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컴퓨터의 발달과 통신 기술의 혁신으로 국어교육에서 대상으로 하는 주요 계층인 청소년들의 의사소통 방식이 급격히 전환되고 있다. 사회 문화적 변화에 따라 모든 것이 급속도로 변화하고 있는 시점에 기존의 글쓰기와 표현 방법을 새로운 패러다임으로 점검할 필요가 부각되었으며, 국어교육의 내용도 재조정할 필요성이 현저해졌다. 현대 매체 환경의 변화를 인터넷을 중심으로 살펴보고, 이를 글쓰기와 표현 교육의 내용으로 삼기 위해 취해야 할 관점과 방법을 탐구했다. 국어교육이 시대의 변화를 수용하면서 한편으로는 시대의 변화 방향을 이끌어 가야 한다고 볼 때, 매체의 발달로 인한 새로운 의사소통 방식의 의미를 점검하고, 그렇게 변화된 소통문화를 국어교육 안으로 끌어들이는 것은 국어교육을 설계하고 모색하는 이들의 공동 관심사가 되어야 할 것이다.

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목차
서문 = 3
Ⅰ. 하이퍼텍스트와 언어생활의 변화
 1. 하이퍼텍스트와 하이퍼미디어 = 14
  1) 하이퍼텍스트와 하이퍼미디어의 개념 = 14
  2) 하이퍼텍스트의 특성 = 20
 2. 하이퍼텍스트 환경과 표현방식의 변화 = 22
  1) 감성적 의사소통의 회복 = 22
  2) 이미지화와 시각화 = 25
  3) 비언어적 표현수단의 결여 = 28
  4) 서사화 = 29
  5) 새로운 자기 창조 = 32
 3. 하이퍼텍스트 환경과 의사소통의 변화 = 35
  1) 상호작용성 = 37
  2) 익명성 = 40
  3) 의사소통 공간의 변화 = 42
  4) 시간적 제약의 극복 = 44
  5) 즉각적 반응 부재 = 45
  6) 개인화 성향 = 46
 4. 하이퍼텍스트 환경과 교육의 변화 = 48
  1) 교실의 변화 = 48
  2) 하이브리드적 사고의 대두 = 52
  3) 하이브리드적 사고력과 하이퍼텍스트 표현교육 = 56
Ⅱ. 하이퍼텍스트 환경과 글쓰기
 1. 펜 작문 = 62
 2. 워드프로세서 작문 = 66
  1) 계획하기 단계의 축소 = 67
  2) 재고하기 단계의 중요성 = 70
  3) 통신언어 사용의 증가 = 72
  4) 언어규범 인지에 대한 부담 감소 = 74
  5) 글쓴이 요인의 변화 = 75
 3. 하이퍼텍스트 작문 = 77
  1) 작문에 대한 개념 변화 = 80
  2) 계획하기 단계의 변화 = 80
  3) 재고하기 단계의 변화 = 82
  4) 편집하기 비중의 증가 = 82
  5) 글쓴이 요인의 변화 = 85
  6) 작문 과정 자체에 대한 집중력 감소 = 86
 4. 통신언어와 정보윤리 = 89
  1) 통신언어의 사용 = 89
  2) 언어규범의 문제 = 91
  3) 언어윤리의 문제 = 93
  4) 정보윤리의 문제 = 94
Ⅲ. 인터넷 글쓰기의 표현 양상
 1. 홈페이지 = 100
  1) 홈페이지의 개념과 유형 = 100
  2) 홈페이지의 표현 양상 = 103
  3) 홈페이지 표현교육의 방향 = 112
 2. 인터넷 대화방 = 125
  1) 인터넷 대화방의 개념과 유형 = 125
  2) 매체 특성에 따른 인터넷 대화방의 표현 양상 = 127
  3) 인터넷 대화방 언어의 특성 = 131
  4) 인터넷 대화방 표현교육을 위한 제안 = 145
 3. 전자게시판 = 153
  1) 전자게시판의 유형과 특성 = 154
  2) 전자게시판 글쓰기의 문제점 = 159
  3) 전자게시판 글쓰기 교육 = 168
Ⅳ. 국어교육과 인터넷 글쓰기
 1. 7차 국어과 교육과정과 전자작문 = 178
  1) 국어 교육과정 분석 = 179
  2) 작문 교육과정 분석 = 181
  3) 전자작문의 유형 = 184
 2. 7차 국어 교과서 분석 = 188
  1) 교육과정과 교과서의 관계 = 188
  2) 국어 교과서의 '컴퓨터로 글쓰기' 교육내용 분석 = 190
  3) 고등학교 작문 교과서의 전자작문 교육내용 분석 = 197
  4) 인터넷 대화방과 통신언어에 대한 교육내용 분석 = 204
Ⅴ. 하이퍼텍스트 환경에서의 표현교육을 위한 요구 조사
 1. 조사의 목적과 설계 = 212
  1) 조사의 목적 = 212
  2) 조사의 설계 = 213
 2. 조사 결과 = 215
  1) 학생의 인터넷 이용 실태 조사 = 215
  2) 교사의 인터넷 이용 실태 조사 = 236
  3) 학생과 교사의 인터넷 이용 실태 및 인식 비교 = 246
 3. 하이퍼텍스트 표현교육 설계를 위한 시사점 = 251
Ⅵ. 하이퍼텍스트 표현교육의 이론적 설계
 1. 하이퍼텍스트 표현교육의 성격 = 256
  1) 미디어(언어) 교육 = 259
  2) 소통 교육 = 261
  3) 소통 문화 교육 = 263
 2. 하이퍼텍스트 표현교육의 목적 = 265
 3. 하이퍼텍스트 표현교육의 내용 = 268
  1) 홈페이지 구성하기 = 268
  2) 인터넷 대화방에서 대화하기 = 277
  3) 전자게시판 쓰기 = 283
Ⅶ. 하이퍼텍스트 표현교육의 실제
 1. 홈페이지 구성 교육의 실제 = 288
  1) 연구 개관 = 288
  2) 홈페이지 표현교육의 내용 = 296
  3) 홈페이지 표현교육의 결과 = 313
  4) 연구 결과의 함의 = 330
 2. 인터넷 대화방 표현교육의 실제 = 333
  1) 연구 개관 = 383
  2) 인터넷 대화방 표현교육의 내용 = 340
  3) 인터넷 대화방 표현교육의 결과 = 356
  4) 연구 결과의 함의 = 389
 3. 전자게시판 글쓰기 교육의 실제 = 393
  1) 연구 개관 = 333
  2) 전자게시판 글쓰기 교육의 내용 = 401
  3) 전자게시판 글쓰기 교육의 결과 = 420
  4) 연구 결과의 함의 = 457
Ⅷ. 전망과 남은 과제
 1. 하이퍼텍스트 표현교육의 국어교육적 수용 = 466
 2. 하이퍼텍스트 이해교육과 표현교육의 관계 = 469
 3. 새로운 의사소통 방식과 수단에 대한 교육 = 471
  1) 새로운 의사소통 방식의 등장 = 471
  2) 비문자적 자료를 이용한 의사소통하기 = 474
참고문헌 = 477
찾아보기 = 491