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| 090 | ▼a 370.1 ▼b 2015z7 | |
| 100 | 1 | ▼a Wiggins, Grant P., ▼d 1950- ▼0 AUTH(211009)78101 |
| 245 | 2 0 | ▼a (백워드로 시작하는) 창의적인 학교교육과정 설계 / ▼d Grant Wiggins, ▼e Jay McTighe 공저 ; ▼e 강현석 [외]공역 |
| 246 | 1 9 | ▼a Schooling by design : ▼b mission, action, and achievement |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 학지사, ▼c 2015 ▼g (2016 2쇄) | |
| 300 | ▼a 457 p. ; ▼c 24 cm | |
| 500 | ▼a 공역자: 허영식, 유제순, 온정덕, 이지은, 정수경 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 439-449)과 색인수록 | |
| 650 | 0 | ▼a Education ▼x Aims and objectives ▼z United States |
| 650 | 0 | ▼a Educational change ▼z United States |
| 650 | 0 | ▼a Curriculum planning ▼z United States |
| 700 | 1 | ▼a McTighe, Jay., ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)120367 |
| 700 | 1 | ▼a 강현석, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)94962 |
| 700 | 1 | ▼a 허영식, ▼g 許榮植, ▼d 1956-, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)51187 |
| 700 | 1 | ▼a 유제순, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)73908 |
| 700 | 1 | ▼a 온정덕, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)33833 |
| 700 | 1 | ▼a 이지은, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)946 |
| 700 | 1 | ▼a 정수경, ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)69658 |
| 900 | 1 0 | ▼a Kang, Hyeon-suk |
| 900 | 1 0 | ▼a Huh, Young-sik |
| 900 | 1 0 | ▼a Yoo, Je-soon |
| 900 | 1 0 | ▼a Ohn, Jung-duk |
| 900 | 1 0 | ▼a Yi, Ji-eun, ▼e 역 |
| 900 | 1 0 | ▼a Jung, Su-kyung, ▼e 역 |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1 2015z7 | 등록번호 111795217 (7회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1 2015z7 | 등록번호 111795218 (5회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
학교교육이 존재하는 이유는 무엇인가? 학교에서 교과를 제대로 가르쳐서 참된 이해를 개발시키기 위해서는 여러 방안이 있을 수 있지만, 최근에 각광을 받고 있는 것 중에 하나가 백워드 설계(backward design) 방식이라는 데 대해서는 모두가 잘 알고 있다. 백워드 설계 방식이 단원 수준의 설계 방식으로 출발하였지만, 이 설계 방식을 단위 학교교육의 차원에서 활용할 수는 없을까? 본 역서는 이러한 물음에 대한 방법을 제시하고 있는 책이다. 즉, 백워드 설계 방식을 단위 학교 차원에서 적용하고 운영해 볼 수 있는 방안을 제안하고 있다.
이해를 통해 학교교육의 임무에 대한 개념을 구조화하는 데에는 두 가지 방식이 있을 수 있다. 첫 번째는 학교수업에서 학생들의 학습을 일관성 있게 연결하는 강력한 아이디어를 활용하도록 하는 것이고, 두 번째는 학습이 새로운 상황과 문제들에 효과적으로 전이될 수 있도록 하는 것이다. 따라서 학문의 중요한 아이디어와 과정에 대한 학생들의 이해를 개발하고 심화시키는 데 학교의 존재 이유가 있어야 한다. 또한 학습을 의미 있고 효과적인 방식으로 전이할 수 있도록 학생들을 준비시키고, 평생의 마음의 습관들(habits of mind)을 함양하도록 해야 한다. 이러한 미션과 교육과정(코스, 단원, 차시) 개발을 수행하기 위해서는 백워드의 구축이 필요하다. 만일 이 미션을 성공적으로 수행하지 못한다면, 우리 학교교육 종사자들은 사회와 학생들에게 죄를 짓는 것이며, 보다 고차원적인 임무를 상실하게 될지도 모른다.
정보제공 :
저자소개
제이 맥타이(지은이)
수행평가를 만들고 공유하며 전문성 개발을 제공하기 위해 주(州)의 학교들이 함께 협동하여 작업하는, 메릴랜드 평가 컨소시엄의 회장으로 활동하였다. 그리고 메릴랜드 주 교육청에서 학교 향상 프로젝트에 참여하는 등 교사, 자원 전문가, 그리고 주 정부의 기숙학교 강화 프로그램의 지도자로 일해 왔다.
Grant Wiggins(지은이)
뉴저지, 페닝톤에 있는 비영리 목적의 교육 조직인 학습, 평가 그리고 학교 구조를 위한 연구회(CLASS)의 회장이다. CLASS는 학교, 지역, 주 교육부의 다양한 개혁 이슈에 대해 상담하고, 국제적 회의와 워크숍을 조직하며, 비디오, 소프트웨어를 개발하고, 평가와 교육과정의 변화에 대한 자료를 인쇄하여 배부한다.
강현석(옮긴이)
경북대 교육학 박사 경북대학교 사범대학 교육학과 졸업 경북대학교 대학원 교육학 석·박사 졸업 University of Wisconsin-Madison 포닥 펠로우 (전) 한국교육과정학회 회장, 한국내러티브교육학회 회장 (현) 한국국제바칼로레아(IB)교육학회 회장 | 경북대 교육학과 교수
목차
역자 서문 저자 서문 제1부 학교교육의 비전 제1장 학교교육의 미션은 무엇인가 제2장 교육과정은 무엇을 성취해야 하는가 제3장 교육과정은 어떻게 재구성되어야 하는가 제4장 어떻게 하면 가르치는 일을 적절하게 객관화할 수 있는가 제5장 가르칠 때 교사의 임무는 무엇인가 제6장 가르치지 않을 때 교사가 해야 할 일은 무엇인가 제7장 교육 지도자의 직무는 무엇인가 제2부 설계에 의한 학교교육의 계획 제8장 학교 개혁을 위해 백워드 설계를 어떻게 적용해야 하는가 제9장 학교 개혁에서 바라는 결과는 무엇인가 제10장 어떠한 증거를 수집할 것인가 제11장 우리는 어떠한 실행 계획을 수립해야 하는가 제12장 우리가 직면해야 하는 습관에는 어떤 것들이 있는가 참고문헌 찾아보기