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| 100 | 1 | ▼a 조진수, ▼g 曺珍穗, ▼d 1981- ▼0 AUTH(211009)90422 |
| 245 | 1 0 | ▼a 문법교육과 인간 : ▼b 문법교육학, 인간학의 새로운 지평을 꿈꾸다 / ▼d 조진수 지음 |
| 260 | ▼a 하남 : ▼b 박이정, ▼c 2022 | |
| 300 | ▼a 218 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 26 cm | |
| 504 | ▼a 참고문헌: p. 205-218 | |
| 650 | 0 | ▼a Korean language ▼x Grammar ▼x Study and teaching |
| 650 | 0 | ▼a Korean language ▼x Grammar ▼x Theory, etc. |
| 945 | ▼a ITMT |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 497.5071 2022z3 | 등록번호 111887813 (1회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
저자가 그간 문법교육을 연구하는 과정에서 썼던 논문을 선별하여 묶은 책이다. 전체 체계를 ‘1부 문법교육학, 인간인식의 문제에 주목하다’, ‘2부 문법교육학, 인간의 다층적 사유 방식을 탐구하다’, ‘3부 문법교육학, 인간의 새로운 지평을 꿈꾸다’로 세우고 각 연구들을 성격에 맞게 배치하였다.
문법교육을 공부하고 연구하면서, 문법교육학자는 무엇을 연구하는지에 대한 질문을 자주 받았다. 이런 질문을 받으며 그간 수행해 온 문법교육 연구를 다시 돌아보게 되었다. 연구 내용을 읽기 쉽게 다듬어 다른 사람들과 공유하는 것도 문법교육 연구에 대한 관심과 이해를 높이는 차원에서 의미있는 일이라는 생각이 들었다.
이 책에 담긴 글들은 그간 문법교육을 연구하는 과정에서 썼던 논문을 선별하여 묶은 것이다. 전체 체계를 ‘1부 문법교육학, 인간인식의 문제에 주목하다’, ‘2부 문법교육학, 인간의 다층적 사유 방식을 탐구하다’, ‘3부 문법교육학, 인간의 새로운 지평을 꿈꾸다’로 세우고 각 연구들을 성격에 맞게 배치하였다.
이 책에 담긴 내용은 문법교육 연구의 여러 풍경 중 하나일 뿐이며, 문법교육학이 지니고 있는 여러 부면 중 극히 일부일 뿐이다. 문법교육 현상의 이론과 실제를 규명하기 위해 지금도 많은 연구가 이루어지고 있으며, 이 책은 이미 활발히 이루어지고 있는 문법교육학 연구 중 하나로서의 가치를 지닐 뿐이다.
정보제공 :
저자소개
조진수(지은이)
경인교육대학교 국어교육과 교수. 서울대 국어교육과를 졸업하고, 동 대학원에서 박사 학위를 받았다. 전남대 국어교육과 교수를 역임했다. 주요 논저로 『문법 문식성과 문법 교육』, 『문법교육과 인간』, 「개념 발달 연구를 위한 문법 개념망의 이론적 모형 연구」, 「‘문법 정보 문식성’의 개념과 구조」 등이 있다.
목차
1부 문법교육학, 인간의 인식 문제에 주목하다 ㆍ 첫 번째 이야기. 문법을 배울 때 인간은 어떤 오개념을 갖게 되는가 ㆍ 두 번째 이야기. 인간의 문법 오개념을 인식론적 관점에서 설명한다면 ㆍ 세 번째 이야기. 전문가의 머릿속에는 문법 개념들이 어떤 방식으로 연결되어 있을까 2부 문법교육학, 인간의 다층적 사유 방식을 탐구하다 ㆍ 네 번째 이야기. 문장에 대한 인간의 인식도 다층적이다 ㆍ 다섯 번째 이야기. 인간의 인식은 통사구조에만 머물지 않는다 ㆍ 여섯 번째 이야기. 하나의 문법 용어. 다층적 표상 방식을 품다 3부 문법교육학, 인간의 새로운 지평을 꿈꾸다 ㆍ 일곱 번째 이야기. ‘타동성’ 교육. 인간의 세상 이해 방식을 다시 생각게 하다 ㆍ 여덟 번째 이야기. 사람들이 추리소설을 좋아하는 이유. 그리고 국어사 교재 ㆍ 아홉 번째 이야기. 포스트휴먼 담론과 문법교육