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목차
머리말 = 3
1부 한국 모더니즘시의 글쓰기 방식
 제1장 모더니즘시와 글쓰기 교육 = 11
  1. 문학적 글쓰기 교육의 필요성 = 11
  2. 모더니즘과 글쓰기 방식 = 17
 제2장 주체의 객체화 현상에 대한 미적 저항 = 26
  1. 근대적 주체의 성격과 글쓰기 = 26
  2. 체험의 주관적 재구성 = 32
  3. 미적 형식을 통한 저항과 비판 = 39
 제3장 이상과 김수영 시의 모더니즘적 글쓰기 방식 = 52
  1. 사물화된 체험의 재현 = 54
   1) 사물화된 자아의 전경화 = 55
   2) 주체의 수동화와 피동 표현 = 70
  2. 이질적인 세계의 공존 = 91
   1) 자아 분열의 표출로서의 이중 인칭 = 93
   2) 이질적 체험의 무매개적 결합 = 120
  3. 유토피아에 대한 거리의 설정 = 136
   1) 일상적 의미 연관으로부터의 일탈 = 136
   2) 유토피아의 부정적 제시 = 144
 제4장 모더니즘적 글쓰기 방식과 문학 교육 = 151
  1. 문학 교육에서의 글쓰기의 성격 = 151
   1) 탈규범으로서의 창조적 언어 사용 = 151
   2) 형상적 방법의 차용 = 160
   3) 내면탐구·현실비판으로서의 자기성찰 = 167
  2. 모더니즘적 글쓰기의 원리와 방식 = 174
   1) 모더니즘적 글쓰기 원리로서의 '병치' = 175
   2) 모더니즘적 글쓰기의 방식 = 180
 제5장 문학적 글쓰기 교육의 의미 = 206
2부 시 텍스트 해석과 문학 교육
 제1장 시 텍스트 해석의 원리와 실제 = 213
  1. 시 텍스트 해석 교육의 전제 = 213
   1) 시 텍스트 해석 교육의 필요성 = 213
   2) 시 텍스트 해석에서 '부재 요소'의 의미 = 218
  2. 시 텍스트에서의 '부재(不在) 요소' 인식 = 223
   1) 내적 구성 요소의 부재(不在) = 225
   2) 의미 단락 간의 공백 = 230
   3) 텍스트에 의한 독자의 기대 형성 = 233
  3. '부재 요소'의 의미 실현을 중심으로 한 텍스트 해석 = 235
   1) 내적 구성 요소의 부재를 통한 해석의 확대 - 「鄕愁」 = 237
   2) 절제와 감정 노출 사이의 의미 공백 실현 - 「琉璃窓Ⅰ」 = 246
   3) 기대 충족으로서의 텍스트 외적 상황 실현 - 「카페 프란스」 = 257
  4. 시 텍스트 해석의 원리 = 264
   1) 형식적 특성의 의미화 = 267
   2) 텍스트 내적 의미의 구조화 = 272
   3) 마이너스 장치를 통한 부재 요소의 의미 실현 = 274
   4) 텍스트 내적 구조와 외적 요소의 통일 = 277
  5. 시 텍스트 해석 원리의 적용 : '전체성'의 실현을 통한 시 해석 = 281
   1) '전체성'이라는 개념 = 281
   2) '전체성'의 기대를 중심으로 한 시 해석 = 285
   3) 시 해석에 있어서 '전체성'실현의 의미 = 296
  6. 시 텍스트 해석 교육의 의미 = 302
 제2장 키치와 문학 교육 = 308
  1. 키치란 무엇인가 = 308
  2. 현대 문화와 키치 = 310
  3. 문학 속에서의 키치 = 314
  4. 키치 문학과 문학 교육 = 325
  5. 키치 문학의 교육적 의미 = 333