목차
제1장 철학과 교육철학
1. 교육과 철학의 의미 = 3
2. 철학의 기본 영역 = 5
3. 교육철학의 역할과 기능 = 7
4. 교육철학의 유형과 방법 = 10
5. 교육철학 연구의 필요성 = 12
제2장 교육과 교육학의 탐구
1. 교육의 인간학적 탐구 = 17
(1) 인간의 특성 = 17
(2) 교육작용 = 18
(3) 교육적 동물 = 20
2. 교육의 분석적 탐구 = 25
(1) 교육의 과학적 접근 = 25
(2) 교육학의 연구영역 = 26
3. 교육학의 철학적 탐구 = 31
(1) 교육의 철학적 탐구 = 31
(2) 교육철학의 성립 = 32
(3) 교육철학의 연구방법 유형 = 35
1) 열전적(列傳的) 방법 = 35
2) 원리적 방법 = 35
3) 사상사적 방법 = 36
4) 비교적 방법 = 36
5) 본질추구적 방법 = 36
6) 분석철학적 방법 = 36
7) 주제적 방법론 = 37
8) 절충적 방법 = 38
4. 과제와 전망 = 39
제3장 교육의 본질탐구
1. 교육목적의 역사적 변천 = 45
(1) 원시사회의 교육적 활동 = 45
(2) 플라톤의 공동체주의 교육학 = 47
(3) 페스탈로치의 인격계발 교육학 = 49
(4) 스펜서의 교육목적론 = 52
(5) 우리나라의 교육목적 = 53
2. 교육의 본질적 4대기능 = 54
(1) 질서ㆍ체제의 현상적 유지 = 54
(2) 인간의 조화적 발전조성 = 57
(3) 문화유산의 계승ㆍ발전 = 60
(4) 사회혁신기반의 조성 = 63
(5) 교육작용의 변증법적 본질 = 65
3. 과제와 전망 = 67
제4장 전통적 철학과 교육
1. 자연주의와 교육 = 73
(1) 자연주의란 무엇인가 = 73
(2) 자연주의의 역사 = 76
(3) 루소의 교육이론 = 77
1) 소극교육론 = 78
2) 6개조 신앙고백 = 79
3) 교육의 기조 = 80
4) 발달단계론 = 81
5) 여성교육론 = 82
(4) 자연주의의 교육원리 = 82
(5) 교육사적 의의와 한계 = 85
2. 이상주의와 교육 = 86
(1) 이상주의란 무엇인가 = 86
(2) 이상주의의 역사 = 88
(3) 플라톤의 교육이론 = 90
1) 철인통치국가론 = 91
2) 교육본질론 = 92
3) 교육목적론 = 92
4) 교육단계론 = 93
5) 교육방법론 = 93
(4) 이상주의의 교육원리 = 94
(5) 교육사적 의의와 한계 = 99
3. 실재주의와 교육 = 100
(1) 실재주의란 무엇인가 = 100
(2) 실재주의의 역사 = 102
(3) 러셀의 교육이론 = 107
1) 교육목적론 = 107
2) 자유교육론 = 108
3) 종교교육 유해론 = 109
4) 국수주의교육 반대론 = 109
5) 개성과 시민성과의 화해 = 109
(4) 실재주의의 교육원리 = 110
(5) 교육사적 의의와 한계 = 114
4. 프래그머티즘과 교육 = 115
(1) 프래그머티즘이란 무엇인가 = 115
(2) 프래그머티즘의 역사 = 117
(3) 듀이의 교육이론 = 120
1) 성장으로서의 교육 = 121
2) 소형사회로서의 학교 = 121
3) 반성적 사고 = 122
4) 경험의 연속으로서의 교육 = 123
5) 사회성 함양의 도덕교육 = 124
(4) 프래그머티즘의 교육원리 = 124
(5) 교육사적 의의와 한계 = 128
5. 과제와 전망 = 130
제5장 현대의 고전적 교육운동
1. 진보주의 = 135
(1) 진보주의란 무엇인가 = 135
(2) 진보주의의 역사 = 137
(3) 진보주의의 교육이론 = 138
1) 킬패트릭의 구안학습법 = 139
2) 올센의 지역사회학교 = 139
3) 파커스트의 달톤플랜 = 140
4) 쿡의 놀이학습법 = 141
(4) 진보주의의 교육원리 = 141
(5) 비판적 시점 = 143
2. 본질주의 = 145
(1) 본질주의란 무엇인가 = 145
(2) 본질주의의 역사 = 146
(3) 본질주의의 교육이론 = 148
1) 유산의식의 제고 = 148
2) 지적 엘리트 육성 = 149
3) 인문교육 = 150
(4) 본질주의의 교육원리 = 151
(5) 비판적 시점 = 153
3. 영원주의 = 155
(1) 영원주의란 무엇인가 = 155
(2) 영원주의의 역사 = 156
(3) 영원주의의 교육이론 = 159
1) 마리땡의 인격도야론 = 159
2) 허친스의 고전독서교육 = 161
(4) 영원주의의 교육원리 = 163
(5) 비판적 시점 = 165
4. 재건주의 = 167
(1) 재건주의란 무엇인가 = 167
(2) 재건주의의 역사 = 169
(3) 재건주의의 교육이론 = 171
1) 교육의 문화적 기초 = 172
2) 힘으로서의 교육 = 172
3) 재건주의 방식 = 172
4) 현대문명의 병폐진단 = 173
5) 교사의 자질향상책 = 174
(4) 재건주의의 교육원리 = 174
(5) 비판적 시점 = 177
5. 과제와 전망 = 179
제6장 현대의 비판적 교육이론
1. 실존주의와 교육 = 185
(1) 실존주의란 무엇인가 = 185
(2) 실존주의의 역사 = 189
(3) 부버의 인간교육론 :『만남』의 교육 = 193
1) 부버사상의 뿌리 : 하시디즘 = 193
2) '만남'의 철학 = 194
3) 인간교육론 = 195
(4) 실존주의의 교육이론 = 197
(5) 의의와 한계 = 203
2. 분석철학과 교육 = 205
(1) 분석철학이란 무엇인가 = 205
1) 철학의 변천 = 205
2) 분석철학 = 206
(2) 분석철학의 역사 = 207
(3) 논증과 분석 = 212
1) 논리적 실증 = 212
2) 언어분석 = 213
(4) 교육학에의 적용 = 214
1) '교육'의 기준 = 215
2) 교육이론의 성격 구명 = 216
3) 교수와 훈련 = 217
(5) 의의와 한계 = 219
3. 비판이론과 교육 = 221
(1) 비판이론이란 무엇인가 = 221
(2) 비판이론의 역사 = 224
(3) 비판이론의 핵심개념 = 226
1) 복수이론 = 226
2) 이론에의 몰두 = 226
3) 과학적 접근의 거부 = 227
4) 계몽 = 227
5) 해방 = 227
6) 마르크스주의 이론의 수정 = 228
7) 도구적 합리성 비판 = 228
(4) 비판이론 안의 교육이론들 = 229
1) 비판이론의 변증법에 근거한 교육관 = 229
2) 교육의 정치화 = 230
3) 교육학의 정치화 = 232
4) 이상적 인간상과 교육목적 = 233
5) 교육의 목표ㆍ내용ㆍ방법 = 234
(5) 의의와 한계 = 237
4. 포스트모더니즘과 교육 = 241
(1) 포스트모더니즘이란 무엇인가 = 241
(2) 포스트모더니즘의 역사 = 245
(3) 포스트모더니즘의 기본 입장 = 248
(4) 포스트모더니즘과 교육 = 252
1) 소서사적 지식관 = 252
2) 다원성과 다양성에 걸맞는 교육 = 253
3) 포스트모더니즘의 교육적 수용 = 254
4) 새로운 교육ㆍ인간 이해 = 255
5) 새로운 교육체계의 요구 = 256
6) 포스트모던 사회의 교육문제 = 256
(5) 푸코의 훈육론 = 257
1) '지식-권력' 관계 = 257
2) 훈육론 = 259
(6) 의의와 한계 = 261
5. 과제와 전망 = 263
제7장 동양의 교육철학적 기반
1. 동양사상과 교육적 특징 = 271
2. 유학과 교육 = 274
(1) 유학의 기본 사상 = 274
(2) 유학의 교육관 = 275
3. 도가와 교육 = 279
(1) 도가의 기본 사상 = 279
(2) 도가의 교육관 = 281
4. 불교와 교육 = 284
(1) 불교의 기본 사상 = 284
(2) 불교의 교육관 = 287
5. 과제와 전망 = 291
제8장 한국교육의 이념 탐구
1. 이상적 인간상 = 295
2. 인간화 교육 = 296
3. 민족 주체성, 세계화, 그리고 다문화 교육 = 299
4. 교육의 체제에 대한 반성 = 301
5. 현대교육의 지향 = 303
참고문헌 = 304
인명색인 = 305
사항색인 = 308
