 방법 = 131
   (3) 분야사적 방법 = 132
   (4) 주제중심적 방법 = 132
   (5) 문화권적 방법 = 133
   (6) 분절적 방법 = 134
   (7) 사회과학적 방법 = 136
  4. 우리나라 역사과 교육과정의 내용조직 = 137
   (1) 내용조직의 원칙 = 137
   (2) 내용진술의 방식 = 138
제5장 역사수업의 교재
 Ⅰ. 역사교재의 의의 = 141
  1. 역사교재의 개념 = 141
  2. 역사교재의 선정원리 = 142
 Ⅱ. 역사교재의 종류 = 144
  1. 교과서 = 145
  2. 시각자료 = 147
   (1) 역사지도 = 148
   (2) 연표 = 149
   (3) 시진·그림 = 151
  3. 사료 = 151
  4. 문학작품·시사자료 = 154
  5. 박물관자료 = 156
  6. 영상자료 = 159
  7. 컴퓨터자료 = 161
제6장 역사수업의 방법
 Ⅰ. 역사수업의 설계 = 163
  1. 수업설계의 개념 = 163
  2. 역사수업 설계의 유의점 = 164
  3. 역사수업 설계와 교실의 대화구조 = 166
 Ⅱ. 역사수업 모형 = 168
  1. 교수-학습 활동 유형 = 168
   (1) 강의식 수업 = 168
   (2) 문답식 수업 = 170
   (3) 탐구식 수업 = 173
   (4) 토론식 수업 = 175
   (5) 역할극 = 179
   (6) 시뮬레이션 = 182
   (7) 제작학습 = 184
  2. 내용구성 유형 = 187
   (1) 사실학습 = 187
   (2) 개념학습 = 188
   (3) 주제학습 = 190
   (4) 시대학습 = 192
   (5) 인물학습 = 193
   (6) 비교학습 = 196
 Ⅲ. 학습지도안 작성 = 197
  1. 학습지도안의 필요성 = 197
  2. 학습지도안의 실제 = 198
 Ⅳ. 역사수업 방법의 개선과제 = 208
  1. 교사의 실천적 의지 = 208
  2. 효과적 교수법의 개발 = 209
제7장 역사학습의 평가
 Ⅰ. 역사학습평가의 원리 = 213
  1. 학습평가의 개념 = 213
  2. 역사학습과정의 평가 = 215
   (1) 진단평가 = 216
   (2) 형성평가 = 217
   (3) 총괄평가 = 219
 Ⅱ. 지필평가 = 220
  1. 선택형 평가 = 220
  2. 서술형 평가 = 225
 Ⅲ. 수행평가 = 229
  1. 수행평가의 의미 = 229
  2. 역사과 수행평가의 방법 = 231
   (1) 수행평가 도구 = 231
   (2) 수행평가의 활용 = 232
  3. 역사과 수행평가의 유의점 = 235
제8장 인지발달과 역사이해
 Ⅰ. 삐아제의 인지발달론과 역사학습 = 239
  1. 삐아제의 인지발달론 = 239
  2. 역사학습에서 삐아제 이론의 적용 = 241
   (1) 삐아제-피일-할람 모델 = 241
   (2) 삐아제 이론 적용에 대한 비판 = 244
  3. 역사학습에서 인지발달론의 의의 = 246
   (1) 인지발달론의 공헌과 한계 = 246
   (2) 삐아제 이론의 적용에 대한 포괄적 해석 = 248
 Ⅱ. 역사이해에 대한 새로운 인지이론 = 252
  1. 영역고유의 인지방식 = 252
  2. 내러티브의 역사인식과 역사이해 = 254
   (1) 영역고유의 인식과 내러티브 = 254
   (2) 내러티브의 유용성과 문제점 = 256
  3. 역사학습에 대한 구성주의적 접근 = 257
   (1) 구성주의 개념과 학습이론 = 257
   (2) 구성주의 인식론에 따른 역사이해 = 259
 Ⅲ. 인지발달과 지식의 체계 = 262
  1. 인지구조와 학문의 구조 = 262
  2. 역사교육에서 인지발달연구의 방향 = 263
제9장 한국역사교육의 변천
 Ⅰ. 전근대의 역사교육 = 265
  1. 삼국∼조선전기의 역사교육 = 265
  2. 실학자의 역사교육관 = 267
 Ⅱ. 근대의 역사교육 = 270
  1. 개화기·한말의 역사교육 = 270
  2. 일제 통치기 역사교육 = 273
   (1) 제1차 조선교육령 시기 = 275
   (2) 제2차 조선교육령 시기 = 276
   (3) 제3차 조선교육령 시기 = 278
   (4) 제4차 조선교육령 시기 = 279
 Ⅲ. 해방 이후 역사교육의 변천 = 280
  1. 해방∼교수요목기 = 282
  2. 제1차 교육과정 시기 = 283
  3. 제2차 교육과정 시기 = 285
  4. 제3차 교육과정 시기 = 287
  5. 제4차 교육과정 시기 = 290
  6. 제5차 교육과정 시기 = 293
  7. 제6차 교육과정 시기 = 295
  8. 제7차 교육과정 시기 = 298
제10장 각국의 역사교육
 Ⅰ. 미국의 역사교육 = 303
  1. 미국교육의 동향의 역사교육 = 303
   (1) 교육개혁의 움직임과 역사교육강화론 = 303
   (2) 국가표준의 개발과 역사과 국가표준 = 305
  2. 역사교육과정의 편제 = 307
  3. 역사교육의 내용 = 310
   (1) 역사과 국가표준의 내용 = 310
   (2) 역사교과서의 내용 = 312
 Ⅱ. 영국의 역사교육 = 315
  1. 국가교육과정의 도입 = 315
   (1) 국가교육과정의 제정 = 315
   (2) 국가교육과정의 개정 = 317
  2. 역사교육과정의 편제 = 318
  3. 역사교육의 내용 = 319
   (1) 성취목표 = 319
   (2) 학습프로그램 = 320
 Ⅲ. 일본의 역사교육 = 322
  1. 학습지도요령의 개정과 역사교육 = 322
   (1) 사회과 해체논란과 역사교육 = 322
   (2) 신학력관과 학습지도요령 = 324
  2. 역사교육과정 편제 = 325
  3. 역사교육의 내용 = 327
   (1) 중학교 역사 = 327
   (2) 고등학교 일본사 = 329
   (3) 고등학교 세계사 = 331
 Ⅳ. 북한의 역사교육 = 334
  1. 주체사관 = 334
  2. 역사교육과정과 교과서 = 336
  3. 북한 역사교육의 내용 = 338
   (1) 『조선력사』의 내용과 그 특징 = 338
   (2) 『세계력사』의 내용과 구성 = 344
  4. 역사교수방법 = 347
제11장 역사교육의 연구방법론
 Ⅰ. 역사교육 연구의 의미 = 351
  1. 탐구와 방법론 = 351
  2. 연구의 주제와 방법 = 352
 Ⅱ. 역사교육의 연구방법 = 356
  1. 역사교육의 방법론적 성격 = 356
  2. 역사교육 연구방법의 유형 = 357
 Ⅲ. 역사교육의 현장연구론 = 359
  1. 현장연구의 개념 = 359
   (1) 현장연구의 의미 = 359
   (2) 현장연구의 특성 = 360
  2. 현장연구의 방법 = 360
   (1) 현장연구의 조직 = 360
   (2) 연구의 기법 = 361
  3. 현장연구의 방향 = 363
 Ⅳ. 역사교육에서 연구방법의 의미 = 364
  1. 연구의 기법과 논리 = 364
  2. 질적연구와 양적연구 = 365
  3. 방법론에 대한 논의의 필요성 = 368
참고문헌 = 371
찾아보기 = 379


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