목차
제1장 교육과 교육학의 기본적 이해
제1절 인간과 교육 = 14
1. 인간의 본성 = 14
2. 인간의 교육적 가능성 = 16
제2절 교육의 개념 및 기능 = 18
1. 교육의 개념 = 18
2. 교육의 기능 = 23
제3절 교육의 형태 = 25
1. 형식적 교육과 비형식적 교육 = 26
2. 가정교육, 학교교육, 사회교육 = 28
3. 형식도야교육과 생활중심교육 = 37
4. 일반교육과 특수교육 = 40
제4절 교육학의 학문적 성격 = 42
1. 교육학의 일차적인 목표와 기능 = 42
2. 교육학의 주변학 = 43
3. 교육학의 본령 = 44
참고문헌 = 46
탐구과제 = 46
제2장 교육의 역사·철학적 기초
제1절 한국 교육의 역사 = 50
1. 고대사회의 교육 = 50
2. 삼국시대의 교육 = 50
3. 고려시대의 교육 = 52
4. 조선시대의 교육 = 53
5. 근대학교의 교육 = 59
6. 대한민국의 교육 = 66
제2절 서양 교육의 역사 = 67
1. 고대 희랍시대의 교육 = 67
2. 로마시대의 교육 = 70
3. 중세의 교육 = 71
4. 문예부흥시대의 교육 = 73
5. 종교개혁시대의 교육 = 74
6. 실학주의 교육 = 75
7. 계몽시대의 교육 = 76
8. 19세기의 교육 = 78
9. 20세기의 교육 = 80
10. 민주주의의 교육 = 86
제3절 교육철학의 기초 = 89
1. 교육과 철학 = 89
2. 교육철학이란? = 91
3. 교육철학의 유형 및 방법 = 93
4. 교육철학의 기능 = 97
제4절 현대교육철학의 쟁점 = 99
1. 보수주의적 관점 = 99
2. 새로운 교육철학의 유형 = 103
참고문헌 = 106
탐구과제 = 107
제3장 교육의 심리적 기초
제1절 교육심리학의 성격 = 110
1. 교육심리학의 본질 = 110
2. 교육심리학의 적용 = 114
제2절 인간 발달과 교육 = 117
1. 발달의 개념 = 117
2. 발달의 원리 = 118
3. 발달에 영향을 주는 요인 = 121
4. 발달과업 = 123
5. 발달이론 = 125
제3절 인간의 심리적 특성과 교육 = 134
1. 지능 = 135
2. 창의성 = 141
3. 동기 = 145
참고문헌 = 151
탐구과제 = 153
제4장 교육의 사회적 기초
제1절 교육사회학의 성격 = 156
1. 교육사회학의 성립과정 = 156
2. 교육사회학의 학문적 성격 및 연구 동향 = 159
제2절 교육사회학의 접근이론 = 163
1. 구조기능주의이론 = 163
2. 갈등이론 = 170
3. 신교육사회학 = 177
제3절 교육과 사회 = 180
1. 교육의 사회화 = 180
2. 교육의 사회적 기능 = 189
3. 교육과 사회변동 = 195
참고문헌 = 204
탐구과제 = 207
제5장 교육과정과 교육평가의 기초
제1절 교육과정의 개념적 기초 = 210
1. 교육과정의 의미 = 210
2. 교육과정의 구성요소 = 214
3. 교육과정의 구성의 기초 자원 = 219
제2절 교육과정의 형태와 동향 = 222
1. 교육과정의 형태 = 222
2. 현대 교육과정의 동향 = 231
제3절 교육평가의 개념적 기초 = 236
1. 교육평가의 뜻 = 236
2. 교육평가의 기능 = 238
제4절 교육평가의 유형 = 240
1. 평가의 기준에 따른 유형 = 240
2. 평가의 시기와 기능에 따른 유형 = 242
3. 평가하는 인간 특성에 따른 유형 = 244
제5절 교육평가의 문제점과 반성 및 동향 = 246
1. 교육평가의 문제점 및 반성 = 246
2. 교육평가의 동향 = 247
참고문헌 = 255
탐구과제 = 258
제6장 생활지도와 상담의 기초
제1절 생활지도의 이해 = 262
1. 생활지도의 개념 = 262
2. 생활지도의 일반적 원리 = 264
3. 생활지도의 주요활동 = 266
제2절 생활지도의 영역 = 269
1. 교육지도 = 270
2. 직업지도 = 271
3. 인성(정서) 지도 = 271
4. 사회성지도 = 272
5. 가정지도 = 273
6. 건강지도 = 273
7. 여가선용지도 = 274
8. 도덕지도 = 275
9. 종교지도 = 275
제3절 상담의 이해 = 277
1. 상담의 개념 = 277
2. 상담의 목표 = 278
3. 상담의 기본원리 = 281
4. 상담의 기본조건 = 284
5. 상담의 과정 = 286
6. 상담자의 역할과 자질 = 289
참고문헌 = 296
탐구과제 = 298
제7장 교육방법 및 교육공학의 기초
제1절 교육공학의 학문적 성격 = 300
1. 교육공학의 발달 = 300
2. 교육공학의 정의 및 연구 영역 = 302
제2절 교수체제개발과 교육공학 = 307
1. 교수체제개발의 특징, 영역 및 주요 모형 = 307
2. 교육 요구분석 = 317
3. 교수 목표 설정 = 318
4. 학습 과제 분석 = 323
제3절 학교교육과 교육공학 = 331
1. 교육정보화와 웹 기반 교육 = 331
2. 구성주의적 교수-학습 방법 = 336
참고문헌 = 344
탐구과제 = 346
제8장 교육행정의 기초
제1절 교육행정의 개념 = 348
1. 교육행정의 정의 = 348
2. 교육행정의 성격 = 350
3. 교육행정의 원리 = 351
제2절 교육조직 = 353
1. 조직의 개념 = 358
2. 조직의 구조 = 354
3. 조직의 원리 = 357
4. 우리나라의 교육행정 조직 = 358
5. 교육자치제도 = 360
제3절 장학행정 = 367
1. 장학의 개념 = 367
2. 장학의 기능 = 367
3. 장학의 유형 = 368
제4절 교육제도 = 373
1. 교육제도의 개념 = 373
2. 교육제도의 특성 = 377
3. 교육제도의 원리 = 378
4. 현행학제의 구조 = 380
5. 학제의 유형 = 382
탐구과제 = 385
제9장 교직과 교사
제1절 교직의 개념 = 388
1. 교직의 의의 = 388
2. 교직의 중요성 = 391
3. 교직의 전문성 = 393
제2절 교직의 역사와 교직관 = 398
1. 교직의 역사 = 398
2. 교직관 = 405
제3절 교사의 자질과 역할 = 410
1. 교사의 자질 = 410
2. 교사의 역할 = 415
제4절 교직의 윤리 = 420
1. 교직윤리의 성격 = 420
2. 교직윤리의 확립 = 423
탐구과제 = 433
찾아보기 = 435
