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목차
간행사
서론 = 1
 1. 문제 제기 = 1
 2. 연구 동향 = 17
 3. 연구 목적과 과제 = 35
제1부 야학운동의 배경 = 43
 제1장 근대교육의 도입 = 45
  제1절 교육입국론 대두 = 45
   1. 시무책으로서 근대교육 = 45
   2. 선교사업과 한글교육 = 48
   3. 교육법령 정비 = 51
   4. 공교육 부진 = 54
  제2절 의무교육론의 전개 = 59
   1. 의무교육론 대두 = 59
   2. 유생층의 참여와 사립학교 = 64
 제2장 근대교육 보급과 민중층 성장 = 77
  제1절 의무교육론의 확산 = 77
   1. 근대교육에 대한 인식변화 = 77
   2. 사립학교설립운동의 확산 = 90
   3. 일제의 탄압 = 99
  제2절 민중층 성장과 교육열 = 103
   1. 민중층 성장 = 103
   2. 교육열 고조 = 113
   3. 국문야학과 한글 상용화 = 117
제2부 전개 양상과 실태 = 125
 제1장 1905년 이전 야학 = 127
  제1절 야학 대두와 전개 = 127
   1. 야학 대두와 일본어 = 127
   2. 전개 양상 = 130
  제2절 야학 현황과 운영주체 = 135
   1. 설립 현황 = 135
   2. 운영 주체 = 138
 제2장 한말 전개 양상과 실태 = 143
  제1절 중부지방 = 143
   1. 서울지역 = 141
   2. 경기지역 = 152
  제2절 下三道地方 = 160
   1. 충청지역 = 160
   2. 경상지역 = 167
   3. 호남지역 = 172
  제3절 서북지방 = 176
   1. 황해지역 = 176
   2. 평안지역 = 187
  제4절 기타 지방 = 196
   1. 강원지역 = 196
   2. 함경지역 = 201
 제3장 야학 규모와 교과목 = 207
  제1절 야학 규모 = 207
  제2절 교과목과 지역별 특성 = 216
   1. 교과목 = 216
   2. 지역적인 특성 = 219
제3부 야학교재와 운영주체 = 227
 제1장 야학교재 = 229
  제1절 『노동야학독본』 = 230
  제2절 『교육월보』 = 234
  제3절 『유년필독』 = 239
 제2장 야학운동의 기능 = 243
  제1절 교육적인 기능 = 243
   1. 초등교육기관 = 243
   2. 일어보급기관 = 252
  제2절 사회문화적인 기능 = 255
   1. 사회교육의 현장 = 255
   2. 문화활동 공간 = 258
 제3장 운영주체와 성격 = 265
  제1절 중부지방 = 267
  제2절 하삼도지방 = 280
  제3절 북부지방 = 285
  제4절 근대교육사상 위치 = 295
결론 = 303
부록 : 한말 지역별 야학일람표 = 327
참고문헌 = 377
찾아보기 = 395