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경쟁과 탐욕으로 왜곡된 교육현실 속에서 전인교육의 구현을 소망하는 한 영혼의 성장담!

무의미한 일상을 영위하던 대학원생 유진은 어린 여고생 제자인 보영의 자살 사건으로 자신의 인생 전체를 되돌아보게 되고, 그러던 중 아버지의 옛 전우인 김재명 회장과 진성실업의 학교설립 사업에 가담하게 된다. 학자를 꿈꾸는 유진의 남자친구 준혁과 교사 친구인 윤아도 유진을 측면 지원한다. 세계 최고 수준의 학교를 만들기 위한 사전 작업으로 세계적인 교육학자인 오형모 교수의 개인교수를 받게 된 유진은 교육적 활동의 방향 설정을 위해 교육철학과 교육사라는 학문적 도구의 활용이 필요하다는 점을 처음으로 인식한다. 특히 유교교육과 루소사상 등 동서양 교육의 전통과 의의를 공부하면서 유진은 그 현대적 재해석의 가능성을 엿보는 가운데 조금씩 자신의 자아의 한계를 인식하게 된다. 노골적으로 엘리트주의적 교육관에 입각한 학교 설립 계획을 보이기 시작한 김재명 회장과 그의 손자 김도헌 박사와의 대립은 점점 유진을 불편하게 하고, 한국교육의 근대화 과정과 그 폭력성에 대해 성찰하기 시작하자 억압되어 잊혀간 유아기적 기억에 일련의 자극이 가해지면서 마침내 유진은 묻어두었던 자신의 아픈 기억을 재생시키는 고통을 맛본다. 유진은 ‘개발’ 근대화의 연장선상에 서 있는 엘리트주의 교육관에 이성적으로 동조하지 못하면서도 그 반대 입장이라 할 전인교육에서 요구되는 내적 성찰의 중압감은 견디기 힘들어하고 설상가상으로 가족, 연인과의 관계도 꼬여만 간다.
결국 자아성찰과 학교사업, 또 인간관계 등에서 큰 갈등을 겪어오던 유진은 더 버티지 못하고 스승인 오 교수에게 퇴각 선언을 하는데…….

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이십대 후반의 여주인공 유진이 교육철학과 교육사라는 두 분야를 공부하며 자아성찰을 하는 과정을 소
설 형식으로 풀어쓴 책이다. 자연스럽게 교육철학과 교육사를 위시한 방대한 교육학의 내용을 알기 쉽게 접할 수 있게 하고 있다.

이 책은 이십대 후반의 여주인공 유진이 교육철학과 교육사라는 두 분야를 공부하며 자아성찰을 하는 과정을 소설의 형식으로 풀면서 자연스럽게 교육철학과 교육사를 위시한 방대한 교육학의 내용을 알기 쉽게 접할 수 있게 하고 있다. 학벌에 모든 것을 걸고 성장한 유진은 삶의 의미를 찾지 못해 방황하던 중 아버지의 옛 전우인 김재명 회장이 주도하는 학교설립 사업에 가담하게 되는데, 그 사전 작업으로 한 재미 교육학자의 지도하에 교육의 철학과 역사에 관한 공부를 시작한다. 유진은 엘리트주의적 교육관에 입각한 학교 설립을 추진하려는 김재명 회장과 그의 손자 김도헌 박사와 점차 대립하면서 교육철학과 교육사 공부를 통해 동서양의 공통된 교육적 이상이 궁극적으로 학습자 내면에 잠재된 고귀한 ‘자기’를 일깨워주는 데 있다는 점을 인식한다. 또한 ‘자기’를 실현하기 위한 개인적인 내적 성찰 과정을 통해 교육이 그 본연의 이상을 외면하도록 놓아두어서는 안 되겠다는 실존적 결단에 이르게 된다.

저자가 이 책을 집필한 목적은, 교원양성과정의 필수 분야인 교육철학과 교육사가 임용고시 준비라는 현실적 제약 속에서 ‘암기 과목’으로 전락하여 우리의 2세들을 책임질 미래 예비교사들에게 철학과 역사가 제공하는 진지한 성찰적 태도라는 필수 덕목을 앙양하는 데 이바지하지 못하는 현실을 타개할 ‘실용적’인, 또는 실존적인대안을 제공하기 위함이었다. 또한 우리 교육현실의 난맥상이 비록 교사와 학교에 의해서만 초래된 것이 아니라 이 땅의 굴곡진 역사 속에서 사회 구성원 전체가 야기한 바 크지만, 그 난맥을 풀어줄 수 있는 희망의 주체로서 교사를 지목하여 교직이 역사적으로 성직이었음을 밝히고자 했다. 자각에 기반을 둔 소명의 인식이 부재한 교사의 양산이 소위 ‘실용주의’ 교육정책 노선과 ‘뉴라이트’적 역사관에 의해 뒤틀리는 최악의 상황을 방지할 단 하나의 길은 역사적 인식에 기반을 둔 철학적 태도로 우리의 교육현실에 관해 깊이 성찰해보는 데 있다는 저자의 믿음이 빛나고 있다. 좌충우돌하고 미성숙한 주인공 유진이 학문과 인격의 고수인 오 교수를 만나 도전하고 좌절하며 성숙해가는 여정은 교직을 꿈꾸고 있거나 자기를 찾는 일에 고민하는 독자들에게 공감을 불러일으킬 수 있을 것이다.

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목차
저자 서문 =5
프롤로그 : 원래 하기로 되어 있던 일 = 13
1. 상실 속의 빛
 시간과 돈이 아까운 일 = 20
 학교의 추억 = 27
 학교의 정체 = 33
  공부하는 곳? 혹은 사회구조적 갈등의 장?
  국가 경제발전을 견인?
  신분상승욕의 채널
  지식 전수와 사회화라는 '가능성'
  통과의례 기능
  베이비시터
  자아실현의 장?
 이해받지 못한 자의 죽음 = 46
 가장 가까운 관찰자 = 49
 터널 끝의 빛 한 줄기 = 53
 고수 = 60
 입문 = 69
  교육철학과 교육사
2. 낯선 전통 속으로
 유교교육 들여다보기 = 90
 과거로의 여행 = 94
 성리학 마음공부 = 106
 마음공부 밖으로 나와서 = 119
 이단 성리학자 = 126
3. 고향을 잃은 오디세우스
 서양으로 = 146
 루소, 부르주아를 넘어서 = 156
 내면의 화해 = 168
4. 트라우마의 위협
 노블레스 오블리주 = 194
 아버지 = 202
 가짜 배움 = 206
 망각의 늪 = 212
 엘리트주의와 개인주의 = 224
 이상의 누락 = 229
5. 거부당한 영혼
 반일감정의 역학 = 236
 영혼을 배제한 교육 = 244
 내겐 너무 고상한 전인교육 = 249
 퇴각 선언 = 257
 그들의 배반 = 261
6. 성숙과 통합의 인드라망
 흠모와 두려움의 대상 = 266
 창의성 컨설턴트 = 269
 카르마 = 274
 회심 = 286
 U.S.A = 293
 듀이 = 297
  아동친화적인 학교
  프래그머티즘
  성인을 꿈꾸는 사회
7. 변화의 주역
 냉엄한 현실 = 312
 변화에 대한 믿음 = 316
 현실과 이상 = 322
  자아실현을 위한 교육
  잠재적 교육과정
  공식 교육과정
  인성교육
 성직 = 328
 오형모 교수의 학부모를 위한 특강 = 333
에필로그 : 화해의 길 = 347