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| 100 | 1 | ▼a 김태웅, ▼g 金泰雄, ▼d 1961- ▼0 AUTH(211009)102320 |
| 245 | 1 0 | ▼a 일제강점기 고등교육 정책 / ▼d 김태웅, ▼e 장세윤 지음 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 동북아역사재단, ▼c 2022 | |
| 300 | ▼a 667 p. : ▼b 삽화, 연표 ; ▼c 23 cm | |
| 490 | 1 0 | ▼a 일제침탈사 연구총서 ; ▼v 40. ▼a 문화 |
| 500 | ▼a 기획: 동북아역사재단 일제침탈사 편찬위원회 | |
| 500 | ▼a 부록: 1. 주요 자료 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 635-656)과 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 장세윤, ▼g 張世胤, ▼d 1959-, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)102619 |
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소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ | 청구기호 953.06 2021z18 40 | 등록번호 111885353 (3회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/서고2층(단행본)/전집 | 청구기호 953.06 2021z18 40 | 등록번호 111881441 (2회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
일제강점기 고등교육 분야에 대한 정책을 종합하여 정리하고 연구하였다. 식민 지 교육 정책은 식민통치의 중첩적인 성격과 양면성을 보여주는 분야로서 이에 대한 종합적이고 면밀한 연구가 필요하다. 교육 정책은 문명화, 우민화, 자주성 등과 연계되어 있고, 통치와 정책을 평가하는 척도가 될 수 있어서 식민 당국이 신중하게 추진한 분야였다. 이 책에서는 19세기부터 해방 이후까지의 고등교육 정책에 대해 다루고 있다. 이 책은 초·중등교육 정책 연구서와 함께 근대 한국의 민족교육의 전체상을 이해하는 데 많은 기여를 할 것이다.
정보제공 :
저자소개
장세윤(지은이)
성균관대학교에서 만주(중국동북)지역 독립운동사 연구로 문학석사·박사학위를 받았다. 독립기념관 연구원, 성균관대학교 연구교수, 동북아역사재단 수석연구위원·한일관계연구소장 등을 지냈으며, 동북아역 사재단 명예연구위원이다. 현재 성균관대학교 동아시아역사연구소 수석연구원으로 재직하고 있다. 저서로 『중국 동북지역 민족운동과 한국현대사』(명지사, 2005), 『일제강점기』(공저, 눈빛, 2010), 『개화기와 대한제국』(공저, 눈빛, 2012), 『3·1운동과 대한민국임정부의 재조명』 2(공저, 동북아역사재단, 2020), 『일제강점기 학살당한 한국인들』(동북아역사재단, 2021), 『중국 동북지역 독립운동사』(선인, 2021), One Hundred Years after Japan’s Forced Annexation of Korea : History and Tasks(공저, PeterLang, 2015), 『關東大震災と朝鮮人虐殺』(공저, 論創社, 2016) 등이 있다. 논문으로는 「일제의 경성제국대학 설립과 운영」(『한국독립운동사연구』 6, 1992), 「경성제국대학의 한국 인 졸업생과 고등문관시험」(『향토서울』 69, 2007) 등이 있다.
김태웅(지은이)
서울대학교 역사교육과 교수. 학문 연구와 교육 현장의 거리를 좁히기 위해 한국 근대사를 자료에 입각하여 탐구할 수 있는 『뿌리 깊은 한국사 샘이 깊은 이야기- 근대편』을 펴냈다. 또한 한국 근대 재정사에 관심을 기울여 『한국근대 지방재정 연구』를 비롯하여 조선 후기와 근대의 지방재정에 관한 논문을 다수 발표하였다. 특히 근대 개혁을 지향하고 추진했던 사상가, 정치가와 학자, 교육자에 주목하여 박은식의 『한국통사(韓國痛史)』를 역해한 데 이어 『어윤중과 그의 시대』를 집필하였다. 또한 이러한 저술 작업의 일환으로 오지영의 『동학사(東學史)』에 주목하여 역해하기에 이르렀다. 한국 근대사에서 위로부터의 개혁을 추진한 역사를 『한국통사』로 소개했다면, 이번 『동학사』 역해로 아래로부터의 개혁을 추진한 역사를 소개한다.
목차
발간사 편찬사 서론 제1장 근대 고등교육의 연원과 전문학교의 부침 1. 19세기 말·20세기 초 근대 고등교육 시도와 전문학교의 등장 2. 자주적 고등교육의 좌절과 전문학교의 부침 제2장 일제의 고등교육 정책 전환과 전문학교의 재등장 1. 「조선교육령」(1911)의 공포와 고등교육 정책의 이중성 2. 고등교육 수요의 증가와 관립 전문학교의 재등장 3. 사립 전문교육기관의 전문학교 전환과 학교 운영 4. 3·1운동 전야 조선인 전문학생의 정체성 동요와 식민지 고등교육 인식 제3장 일제의 ‘내선공학’ 방침과 식민지 고등교육체제 구축 1. 「제2차 조선교육령」(1922) 실시와 ‘내선공학(內鮮共學)’ 방침 2. 조선인의 민립대학 설립운동과 경성제국대학의 설립 3. 전문학교의 대학승격 운동과 조선인 본위의 운영 개선 시도 4. 사립 전문학교의 고등교육체제 편입과 신설 전문학교의 증가 제4장 경성제국대학ㆍ전문학교 학사 운영의 난맥과 조선인 학생들의 동향 1. 경성제국대학의 학사 운영과 ‘대학 자치’의 난맥 2. 전문학교의 학사 운영과 학생들의 동향 3. 조선인 학생의 입학난과 졸업생의 진로 제5장 전시하 고등교육기관 개편과 학생 동원 1. 전시 동원체제 구축과 고등교육 정책 변경 2. 고등교육기관 개편과 전시체제 학사 운영 3. 고등교육기관의 위상 하락과 학생 동원ㆍ징병 제6장 식민지 고등교육의 유산과 현대 한국 사회 1. 식민지 고등교육의 청산 문제와 대학 설립운동 2. 식민지 고등교육의 단절과 연속 보론 조선총독부의 일본 유학제도 운영과 조선인 유학생 통제 1. 도일(渡日) 유학생의 추이와 동향 2. 조선총독부ㆍ일본 당국의 감시와 통제 결론 일제 고등교육 정책의 성격과 그 영향 부록 참고문헌 찾아보기