목차
1장 간호교육과정의 틀, 간호의 본질 = 1
1. 개요 = 1
2. 준거의 일반적 틀 = 2
3. 교육과정 정의 = 2
1) 과정의 본질 = 3
2) 과정과 체계 = 6
3) 체계 이론과 총체주의 = 7
4) 간호의 본질 = 13
5) 간호이론 개발 = 16
4. 간호교육 과정 구축의 체계와 하부체계 = 24
5. 교육과정 중추로서 개념적 틀의 도입 = 26
1) 방향 설정 = 26
교육과정개발 발견적 교수법 = 27
2장 개념적 틀, 철학적기초 = 35
1. 간호실무의 철학적 기초 = 36
1) 금욕주의 = 37
2) 낭만주의 = 39
3) 실용주의 = 40
4) 인본주의로의 전환 = 42
5) 인본주의적 실존주의 = 44
2. 전문직 힘의 원천으로서의 철학 = 45
1) 철학에 의해 제기된 몇몇 쟁점 = 46
3. 간호철학의 제시 = 54
1) 철학 = 55
발견적 학습법 = 58
3장 개념적 틀, 환경 = 63
1. 간호실무를 위한 개념적 틀의 요소들 = 63
2. 졸업생의 근로 기간 동안 존재하게 될 사람의 조건 상황내에서 고찰되는 지리적 지역내에서 예상 건강문제를 제시하고 그 가능한 해결책을 찾기 = 64
1) 학교가 위치하는 지역사회 = 70
2) 교육적인 환경의 추세 = 73
3. 교육적인 환경, 철학 그리고 후원기관의 목표 유형 = 75
1) 기관의 조직 = 76
2) 볍률, 규칙, 속박 그리고 권한 = 77
발견적 학습법 = 79
4장 개념적 틀, 학생 = 89
1. 학생 - 교수 특성의 평가 = 90
2. 사고와 학습 = 93
3. 학습이론 = 94
1) 학습의 정의 = 94
2) 학습의 구조 = 95
3) 두 가지 학습의 기초 이론 = 96
4) 간호교육을 위한 학습이론 통합 = 98
4. 절충적으로 선택되고 조작적 순서로 배열된 학습 명제 = 99
발견적 학습법 = 106
5장 개념적 틀, 지식의 구성요소 = 119
1. 간호이론의 일반적 진술 = 125
2. 체계이론과 간호과정의 조직 = 126
1) 간호 목적 = 127
2) 건강 정의의 발전 = 128
3. 간호 ; 체계 모형 = 132
1) 간호이론에 근거한 투입 = 132
2) 처리 과정 = 135
4. 간호이론의 이용 = 168
1) 교육과정 내용의 함축 = 169
2) 산출 = 170
발견적 학습법 = 185
6장 교육과정에 활력 = 207
1. 바람직한 교육과정을 위한 기준 = 208
2. 과목의 형태를 고안하고 각 과목을 개발하기 = 209
1) 목적, 목표 = 211
2) 전략조직과 과목배치 양상 = 213
3) 각 과목의 세부 고안 = 224
4) 복잡성 = 229
5) 학습모듈 = 231
5) 하드웨어와 소프트웨어 = 235
발견적 학습법 = 238
7장 학습전략과 성취도 측정 = 243
1. 교수 전략과 조작의 선택 = 245
1) 수동적 학습과 능동적 학습 = 245
2) 간호에서 과정교육의 사례 = 247
3) 학습 스타일과 속도 = 249
4) 게임 = 250
5) 경험에 근거한 학습을 사용하는 교수들을 위한 암시 = 257
6) 간호를 가르치기 위한 필수사항 = 260
7) 교수 개발 = 262
2. 성적 평가를 위한 규준 및 준거참조 평가 = 263
발견적 학습법 = 268
8장 변화를 위한 조직과 평가 = 277
1. 조직상의 장애 = 279
1) 의회제 혹은 절차상의 장애 = 279
2. 기본적인 조직 양상 = 281
3. 교육과정 변화를 위한 기획 전략 = 286
1) 보상과 강화 = 287
2) 기본적인 기반 법칙 = 288
4. 교육과정 입안에 적용된 변화의 과정 = 290
1) 변화의 조건 = 293
2) 교육과정 변화에 대한 평가 = 295
발견적 학습법 = 306
찾아보기 = 321
