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문화 개념 인식과 영어 학습 성취도에 관한 연구

상세 프로파일

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상세정보
학위구분 박사
일반장르 E-학위논문
서명사항
     서명 문화 개념 인식과 영어 학습 성취도에 관한 연구
서명사항(번역)
     서명 A STUDY ON THE EFFECT OF EFL LEARNING BASED ON THE RECOGNITION OF THE CULTURAL CONCEPT
저자사항(개인명)
     저자명 노금숙
     저자명 No,Keum-Sook
     학과/전공 대학원 영어영문학과 영어학전공
발행사항
     발행기관 고려대학교
     발행년 2007
     졸업년월 200702
언어사항
     본문언어 kor
주제사항
     일반주제어 언어 영어 문화 LANGUAGE ENGLISH CULTURE
고대 학위논문분류표 영어영문학과
소장정보
     소장위치 고려대학교 중앙도서관
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목차/초록

본  논문은 영어교육 현장에서의 영어 교육자와 학습자의 문화개념 인식의 방향에 따라서, 영어 학습의 성취도에 영향을 미칠 수 있음을 연구하였다. 
 
 전 세계가 세계화라는 명분으로 좁아져가고, 의사소통 수단으로의 ‘영어’ 사용자는 영어를 모국어로 사용하는 원어민 화자(Native Speaker of English: NSs)와 비모국어 화자(Non Native Speaker of English: NNSs)의 인구 비는 약 3억 4천정도와 약 30억 이상으로  10배 정도의 수적인 차이가 있다. 즉, 영어 비모국어 화자 간의 소통이 급속도로 증가하고, 사회 문화의 변화에 따른 새로운 언어로서의 영어의 탄생과 소멸 등, 영어의 문화적 변화 측면을 인정하여야 한다.
이러한 관점에서 외국어로서의 영어 학습을 살펴 볼 때, 지나치게 영어 원어민 화자 중심의 영어 학습과 영어권 문화 습득만을 주지하며 강조하는 것은 오히려 영어 학습자들에게 자국문화에 대한 열등의식을 심어 줄 수 있으므로, 적정선의 자국문화 자긍심을 강조하는 영어교육이 되어야 하고, 이것이 영어 학습 성취도에 긍정적인 영향을 갖게 됨을 연구하였다.

그 구성은, 제 1장 서론은 문화 개념 인식연구의 배경, 필요성, 목적 등에 대한 논하였다.
제 2장에서는 문화와 언어와의 관련을 논하기 위해, 문화 개념의 해석을 최초로 도입한  인류학적 관점을 비롯   한, 다양한 분야의 문화개념 및 관점을 논하고, 언어에 적용될        수 있는지를 문헌 연구하였다.  
제 3장에서는 영어 발생이 영어권 문화를 생성하고 유지하여 왔는지에 관한, 세계 언어로서        사용되는 영어가 갖게 되는 영어변용 사용에 대한, 영어권 문화가 L2 영어 교육자와        학습자의 의식에 어떤 영향을 주었는지에 관하여 논하였다.
제 4장에서는 3년간의 대학생, 일반인, 영어 교육자를 대상으로 한 조사와, 1970년도   부터 2005년까지의 문화/영어교육 관련 석, 박사학위 논문분석을 통하여, 문화개념        인식과 영어학습 성취도와의 관계, 연구 관점에 대한 분석을 하였다.
제 5장은 결론으로 문화 개념 인식에 따라 학습 성취에 영향을 미칠 수 있으므로, 자           국 문화 자긍심이 있는 영어 학습자의 성취도에 긍정적인 영향을 미치게 된다.The  main purpose of this dissertation is to study on the effect of English as a Foreign Language(EFL) learning based on the recognition of the  cultural concept.

   The rapid globalisation  process can make the world link the same kind of cultural concept in all part of human life in this modern society. In particular, it is not easy to count the increasing number of English language user as a world communication including NSs (Native speaker of English) and NNSs(Non-Native Speaker of English). There is a 10 times differences to compare around 350 million of NSs with 3,000 million of NNSs  population. This fact have influenced to increase the  number of NNSs communication and to change the English language society,  which have affect to the birth of new English and the death of English language.      
 
  In this point of view, it can be a bad affect for EFL learner to emphasize that the EFL learner should accept the English culture as a target in EFL class. Because that kind of attitude can make a sense of inferiority to a EFL learner, foreign language class should bring self reliance of their own culture to meet the foreign culture in EFL class. And As a learner could have  positive effect to learn a foreign language. This study is concerned with the effect of the EFL learning based on recognition of the cultural concept. 

  To achieve this purpose:
Chapter 1 as a introduction presents the purpose, necessity and background of the  study of recognition    of cultural concept in EFL learning. 
Chapter 2 provides theoretical study of anthropological point of view in cultural  concept as first applying in human life, and discuss about the variety of  culture. 
Chapter 3 discusses the way how the English language can create the English culture  and the English change as a world language.  And it further discusses the  relation between the EFL educator and the EFL learncer in English culture. Chapter 4 examines  three group(college students, other learner, english educator)   to prove the effect of EFL learning  based on the recognition of the  cultural concept. And it was conducted to analyze the thesis for M.A. and Ph. D. on Culture/English Education.  
Chapter 5 is a conclusion to find the results to get the  positive effect of EFL  learning  by  their own cultural self-reliance.

목 차
 Ⅰ. 서론
  1.1 연구의 배경
  1.2 연구의 필요성
  1.3 연구목적
  1.4 연구의 구성
 Ⅱ. 문화와 언어
  2.1 문화와 언어와의 관계
   2.1.1 언어의 우위성
   2.1.2 문화의 우위성
   2.1.3 언어와 문화는 일체
   2.1.4 문화와 언어와의 상호작용
  2.2 문화와 언어개념
   2.2.1 역사적 배경
   2.2.2 복수 문화와 단수 문화
   2.2.3 현실문화와 이상 문화
  2.3 다변적 문화와 다변적 언어
   2.3.1 동질성/보편성
   2.3.2 이질성/다양성
 Ⅲ. 문화개념 인식과 영어교육
  3.1 영어교육과 문화개념
   3.1.1 역사적 배경
    3.1.1.1 20세기 이전
    3.1.1.2 20세기 이후
  3.2 문화교육과 영어교육
   3.2.1 외국어로서의 영어교육
   3.2.2 중간언어/ 중간문화의 다양성
   3.2.3 언어/문화제국주의
   3.2.4 세계영어
    3.2.4.1 세계화
    3.2.4.2 영어의 세계화
   3.2.5 문화 개념 인식과 영어 교육 방향
    3.2.5.1 문화적 동일성과 다양성의 인식
    3.2.5.2 언어교육의 방향
   3.2.6 영어 교사의 역할
 Ⅳ. 조사 분석 및 논의
  4.1 설문조사 및 분석 방법
  4.2 대학생 대상 조사 및 논의
   4.2.1 제 1차 설문조사(2003-2004)
   4.2.2 제 2차 설문조사
    4.2.2.1 항목별 설문분석
     4.2.2.1.1 일상생활 측면
     4.2.2.1.2 정신적 측면
     4.2.2.1.3 물질적 측면
     4.2.2.1.4 영미문화 우월성
     4.2.2.1.5 우리문화 우월성
     4.2.2.1.6 우월문화 부재
     4.2.2.1.7 우리문화지식/정보
     4.2.2.1.8 영미문화지식/정보
     4.2.2.1.9 우리문화 자긍심
     4.2.2.1.10 우리문화자긍심과 영어학습
    4.2.2.2 논의
  4.3 일반인 대상 조사 및 논의
   4.3.1 일상생활 측면
   4.3.2. 정신적 측면
   4.3.3 물질적 측면
   4.3.4 영미문화 우월성
   4.3.5 우리문화 우월성
   4.3.6 우월문화 부재
   4.3.7 우리문화지식/정보
   4.3.8 영미문화지식/정보
   4.3.9 우리문화 자긍심
   4.3.10 우리문화 자긍심과 영어학습
   4.3.11 논의
  4.4 영어교육 담당자
   4.4.1 일상생활 측면
   4.4.2 정신적 측면
   4.4.3 물질적 측면
   4.4.4 영미문화 우월성
   4.4.5 우리문화 우월성
   4.4.6 우월문화 부재
   4.4.7 우리문화지식/정보
   4.4.8 영미문화지식/정보
   4.4.9 우리문화 자긍심
   4.4.10 우리문화 자긍심과 영어학습
   4.4.11 논의
  4.5 문화/영어교육 관련 석. 박사학위 논문분석
   4.5.1 1980년대와 그 이전
   4.5.2 1990년대
   4.5.3 2000년대
   4.5.4 한계와 제한점
  4.6 앞으로의 제안과 교육적 의미
 Ⅴ. 결론 및 제언
  5.1 결론
  5.2 제언
참고문헌
부 록
부록1. 제1차 조사 통계표(2003-2004)
 표 1 문화권 인식에 대한 빈도분석 결과(2003년-2004년)
부록2. 제2차 조사 통계표(2005)
 표 2 문화권 인식에 대한 빈도분석 결과(2005년)
부록3. 제2차 설문조사
 표 3 일상생활에서 영어권 문화의 인식
 표 4 정신적 내면속의 영어권 문화의 영향
 표 5 물질적 측면의 영어권 문화의 영향
 표 6 영어권 문화의 우월성 인식
 표 7 우리문화의 우월성
 표 8 객관적 관점의 우등문화의 부재 인식
 표 9 우리문화에 대한 지식정보 보유 여부
 표 10 영어권 문화 우수성에 대한 지식 정보 보유 여부
 표 11 우리문화와 자신에 대한 자긍심
 표 12 우리문화의 자긍심과 영어학습 관련성
부록4. 문화/영어교육 관련 1980년대와 그 이전의 학위 논문 목록
부록5. 문화/영어교육 관련 1990년대와 그 이전의 학위 논문 목록
부록6. 문화/영어교육 관련 2000년대와 그 이전의 학위 논문 목록
부록7. 제1차 설문지(2003-2004)
부록8. 제2차 설문지(2005)
ABSTRACT
표 목차
 표2.1 Murdock(1945)이 기술한 문화적 보편성 목록34
 표4.13 일상생활에서 영어권 문화의 인식 (2006년)
 표 14 정신적 내면속의 영어권 문화의 영향(2006년)
 표 15 물질적 측면속의 영어권 문화의 영향(2006년)
 표 16 영어권 문화의 우월성 인식(2006년)
 표 17 우리문화의 우월성(2006년)
 표 18 객관적 관점의 우등문화의 부재 인식(2006년)
 표 19 우리문화에 대한 지식정보 보유 여부(2006년)
 표 20 영어권 문화 우수성에 대한 지식정보 보유 여부(2006년)
 표 21 우리문화와 자신에 대한 자긍심(2006년)
 표 22 우리문화의 자긍심과 영어학습 간 관련성(2006년)
 표 23 일상생활 측면
 표 24 정신적 측면
 표 25 물질적 측면
 표 26 영미문화 우월성
 표 27 우리문화 우월성
 표 28 우월문화 부재
 표 29 우리문화 지식/정보
 표 30 영미문화 지식/정보
 표 31 우리문화 자긍심
 표 32 우리 문화 자긍심과 영어학습
그림 목차
 그림3.1 그림1. Kennedy, 1989: p.332
 그림 1 일상생활속에 영어권 문화의 인식(2003-2004)
 그림 2 정신적 내면 속의 영어권 문화의 영향(2003-2004)
 그림 3 물질적 측면 속의 영어권 문화의 영향(2003-2004)
 그림 4 영어권 문화의 우월성 인식(2003-2004)
 그림 5 우리 문화의 우월성(2003-2004)
 그림 6 객관적 관점의 우등문화의 부재 인식(2003-2004)
 그림 7 우리 문화에 대한 지식정보 보유 여부(2003-2004)
 그림 8 영어권 문화 우수성에 대한 지식정보 보유 여부(2003-2004)
 그림 9 우리 문화와 자신에 대한 자긍심(2003-2004)
 그림 10 우리 문화의 자긍심과 영어학습 간 관련성(2003-2004)
 그림 11 일상생활속에 영어권 문화의 인식(2005)
 그림 12 정신적 내면 속의 영어권 문화의 영향(2005)
 그림 13 물질적 측면 속의 영어권 문화의 영향(2005)
 그림 14 영어권 문화의 우월성 인식(2005)
 그림 15 우리 문화의 우월성(2005)
 그림 16 객관적 관점의 우등문화의 부재 인식(2005)
 그림 17 우리 문화에 대한 지식정보 보유 여부(2005)
 그림 18 영어권 문화 우수성에 대한 지식정보 보유 여부(2005)
 그림 19 우리 문화와 자신에 대한 자긍심(2005)
 그림 20 우리 문화의 자긍심과 영어학습 간 관련성(2005)
 그림 21 일상생활 측면
 그림 22 일상생활 측면
 그림 23 정신적 측면
 그림 24 정신적 측면
 그림 25 물질적 측면
 그림 26 물질적 측면
 그림 27 영미문화 우월성
 그림 28 영미문화 우월성
 그림 29 우리문화 우월성
 그림 30 우리문화 우월성
 그림 31 우월문화 부재
 그림 32 우월문화 부재
 그림 33 우리문화 지식/정보
 그림 34 우리문화 지식/정보
 그림 35 영미문화지식/정보
 그림 36 영미문화지식/정보
 그림 37 우리문화 자긍심
 그림 38 우리문화 자긍심
 그림 39 우리문화 자긍심과 영어학습
 그림 40 우리문화 자긍심과 영어학습

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