| 000 | 00629namccc200205 k 4500 | |
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| 040 | ▼a 244002 ▼c 244002 ▼d 244002 | |
| 082 | 0 4 | ▼a 230.4 ▼2 22 |
| 090 | ▼a 230.4 ▼b 2008 | |
| 100 | 1 | ▼a 한상진 |
| 245 | 1 0 | ▼a 종교개혁자의 신앙교육 : ▼b 루터.멜랑히톤.칼빈 / ▼d 한상진 지음. |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 대한예수교장로회 총회 출판부 , ▼c 2008. | |
| 300 | ▼a 119p. ; ▼c 23cm. | |
| 440 | 0 0 | ▼a 기독교교육총서 ; ▼v 8 |
| 500 | ▼a 오늘날 신앙과 부흥을 있게 한 살아 숨쉬는 종교개혁시대 신앙교육! |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 세종학술정보원/인문자료실1(2층)/ | 청구기호 230.4 2008 | 등록번호 151257272 (2회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
한상진(지은이)
¶U총신대학교 종교교육과 졸업 (B.A.) ¶U연세대학교 교육대학원 졸업 (M.Ed.) ¶U총신대학원 기독교 교육학과 이수 ¶U독일 부퍼탈 대학교 기독교교육학과 이수 ¶U독일 뒤셀도르프 대학교 철학부 교육학과 졸업, 철학 박사 (Ph.D.) ¶U총신대학교 신학대학원 졸업 (M.Div. Equiv) ¶U독일 뒤셀도르프 대학교 교환교수 역임 ¶U한국복음주의기독교교육학회장 역임 ¶U총신대학교 기독교교육과 부교수 ¶U총신대학교 기독교교육연구소장 ¶U현) 총신대학교 명예교수 주요저서 ¶UDie Paedagogische Anthropologie O.G. Bollnows Und Ihre Reaptionsgeshichte in Korea-Zenon Verlag ¶U위대한 교육사상가들Ⅵ-교육과학사 ¶U인간학적 교육학(역)-양서원 ¶U기독교 인간교육-그리심 ¶U종교개혁자의 신앙교육-대한예수교장로회총회 ¶U해석학과 정신과학적 교육학 공저-(주)사회평론 ¶U개혁주의 기독교교육철학-그리심 ¶UDie unstetigen Erziehungsformen in der Paedagogosche perspekeiv ¶UDie Rezeption von Bollnows Erziehungsgedanke in Korea ¶U새 시대의 기독교 인간교육 ¶U인간성 교육에 대한 기독교교육의 과제 ¶U기독교교육에서 본 양심교육 ¶U개혁주의 기독교교육학의 과제 ¶U도예베르트의 인간교육철학 ¶UBollnow의 해석학과 종교학의 관계성 고찰 ¶U하이델베르크 신앙교육서에 나타난 칼빈주의 교육 ¶U개혁주의 관점에서 본 기독교 인간교육에 관한 고찰 ¶U삶의 철학과 교육의 관계성 고찰 ¶U루터의 인간이해에 대한 철학적 사고 ¶U계몽의 지평에서 칸트의 교육사상 ¶U잊혀져 가는 페스탈로찌의 삶과 종교와 교육 ¶U포스트모던의 역사와 신학과 교육 ¶U포스트모던 사회에서의 종교교육 ¶U인성에 대한 교육적 의미 ¶U형식 논리학적 전환에 있어 '로고스' 개념에 대한 볼르노의 철학 ¶U종교과학에 대한 볼르노의 새로운 해석학적 필요성 고찰 ¶U"할 수 있음"의 교육학에 대한 인간학적 물음 ¶U교사로서의 루터 ¶U교회교육현장을 위한 인성교육의 중요성 ¶U칼빈의 신앙과 교회 교육의 중요성
목차
목차 제1장 교육자 루터 1. 루터의 생애와 업적 = 14 2. 루터의 문제 형태 = 17 3. 교육자 루터 = 22 제2장 교육자 멜랑히톤 1. '조용한 개혁자' 필립 멜랑히톤 = 48 2. 시대적 특성 = 49 3. 교육자 멜랑히톤 = 50 제3장 교육자 칼빈 1. 인간 칼빈의 교육적 능력 = 76 2. 교회교육의 수단과 방법 = 83 3. 교육자 칼빈 = 91 제4장 비텐베르크와 제네바의 학문적 교육 1. 넓이와 깊이 = 101 2. 학문적 교육의 교회적 성격 = 105 3. 기독교의 학문적 훈련 = 110 4. 근면, 질서, 구분 = 115