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지리교육학의 이해 개정판

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자료유형단행본
개인저자서태열,
서명/저자사항지리교육학의 이해 =Understanding and implementing the geographical education /서태열 지음
판사항 개정판
발행사항파주 :한울아카데미, 2005 (2012)
형태사항593 p. : 삽화 ;25 cm
총서사항한울아카데미 ;782
ISBN 8946034386
9788946039582
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No. 소장처 청구기호 등록번호 도서상태 반납예정일 예약 분관대출 서비스
1 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 910.7 2005 111332926 대출가능
2 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 910.7 2005 111664071 대출가능
3 중앙도서관/제3자료실(4층)/ 910.7 2005 141048177 대출가능

목차/초록



목차
머리말 = 5
제1부 맥락
 제1장 지리교육의 맥락 = 7
  1. 지리교육환경의 변화 = 17
   1) 변화하는 사회와 지리교육 = 17
   2) 지리학과 지리교육 = 21
   3) 변화하는 학습자관과 지리교육 = 21
  2. 지리교육 이데올로기 = 26
  3. 학생중심 지리교육의 등장 = 29
 제2장 지리교육의 의미와 가치 = 35
  1. 지리교육의 의미 = 35
  2. 지리교육의 가치와 공헌 = 38
   1) 지리교육에 대한 옹호 = 38
   2) 지리교육의 가치와 공헌 = 42
  3. 교육과 공간 : 지리교육과 공간학습 = 52
   1) 교육에 있어서 공간의 중요성 = 52
   2) 공간학습으로서 지리교육 = 54
제2부 지리에 대한 교과적 이해
 제3장 지리교육의 목적과 목표 = 61
  1. 지리교육의 목적 = 61
  2. 지리교육의 내재적 목적 및 목표 = 66
   1) 지리교육의 내재적 목적 = 66
   2) 지리교육의 목표에 대한 개념적 논의 = 69
  3. 지리교육 목적과 상세화된 학습목표 = 75
 제4장 지리교과와 지식의 구조 = 83
  1. 현대교육에서 지리교과의 위치 = 83
  2. 지리교과와 지식의 구조 = 89
   1) 지식의 구조에 대한 논의와 지리교육 = 90
   2) 지리교과의 '지식의 구조' = 92
 제5장 지리교육의 심리적 기초 = 117
  1. 피아제(Piaget)의 인지발달론과 지리교육 = 117
  2. 피아제의 공간표상 발달론 = 122
  3. 공간인지 준거체계(systems of reference) 발달이론 = 125
  4. 공간포섭관계(nested hierarchical spatial relationship) 인식 = 127
  5. 공간인지발달론의 종합 = 133
 제6장 근대 지리교육의 형성과정 = 141
  1. 한국의 근대 지리교육의 형성과정 = 141
   1) 개화기의 지리교육 = 141
   2) 갑오경장 이후의 지리교육 = 150
  2. 서양의 근대 지리교육의 형성과정 = 154
   1) 근대 교육 형성 이전의 지리교육 = 154
   2) 근대 교육의 창시자 코메니우스와 지리 = 154 
   3) 계몽주의와 지리교육 = l64
   4) 자연주의 교육사조와 지리교육 = 166
제3부 지리 교수와 학습
 제7장 지리학습 = 189
  1. 학습의 의미 = 189
  2. 지리학습과 지리개념 = 191
   1) 개념과 지리개념 = 191
   2) 지리개념과 학습 = 196
  3. 지리학습과 언어 = 200
 제8장 지리교수의 스타일과 교수방법 = 207
  1. 지리교수 스타일 = 207
  2. 지리교수 방법 = 209
   1) 설명식 수업 = 210
   2) 탐구식 수업 = 211
 제9장 지리수업의 계획 = 229
  1. 지리수업에 대한 다면적 이해 = 229
  2. 지리교수계획과 지식 = 230
  3. 지리수업설계의 모형 = 232
   1) 슬레터(Slater)의 지리수업설계의 10단계 = 232
   2) 월리암스(Williams)의 지리교수설계의 단계 = 236
 제10장 지리 교수-학습 자료의 개발과 활용 = 241
  1. 지리 교수-학습 자료의 의미와 활용 = 241
  2. 지리 교수-학습 자료의 형태와 종류 = 245
   1) 교과서 = 245
   2) 지도 = 247
   3) 항공 및 인공위성 영상 = 250
   4) 사진과 슬라이드 = 250
  3. 지리 교수-학습 자료와 ICT = 252
  4. 지리 교수-학습 자료로서 교과서 게발 = 256
   1) 활동중심 교과서의 개발 = 256 
   2) 수준별 교과서의 개발 = 261
제4부 지리교육과정 
 제11장 지리교육의 내용 = 273
  1. 지리교육 내용의 여과틀 = 273
  2. 지리교육과정에서 지리교육의 내용 = 275
  3. 지리교육 내용으로서의 '지식' = 278
   1) 지식의 일반적 성격에 대한 교육적 질문 = 278
   2) 지식의 유형과 지리적 지식 = 279
   3) 구성주의에 따른 교육과정의 '내용' 및 '지식'의 재개념화 = 284
   4) 지식기반사회와 교육과정 내용으로서의 '지식' = 285
   5) 지식기반사회에서 지리교육적 지식 = 288
  4. 지리교육 내용으로서의 개념 = 289
   1) 개념의 교육적 중요성 = 289
   2) 지리교육 내용으로서 개념 = 291 
  5. 지리교육 내용으로서의 기능 = 300
  6. 지리학의 학문적 계통과 지리교육 내용의 구조 = 306
  7. 지리교육 내용으로서 가치와 태도 = 308
 제12장 지리교육과정의 구성 = 313
  1. 교육과정의 여러 모형들 = 313
   1) 교육과정의 개념과 모형 = 313
   2) 지리교육과정의 모형과 체계 = 315
  2. 지리교육과정의 내용구성 방법 : 선정과 조직 = 321
   1) 지역적 방법 = 322
   2) 계통적 방법 = 329 
   3) 패러다임 방법 = 337
   4) 동심원적 방법 = 342
   5) 구성방법의 비교 = 350
 제13장 지리교육과정의 개발 사례 = 355
  1. 미국의 HSGP(High School Geography Project) = 356
  2. 영국의 지리 14-18 = 360
  3. 미국의 지리교육공동위원회의 『지리교육지침서』= 364
   1) 『지리교육지침서』의 등장배경 = 364
   2) 『지리교육지침서』의 개발 = 366
   3) 『지리교육지침서』 이후의 후속작업들 = 375
  4. 영국의 국가교육과정(National Curriculum) = 380
   1) 영국 국가교육과정 개발의 배경 = 380
   2) 영국의 국가지리교육과정의 분석 = 382
   3) 영국지리교육학회(GA)의 대안적 지리교육과정안 = 392
제5부 지리평가 
 제14장 지리평가의 목적과 쟁점 = 401
  1. 평가에 대한 일반적 이해 = 401
   1) 평가의 의미와 평가의 과정 = 401
   2) 평가의 과정 = 402
   3) 평가의 방법 = 405
   4) 평가방법 및 도구의 평가기준 = 406
  2. 지리평가의 목적 = 409
  3. 지리평가에 대한 새로운 인식 = 412
  4. 지리교육과정과 지리평가 = 415
 제15장 지리평가 목표의 설정과 상세화 = 421
  1. 지리 성취기준과 평가기준 = 421
  2. 지리학습 평가목표의 설정 = 423
  3. 지리 평가목표의 상세화 = 427
 제16장 지리 지필평가문항의 개발 = 431
  1. 평가문항의 유형 = 431
  2. 지필평가문항 개발의 이론적 토대 = 433
  3. 지필평가문항의 개발 = 435
   1) 선택반응 문항 또는 선택형 문항의 개발 = 436 
   2) 구성반응 문항 또는 서답형 문항 = 443
   3) 탐구형 평가문항의 개발 = 447
 제17장 지리수행평가 = 453
  1. 수행평가의 필요성 = 453
  2. 수행평가의 성격 = 457
  3. 수행평가의 계획과 여러 가지 도구들 = 460
   1) 수행평가의 여러 도구들 = 460
   2) 프로젝트 중심 수행과제 및 수행평가의 구성 과정 = 462
   3) 포트폴리오 평가 = 466
  4. 수행평가 도입의 효과와 문계점 = 466
  5. 수행평가 과제 개발의 사례 = 468
   1) 사례1 = 468
   2) 사례2 = 470
   3) 사례3 = 471
 제18장 지리학업성취 프로파일의 작성 = 477
  1. 지리평가 프로파일(Profile)의 필요성과 의의 = 477
  2. 프로파일의 형태와 내용 = 479
  3. 지리 프로파일(Profile)의 평가기록과 프로파일 만들기(profiling) = 480
  4. 프로파일의 구성 = 481
  5. 지리 프로파일 틀의 구성 사례 = 483
   1) 지리교육 목적의 점토 = 483
   2) 평가목표의 설정 = 484
   3) 지리평가 목표의 상세화 = 485
   4) 지리 프로파일 작성의 사례 = 486
제6부 지리교육연구 
 제19장 지리교과교육 연구의 영역과 방법 = 497
  1. 지리교육연구의 필요성 = 497
  2. 지리교육연구의 영역 = 500
   1) 월포스(Wolforth) 교접면 중심의 영역분류 = 500
   2) 힐(Hill)과 던(Dunn)의 과정적 접근에 의한 영역분류 = 502
   3) 연구결과 중심의 경험적 접근에 의한 영역분류 = 503
   4) 규범적 접근을 통한 지리교육연구 영역의 분류 = 507
  3. 지리교과교육학의 구조 = 511
   1) 교육의 과정과 지리교과교육학의 구조 = 511
   2) 교과교육연구의 다차원성과 지리교과교육학의 구조 = 512
  4. 지리교과교육 연구의 연구유형과 연구방법 = 514
   1) 지리교과교육 연구의 연구유형 = 514
   2) 지리교과교육 연구의 연구방법 = 517
 제20장 지리교육연구의 동향 = 525
  1. 국내 지리교과교육 연구의 동향 = 525
   1) 지리교육의 시대별 발달과정 = 525
   2) 지리교육연구의 연구영역별 연구동향 = 533 
   3) 지리교육연구의 중요 쟁점들 = 557
  2. 국외 지리 교과교육 연구의 자료와 연구동향 = 562
   1) 영연방 = 562
   2) 독일 = 565
   3) 미국 = 566
   4) 일본 = 568
   5) 국제학술단체를 통한 지리교육연구 = 571
찾아보기 = 580


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