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하이데거는 평생을 존재에 대해 사유한 철학자이다. 그가 사유하여 밝힌 존재는 그것과 상생상성하는 교육을 필요로 한다. 존재는 교육과의 관계 속에서 교육을 통해 존재답게 드러난다. 동시에 존재는 자신을 낳아준 교육이 교육답게 정립되도록 해 준다. 존재와 교육은 같은 것이 아니다. 그렇지만 존재와 교육은 서로가 서로를 필요로 하면서 상대를 만들어 주는 가운데 스스로도 각기 고유한 것으로 정립되는 공속의 관계에 있다.

하이데거는 자신이 사유하여 드러낸 존재를 새로운 언어로 기술할 수밖에 없었다. 하이데거의 존재와 공속하는 교육의 면모를 사유하여 밝히려는 시도이다. 하이데거의 존재가 새로운 것만큼 존재와 공속하는 교육도 새로운 것일 수밖에 없다. 그러한 교육의 새로운 면모를 그에 합당한 개념들로 서술하여 드러내려는 노력의 산물이다. 그럼으로써 하이데거의 존재사유와 대화할 수 있는 교육학적 사유를 정립해 보려는 것이 저자의 목적이다.

하이데거는 평생을 존재에 대해 사유한 철학자이다. 그가 사유하여 밝힌 존재는 그것과 상생상성(相生相成)하는 교육을 필요로 한다. 존재는 교육과의 관계 속에서 교육을 통해 존재답게 드러난다. 동시에 존재는 자신을 낳아준 교육이 교육답게 정립되도록 해 준다. 존재와 교육은 같은 것이 아니다. 그렇지만 존재와 교육은 서로가 서로를 필요로 하면서 상대를 만들어 주는 가운데 스스로도 각기 고유한 것으로 정립되는 공속(共屬)의 관계에 있다. 이 가운데 하이데거는 존재를 사유하여 밝히고 있다. 그것은 전통철학이 지금까지 드러내지 못한 전인미답의 세계이다. 그래서 하이데거는 자신이 사유하여 드러낸 존재를 새로운 언어로 기술할 수밖에 없었다. 이 책은 하이데거의 존재와 공속하는 교육의 면모를 사유하여 밝히려는 시도이다. 하이데거의 존재가 새로운 것만큼 존재와 공속하는 교육도 새로운 것일 수밖에 없다. 이 책은 그러한 교육의 새로운 면모를 그에 합당한 개념들로 서술하여 드러내려는 노력의 산물이다. 그럼으로써 하이데거의 존재사유와 대화할 수 있는 교육학적 사유를 정립해 보려는 것이 이 책을 쓴 목적이다.

정보제공 :

저자 서문 3 

1장 하이데거와 현대인의 삶 … 13 
1. 지식의 상품화와 교육의 수단화 13 
2. 인간과 존재와 교육의 공속성 17 

2장 하이데거 독해를 위한 예비 고찰 … 29 
1. 전통철학의 존재망각 29 
2. 존재사유의 새로운 길 38 
3. 범주론적 사실과 실존론적 현사실 41 

3장 세계-내-존재로서 인간과 교육 … 47 
1. 존재와 존재자, 그리고 인간 현존재 47 
2. 세계-내-존재와 현존재의 탈존 53 
1) 세계-내-존재로서 현존재 53 
2) 현존재의 탈존과 주객이원론 59 
3. 존재자들의 관계망으로서 세계 63 
4. 현존재의 마음씀과 교육 73 
1) 세 가지 마음씀: 염려, 배려, 심려 73 
2) 현존재의 교육적 존재양식 81 
3) 현존재의 교육활동: 학시습과 회화 87 

4장 세인의 일상적 삶과 비본래적 교육 … 99 
1. 비본래적 현존재로서 세인 100 
1) 평균성, 균등화, 공공성 100 
2) 잡담의 만연 106 
3) 호기심과 애매함 111 
2. 세인의 잡지식과 비본래적 교육: 학설과 교설 115 

5장 진리 안에 존재함과 본래적 교육 … 123 
1. 본래적 현존재를 향한 도약 124 
1) 불안의 엄습과 죽음의 가능성 124 
2) 양심의 부름과 결단 133 
3) 현존재와 시간성 139 
2. 진리 안에 존재함과 알레테이아 143 
1) 전통적 진리와 알레테이아 143 
2) 진리로서 현존재와 발언 속의 진리 151 
3) 알레테이아와 진선미 161 
3. 본래적 교육을 향한 사유 실험 164 
1) 플라톤의 [동굴의 비유]와 수기의 여정 166 
2) 모름과 앎의 사이 영역과 교육: 학숙과 이숙 187 

6장 존재의 말걸어옴과 현존재의 화답, 그리고 학시습… 203 
1. 도구적 언어와 근원적 언어 204 
2. 근원적 담화와 파생적 발언 206 
1) 도구전체성과 담화 206 
2) 처해 있음과 이해 208 
3) 담화와 해석과 발언 215 
3. 존재의 언어와 인간의 화답으로서 학시습 221 
1) 존재의 말걸어옴 221 
2) 인간의 화답과 학시습 231 
3) 진리를 향한 동행과 이행 241 

7장 반신으로서 시인의 시지음과 회화 … 251 
1. 반신의 귀향과 스승의 회화 252 
2. 시인의 언어와 스승의 방편 265 
3. 스승으로서 시인의 회화 272 
4. 시인과 사유가의 교육적 대화 282 

8장 존재의 진리와 교육의 어우러짐 … 301 
1. 연리와 이행의 교육적 여정 304 
1) 진리를 향한 연리와 사제동행 304 
2) 학숙과 이숙을 통한 존재의 탈은폐 313 
3) 존재를 향한 길의 다양성과 교육 329 
2.‘ 길(道)-닦음(修)’의 세계 335 
1)‘ 길-닦음’속의 진리와 교육 335 
2) ‘길-닦음’의 두 가지 양상 343 
3. 인간다움과 교육: 다시 되살아 나는 질문 364 

■ 참고문헌 366 
■ 찾아보기 371