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| 100 | 1 | ▼a 백령 ▼0 AUTH(211009)8553 |
| 245 | 1 0 | ▼a 통합예술교육이란 무엇인가? / ▼d 백령 지음 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 커뮤니케이션북스, ▼c 2015 | |
| 300 | ▼a xiv, 199 p. ; ▼c 21 cm | |
| 440 | 1 0 | ▼a (서울문화재단) 예술교육총서 ; ▼v 04 |
| 500 | ▼a 기획: 서울문화재단 | |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ | 청구기호 700.71 2011z3 4 | 등록번호 111785767 (12회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
미래교육, 전인교육을 위한 새로운 교육 방법을 알고 싶은 교사, 정책가, 전공생, 학부모를 위한 통합예술교육 입문서로, 25년간 예술교육 컨설턴트로 경험과 노하우를 축적한 저자와 예술교육을 실행하는 서울문화재단이 통합예술교육을 제안한다. 통합예술교육의 등장 배경, 개념과 정의를 정리해 통합예술교육이 무엇인지 설명하였으며, 통합예술교육의 특성, 구성 요소를 분석하고, 저자와 서울문화재단이 함께 개발한 ‘교육 과정 매트릭스’를 활용해 통합예술교육의 원리, 과정, 방법을 정리했다.
미래교육, 전인교육을 위한 새로운 교육 방법을 알고 싶은
교사, 정책가, 전공생, 학부모를 위한 통합예술교육 입문서
종이 울리면 제자리 앉고, 구호에 따라 이동하는 훈련을 하고, 교사가 가르쳐 주는 지식을 배우고, 등수를 올리기 위해 학습한다. 사고의 확장, 상상력, 창의성이 제한되는 19세기 방식으로 21세기 어린이를 교육한다. 미래 사회 핵심 역량인 창의성과 감성을 어떻게 키울 것인가? 25년간 예술교육 컨설턴트로 경험과 노하우를 축적한 저자와 예술교육을 실행하는 서울문화재단이 통합예술교육을 제안한다.
책의 특징
통합예술교육이란 무엇인가?
지식을 배우기 전에 먼저 체험하고, 몸과 감각을 깨워 몸으로 이해하고, 다양한 예술 언어로 만들고 표현하는 활동이다. 발견, 성찰, 질문, 의미 만들기, 경험하기로 자신과 세계를 이해하는 과정이다. 통합예술교육의 등장 배경, 개념과 정의를 정리해 통합예술교육이 무엇인지 설명했다.
통합예술교육의 원리와 이론
기술교육에서 벗어나 학습자에게 진정한 예술적 경험을 제공하는 것이 중요하다는 점과 이를 통해 기대되는 성장에 대한 담론과 이론을 소개했다. 통합예술교육의 특성, 구성 요소를 분석하고, 저자와 서울문화재단이 함께 개발한 ‘교육 과정 매트릭스’를 활용해 통합예술교육의 원리, 과정, 방법을 정리했다. 통합예술교육을 특징짓는 요소들을 여덟 가지로 나누어 살펴보았다.
예술교육가에게 꼭 필요한 실천적 지침서
통합예술교육의 실제 사례들을 정리했다. 미국의 ‘프로젝트 제로’와 ‘STEAM 교육’에서 미래교육의 방향을 읽는다. 실제 초등학교 현장 수업을 진행한 경험을 토대로 통합예술교육 이론을 알기 쉽게 설명해 프로그램 설계와 실행을 돕는다.
정보제공 :
저자소개
백령(지은이)
뉴욕 파슨스 스쿨 오브 디자인을 졸업하고 뉴욕대학교 (NYU) 교육대학원에서 교육학 석사와 박사 학위를 받았다. 지난 25년간 경희대를 비롯해 한양대, 이화여대 등에서 박물관·미술관 교육과 예술교육을 강의해 오고 있다. 경희대 문화예술경영연구소 연구위원으로 박물관 정책, 전문인력, 건립 및 운영방안, 교육프로그램 개발 등에 관한 연구 활동에 참여하고 있다. 현재 한국박물관교육학회 출판 이사로 활동 중이다. 서울시 문화도시 문화정책위원, 충남도립미 술관 건립운영위원, 국립현대미술관 및 경기도미술관 운영 위원 등을 역임했다. ‘길 위의 인문학’ 등 박물관·미술관 지원사업 관련 평가 및 심사위원으로도 활동하고 있다. 저서로는 『문화예술경영 이론과 실제』(공저, 2005), 『멀티미디어시대의 박물관 교육』(2006), 『예술이 교육에 미치는 놀라운 효과』(번역, 2007), 『한국박물관교육학』(공저, 2010), 『문화예술교육의 도약을 위한 평가: 쟁점과 원리』(공역, 2012), 『통합예술교육이란 무엇인가?』(2015), 『New Museum Practice in Asia』(공저, 2018), 『큐레이팅을 말하다』(공저, 2018), 『문화예술교육 현장과 정책』(공저, 2019) 등이 있다.
서울문화재단(기획)
서울문화재단은 ‘시민과 예술가가 함께 행복한 문화도시 서울을 만든다’는 목표 아래 문화예술 창작 및 보급, 예술교육, 시민 문화예술활동을 지원하고 있다. 특히 예술교육 분야에서 2007년부터 국내 최초로 예술가교사(TA, Tescher Artist)를 체계적으로 교육하는 프로그램을 시작했고, 2012년에는 ‘창의예술교육과정’으로 개편, ‘미적체험 및 통합예술교육’에 대한 철학과 가치를 공유, 실천하는 독창적 커리큘럼을 통해 예술교육 분야의 실력 있는 전문가를 배출하고 있다.
목차
예술교육의 새로운 이론, ‘통합예술교육’이라는 공론장을 기대하며 책을 출간하면서 01 통합예술교육 등장 배경 통합체로서 인간 교육의 위기와 성찰 교육의 새로운 접근 통합예술교육의 정의와 개념 02 통합예술교육 효과, 특성, 구성 요소 통합예술교육의 개인적 효과 통합예술교육의 사회적 효과 통합예술교육의 특성 통합예술교육의 구성: 예술, 경험, 미적 체험, 예술과 접목하는 사고 03 통합예술교육 사례 미국의 통합예술교육 사례 학교 교육과정 내 교과 간의 통합 문화 기반 시설에서의 통합예술교육 예술 장르 간의 통합 통합예술교육 사례 04 통합예술교육 설계 통합예술교육 설계의 원리 매트릭스를 활용한 통합예술교육 과정 설계 통합예술교육 프로그램 평가 05 통합예술교육 발전 과제 국내의 통합교육 뉴욕 링컨센터와 맥신 그린 활발한 논의 전개에 대한 기대 예술교육 활동가: 예술 강사 또는 예술가교사 통합예술교육 연구 이슈