제출문
머리말
목차
I. 연구개요 12
1. 연구의 필요성 및 목적 12
가. 연구의 필요성 12
나. 연구 목적 13
2. 연구 내용 및 방법 14
가. 연구 내용 14
나. 연구 방법 14
II. 미래사회를 향한 교육동향과 예술교육의 역할 탐색 16
1. 미래사회를 위한 교육적 변화 16
2. 역량중심교육의 개념과 시사점 18
가. 역량의 개념 18
나. 미래를 위한 교육적 대안으로서의 역량중심교육 20
다. 국가차원의 인성역량강화 동향 24
라. 교육 동향에 따른 시사점 32
3. 미래 교육을 위한 예술교육의 역할 33
가. 예술의 교육적 의미 33
나. 현대사회에서의 예술교육의 역할 36
다. 예술교육의 질적 수준확보 39
4. 음악교육과 역량·인성교육 42
가. 예술로서의 음악경험의 성격 42
나. 음악의 교육적 가치 43
III. 국내·국외 음악 교육과정에 나타난 역량·인성 요인 분석 49
1. 우리나라 음악과 교육과정 요인 분석 49
가. 음악과 교육과정의 변화 49
나. 음악과 교육과정에 나타난 인성·역량 요인의 변화 54
다. 시사점 62
2. 외국 음악과 교육과정 변화 동향 63
가. 외국의 역량중심 교육과정의 일반적 특징 64
나. 외국의 음악과 교육과정 분석 68
다. 시사점 81
IV. 미래사회 대비 음악교육을 위한 역량·인성 요인 전문가 인식 조사 84
1. 현장교사 집중그룹 인터뷰(FGI) 1차 분석 85
가. 조사의 목적 85
나. 연구진행과정 85
다. FGI 문항 내용 87
라. FGI 분석 88
마. 결과 종합 101
2. 음악교육전문가 그룹 델파이 조사 104
가. 델파이 조사의 목적 104
나. 연구 진행 과정 104
다. 1차 델파이 분석 107
라. 2차, 3차 델파이 분석 119
마. 논의 138
V. 미래 지향 음악과 교육과정 방향 탐색 140
1. 가치지향 음악교육 140
2. 실천 중심 ''음악역량교육'' 142
3. 수월성 지향 음악교육 146
4. 음악역량 구조의 대안적 편성 가능성 모색 148
가. 역량중심 음악과 교과 구성의 방향 148
나. 음악과 역량 영역과 내용 제안 149
다. 범교과 역량과의 연계성 고려 153
라. 역량 영역별 성취기준 제시 156
마. 역량 중심 구성에 따른 가상 수업지도안 예시 160
VI. 결론 및 제언 171
참고문헌 173
부록 180
FGI 설문지 182
델파이 1차 설문지 185
델파이 2,3차 설문지 187
〈II-1〉 역량에 대한 다양한 정의 19
〈II-2〉 OECD의 DeSeCo 프로젝트에서 제시한 핵심역량 21
〈II-3〉 역량기반 교육과정을 위한 역량요소 22
〈II-4〉 역량중심교육과정에 나타난 인성 덕목 27
〈II-5〉 SEL 프로그램의 사회적·감성적 핵심역량 28
〈II-6〉 2009 교육과정의 추구하는 인간상과 학교급 별 목표 30
〈II-7〉 2009 개정 교육과정의 개정 추이 31
〈II-8〉 2010 유네스코 서울 아젠다: 예술교육 발전을 위한 목표와 전략 38
〈II-9〉 예술교육의 질 결정 요인 41
〈III-1〉 음악과 교육과정에서의 인성 관련 내용 분석 54
〈III-2〉 음악과의 목표 55
〈III-3〉 음악과의 내용체계 57
〈III-4〉 음악과 교육과정에서의 역량 관련 내용 분석 58
〈III-5〉 역량에 관한 2009 개정 음악과 교육과정의 내용 분석 60
〈III-6〉 외국의 핵심역량 기반 교육과정의 형태와 내용 66
〈III-7〉 영국 국가 교육과정에서 제시하는 핵심역량 69
〈III-8〉 영국 초·중등 음악과 교육과정에서의 핵심 기능 71
〈III-9〉 영국의 음악교육과정에 나타난 역량 관련 요소 73
〈III-10〉 영국의 음악교육과정에 나타난 인성관련 요소 74
〈III-11〉 뉴질랜드 교육과정의 비전, 가치 및 핵심역량 76
〈III-12〉 뉴질랜드 음악과 교육과정에서 제시하는 성취목표 수준 예시 78
〈III-13〉 뉴질랜드 음악교육과정에 나타난 역량관련요소 79
〈III-14〉 뉴질랜드 음악교육과정에 나타난 인성관련요소 80
〈IV-1〉 FGI 참여자 86
〈IV-2〉 FGI 진행 일정 및 내용 86
〈IV-3〉 FGI 문항 87
〈IV-4〉 음악 교과 지도 시 가장 중요하게 고려하는 음악역량 88
〈IV-5〉 음악역량이 향후 학생들의 미래사회에 대한 적응/개척에 미칠 영향 89
〈IV-6〉 음악 교과 지도 시 가장 중요하게 고려하는 인성요인 91
〈IV-7〉 인성역량이 미래사회에 대한 적응과 개척에 미칠 영향 92
〈IV-8〉 학생들의 음악적 경험과 인성 요인과의 관계에 관한 응답 결과 93
〈IV-9〉 음악 경험을 통한 학생 개개인의 인성 함양을 위한 수업방안 95
〈IV-10〉 인성함양 수업에 요구되는 학생들의 음악적 역량에 관한 응답 96
〈IV-11〉 교사의 교수 역량에 관한 응답 97
〈IV-12〉 음악적 역량과 인성 함양을 위한 평가 항목에 관한 질문 98
〈IV-13〉 제도적 지원에 관한 응답 결과 100
〈IV-14〉 델파이 조사 진행 일정 105
〈IV-15〉 델파이 조사 차수 별 내용 및 방법 105
〈IV-16〉 델파이 1차 조사 문항 107
〈IV-17〉 현대 사회의 예술교육으로서 음악교과의 가치와 목표 108
〈IV-18〉 예술교육으로서 음악교과가 다루어야 할 핵심역량 110
〈IV-19〉 학교의 음악수업이 인성함양에 미치는 주요 효과 111
〈IV-20〉 인성 함양을 고려한 음악교과의 목표 113
〈IV-21〉 인성 함양 음악교육활동을 위한 음악 역량 115
〈IV-22〉 음악교육을 통한 인성 함양을 위해서 교사에게 필요한 역량 116
〈IV-24〉 ''인성 함양을 위한 음악과 교육과정'' 구축과 관련된 기타 의견 118
〈IV-25〉 2차 델파이 문항 120
〈IV-26〉 미래사회대비 음악교육의 목표 121
〈IV-27〉 음악교과의 핵심 ''음악역량'' 123
〈IV-28〉 음악과 교육과정의 주요 ''음악교육역량'' 125
〈IV-29〉 학교 음악수업과 인성함양과의 관계 127
〈IV-30〉 음악경험 유형에 따른 인성 함양과의 상관관계 128
〈IV-31〉 인성요인에 따른 음악교과와의 연관성 130
〈IV-32〉 현행 음악과 교육과정에 나타난 인성함양 관련성 132
〈IV-33〉 음악과 교육과정 영역별 인성교육 요인의 반영 가능성 정도 133
〈IV-34〉 교육과정과 관련된 각 영역에 대한 개선의 필요성 134
〈V-1〉 미래 음악교육을 위한 전문가 인식 141
〈V-2〉 역량의 속성과 음악적 역량 특성 144
〈V-3〉 음악역량과 범 교과 역량과의 연계 방안 154
〈V-4〉 학습역량 성취기준 예시 156
〈V-5〉 표현역량 성취기준 예시 157
〈V-6〉 창의성 역량 성취기준 예시 158
〈V-7〉 소통 역량 성취기준 예시 159
〈V-8〉 음악역량구조에 따른 수업지도안 예시 160
[그림 V-1] 음악 역량 요인과 인성덕목의 연계 가능성 145
[그림 V-2] 음악과 역량 영역의 제시 150
[그림 V-3] 음악역량 성취를 통한 범교과 역량 함양 151
[그림 V-4] 음악역량과 범 교과역량과의 연계 153
