목차
1장 교육사와 교육철학
1. 역사와 철학의 의미 = 3
(1) 역사의 의미 = 3
(2) 철학의 특성 = 8
2. 교육사 연구 = 11
(1) 교육사의 의미 = 11
(2) 교육사 연구의 필요성 = 13
3. 교육철학 연구 = 14
(1) 교육철학의 성격 = 14
(2) 교육철학의 역할과 기능 = 16
(3) 교육철학 연구의 필요성 = 19
2장 한국 고대교육사
1. 고대사회의 교육 = 25
(1) 고대사회에 대한 인식 = 25
(2) 고조선의 교육: 건국신화의 교육적 맥락 = 26
(3) 고대 부족국가의 교육: 성년식과 도덕ㆍ군사교육 = 28
2. 삼국시대의 교육 = 31
(1) 문자의 사용과 한자ㆍ유고ㆍ불교의 전래 = 31
(2) 고구려의 교육 = 33
(3) 백제의 교육 = 36
(4) 신라의 교육 = 38
3. 후기 신라의 교육 = 43
(1) 교육의 제도화 = 43
(2) 인재선발 = 43
(3) 주요 교육사상가 = 44
4. 발해의 교육 = 47
(1) 교육기관의 설치 = 47
(2) 교육내용의 다양성 = 47
3장 한국 중세교육사
1. 고려시대 전반기의 교육 = 53
(1) 관학의 부항 = 53
(2) 사학의 발달과 민간교육기관의 역할 = 54
2. 고려시대 후반기의 교육 = 60
(1) 관학의 침체 = 60
(2) 사학의 발전과 과거제도의 지속 = 62
(3) 성리학의 전래ㆍ발전과 교육내용의 변화 = 63
(4) 고려의 교육사상가 = 65
4장 한국 근세교육사
1. 조선시대의 교육 = 73
(1) 조선시대 전반기, 양란 이전의 교육 = 73
(2) 조선시대 후반기, 양란 이후의 교육 = 93
(3) 주요 교육사상가 = 97
5장 한국 근현대교육사
1. 조선 유학교육의 쇠퇴와 서구 근대교육의 태동 = 111
2. 대한제국 및 애국계몽시기의 교육 = 115
(1) 정부 주도의 교육개혁 = 115
(2) 민중과 민족선각자들의 교육 구국 운동 = 119
(3) 기독교 선교사들의 교육활동 = 121
3. 일제강점기 및 대한민국 교육의 시작 = 122
6장 중국교육의 역사
1. 중국 고대사회의 교육 = 133
(1) 원시사회의 교육 = 133
(2) 학교 출현과 선진 교육 = 134
(3) 고대사회의 교육목적 = 140
2. 진한 시대의 교육제도 = 141
3. 육조 및 수당 시기의 교육 = 143
4. 송ㆍ원ㆍ명 시기의 교육 = 145
5. 청나라 시기의 교육 = 148
6. 중국의 근대화와 교육 = 150
7. 중국의 현대 교육 = 152
7장 동양의 교육사상
1. 유학과 교육사상 = 161
(1) 유학의 기본 특징 = 161
(2) 유학의 교육이론 = 162
(3) 유학교육론의 의의와 한계 = 165
2. 도가와 교육사상 = 167
(1) 도가의 기본 사상 = 167
(2) 도가의 교육관 = 170
(3) 도가교육관의 의의와 한계 = 172
3. 불교와 교육사상 = 175
(1) 불교의 기본 사상 = 175
(2) 불교의 교육관 = 179
(3) 불교교육관의 의의와 한계 = 182
8장 서구 유럽의 교육사
1. 고대 그리스의 교육 = 189
(1) 폴리스의 교육 = 189
(2) 주요 교육사상가 = 190
2. 로마의 교육 = 191
(1) 공화정 시대의 교육 = 191
(2) 제정시대의 교육 = 192
(3) 대표적 교육사상가 = 192
3. 중세의 교육 = 192
(1) 기독교 교육 = 192
(2) 세속 교육 = 193
4. 근대의 교육 = 195
(1) 르네상스와 종교개혁 = 195
(2) 실학주의, 계몽주의, 민족국가주의, 신인문주의 = 197
5. 교육의 새 경향 = 201
(1) 새 교육 운동 = 202
(2) 아동 중심 교육사상 = 202
(3) 교육의 과학화 = 203
9장 미국 교육의 역사
1. 미국 교육의 시작과 초기 형태 = 211
(1) 미국 교육의 탄생 = 211
(2) 초기 교육의 특징 = 212
(3) 교육령의 공포와 발전 = 213
(4) 고등교육의 태동 = 214
2. 국민주의와 교육 = 215
(1) 초중등교육 박달과 여성교육의 시작 = 215
(2) 공교육의 개혁 = 216
(3) 고등교육의 발달 = 218
3. 보통교육의 확산 = 219
(1) 산업의 발달과 의무교육의 확산 = 219
(2) 과학기술의 발전과 고등교육의 성장 = 220
4. 여성교육 = 222
5. 현대 미국의 교육 = 223
10장 전통적 교육철학
1. 이상주의 = 229
(1) 사상적 특징 = 229
(2) 교육에 대한 관점 = 231
(3) 교육사상적 의의와 한계 = 234
2. 실재주의 = 235
(1) 사상적 특징 = 235
(2) 교육에 대한 관점 = 238
(3) 교육사상적 의의와 한계 = 239
3. 자연주의 = 240
(1) 사상적 특징 = 240
(2) 교육에 대한 관점 = 241
(3) 교육사상적 의의와 한계 = 244
4. 프래그머티즘 = 245
(1) 사상적 특징 = 245
(2) 교육에 대한 관점 = 250
(3) 교육사상적 의의와 한계 = 253
11장 20세기 미국의 교육 운동
1. 진보주의 = 259
(1) 기본 입장 = 259
(2) 교육원리 = 262
(3) 의의와 한계 = 264
2. 재건주의 = 265
(1) 기본 입장 = 265
(2) 교육원리 = 268
(3) 의의와 한계 = 270
3. 본질주의 = 271
(1) 기본 입장 = 271
(2) 교육원리 = 274
(3) 의의와 한계 = 276
4. 항존주의 = 277
(1) 기본 입장 = 277
(2) 교육원리 = 280
(3) 의의와 한계 = 282
12장 20세기 현대의 교육이론
1. 현대 철학의 전개 = 289
2. 분석 철학의 교육관 = 292
(1) 기본 사상 = 292
(2) 교육학적 적용 = 295
(3) 의의와 한계 = 296
3. 비판이론의 교육관 = 298
(1) 기본 사상 = 298
(2) 교육학적 적용 = 302
(3) 의의와 한계 = 304
4. 실존주의의 교육관 = 305
(1) 기본 사상 = 305
(2) 교육학적 적용 = 307
(3) 의의와 한계 = 310
5. 포스트모더니즘의 교육관 = 312
(1) 기본 입장 = 312
(2) 교육의 해체 = 315
(3) 의의와 전망 = 317
13장 현대 사회와 교육의 방향
1. 교육 패러다임의 변화 = 323
2. 지식 기반 정보화 사회의 진전 = 325
3. 국제이해와 다문화 교육의 필요성 = 326
4. 생태주의의 지향 = 328
참고문헌 = 333
색인 = 334
