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| 245 | 0 0 | ▼a 교육 심리학 = ▼x Educational psychology / ▼d 송인섭 [외]지음 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 휴먼북스, ▼c 2019 | |
| 300 | ▼a 375 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 26 cm | |
| 500 | ▼a 공저자: 성소연, 최지혜, 육진경, 김은영, 김수란, 최보라, 정유선 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 363-369)과 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 송인섭, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 성소연, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 최지혜, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 육진경, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 김은영, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 김수란, ▼g 金受瀾, ▼d 1981-, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)171172 |
| 700 | 1 | ▼a 최보라, ▼g 崔寶羅, ▼d 1984-, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)170812 |
| 700 | 1 | ▼a 정유선, ▼e 저 |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.15 2019z1 | 등록번호 511043017 (14회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
교육심리학의 학문적 성격과 접근, 학습자의 다양한 특성, 교수학습방법, 생활 지도, 교육평가, 그리고 심리검사 등 다양한 영역으로 교육심리학의 주제를 잡고 13장의 내용으로 정리하였다. 1장의 교육심리학의 학문적 성격과 접근방법에서는 독립된 학문보다는 응용학문으로서의 교육심리학의 성격을 정리하고, 학습자의 인지적 특성, 정의적 특성, 발달, 교수-학습 등과 관련된 교육심리학의 문제를 논의하고, 교육심리학을 연구하기 위하여 필요한 다양한 연구방법들을 소개 하였다.
정보제공 :
저자소개
송인섭(지은이)
세계적인 자기주도학습법 권위자인 송인섭 교수는 숙명여대에서 35년 간 교수로 재직했으며, 현재 동 대학교 명예교수이자 다산전인교육캠퍼스 원장을 맡고 있습니다. 또한 한국교육심리연구회 회장, 한국교육평가학회 회장, 한국영재연구원 원장과 AERA(American Educational Research Association)에서 발행하는 학술지의 논문심사위원을 역임했으며, 70여 권의 교육 저서를 집필했습니다. 송인섭 교수는 주입식 교육이 일반적이었던 한국 교육에 자기주도학습이라는 개념을 최초로 도입해 확산하였으며, EBS <교육실험 프로젝트 – 스스로 공부하는 아이 만들기>, <공부의 왕도>, <교육 마당> 등에 출연하여 자기주도학습의 효과를 입증하였습니다. 그리고 이 내용을 담은 《공부는 전략이다》는 부모 및 교육 관계자들에게 수십만 부 이상 판매되며, 교육계에 새로운 패러다임을 가져왔습니다. 이 후로도 20여 년간 《공부는 실천이다》, 《와일드》, 《혼공의 힘》 등 교육 분야의 도서를 출간하고 자기주도학습 강연을 하며 한국 교육을 이끌고 있습니다. 또한 송인섭 교수는 다양한 학습 프로젝트를 수행하며 수십만 명이 넘는 학생과 학부모, 교사를 만나 자기주도적 공부 전략을 소개하고 상담했습니다. 이 과정에서 많은 아이가 공부에 실패를 겪고 상처 받는다는 공통점을 발견하였습니다. 아이들은 자신에게 맞는 공부법만 찾으면 충분히 극복할 수 있는 문제임에도 해결 방법을 몰라 고민하고 있었습니다. 이들을 위해 송인섭 교수는 수십만 건의 실제 학습 문제 상황을 수집하고 연구하였습니다. 그 결과 자기주도학습을 바탕으로 각자의 상황에 맞춰 공부하는 힘을 기르는 새로운 학습 프로그램인 《E-CLIP》을 개발하였고, 이 프로그램을 여러 심리 센터에 적용해 높은 성과를 얻고 있습니다.
목차
제1장_교육심리학의 역사, 학문적 특성과 연구방법 11p 1절. 교육심리학의 역사, 발전과정과 성격 13p 교육심리학의 태동 13p 교육심리학의 학문적 배경 16p 교육심리학의 핵심적 개념 22p 교육심리학의 학문적 구조 28p 교육심리학의 영역 33p 2절. 교육심리학의 연구를 위한 연구방법 41p 기초연구와 응용 연구 41p 기술적 연구와 실험적 연구 42p 제2장_학습자의 인지적 발달 63p 발달의 정의 65p 학습자의 인지적 발달 70p 인지적 발달이론의 적용 90p 제3장_학습자의 정의적 발달 95p Freud의 성격발달이론 97p Erikson의 심리사회적 발달이론 103p Piaget의 도덕성 발달이론 111p Kohlberg의 도덕성 발달이론 112p 정의적 발달이론의 교실 적용 118p 제4장_학습자의 개인차 123p 지능 125p 학습자의 사회경제적 지위 142p 성차 144p 제5장_특수한 학습자 149p 영재학생 151p 학습장애와 학습부진 162 제6장_학습동기 171p 동기와 인간의 욕구 173p 내재적 동기와 외재적 동기 174p 귀인이론 176p 기대이론 179p 자기효능감 이론 180p 목표이론 182p 몰입 184p 학습동기를 증진시키는 방법 188p 제7장_행동주의 학습 193p 고전적 조건화 195p 조작적 조건화 199p 사회학습이론 207p 제8장_인지주의 학습 213 인지주의 215p 정보처리 이론 219p 인지적 정보처리 과정 223p 인지학습 전략 226p 교육적 시사점 232p 제9장_구성주의 학습 235p 구성주의 개관 237p 구성주의의 종류 239p 기억에서의 구성주의 240p 학습에서의 구성주의 242p 수업에서의 구성주의 245p 구성주의에 대한 평가 253p 제10장_효과적인 수업 257p 수업의 개념 259p 수업이론 259p 수업방법 271p 제11장_학교정신건강과 상담 281p 학교정신건강 283p 상담 292p 제12장_학습평가 315p 학습평가 317p 평가의 관점 318p 평가의 유형 321p 평가영역 325p 감사도구의 양호도 327p 문항제작과 유형 333p 제13장_표준화 검사 341p 표준화 검사 343p 표준화 검사의 제작 344p 표준화 검사 결과의 활용과 해석 351p 표준화 검사의 유형 354p 표준화 검사의 예 356p 표준화 검사 실시의 최근 이슈 358p * 참고문헌 363p * 찾아보기 371p