목차
머리말 : 폭력을 권하는 사회 = 5
1부 천천히 들여다 보기
폭력과 희생양 - 르네 지라르의 폭력론 / 김종갑 = 21
르네 지라르와 폭력의 문제 = 24
폭력의 원인으로서 경쟁적 욕망 = 28
희생양이 아니라 사랑, 그리고 차별화의 제도 = 33
왕따와 결론 = 37
불통과 폭력, 그리고 소통 프로젝트 - 프리모 레비의 증언 프로젝트를 중심으로 / 서길완 = 43
라거의 기호체제와 현대적 바벨탑 = 46
'알고 있지만 믿지 못하는 희생자'에서 '알고 있는 생존자'로의 변형 = 51
레비의 자살 - 소통의 실패, 혹은 또 다른 메시지? = 63
언어폭력 - 언어의 잉여물들 / 정지은 = 65
언어 표현 - 이성의 소통인가, 폭력의 발현인가? = 66
파롤-랑그-세계 = 68
언어와 공동체, 그리고 잉여 = 76
파롤들의 연맹과 의미의 제도화 = 82
언어적 현실은 사회적 현실의 거울 = 87
2부 가족의 얼굴을 한 폭력
'행복한 가족' 신화와 폭력 / 최은주 = 93
되는 집은 가족이 뭉친다? = 95
가족 내러티브의 폭력 - "넌 항상 이 엄마의 기쁨이었다" = 101
인간 행복과 '다시-가족'? = 107
가정폭력 담론의 재구축 - 가정폭력 피해자 담론과 역량강화 연속선 / 허민숙 = 113
가정폭력 피해자 / 주체 논쟁의 모순과 긴장 = 114
한국 피해자 지원 서비스와 가정폭력 담론 = 122
가정폭력 본질과 피해자 담론 - 역량강화 연속선의 관점에서 나가는 글 = 137
엄마의 폭력 - 모성의 폭력, 폭력의 모성 / 최하영 = 141
모성 신화 속 엄마와 현실 속 엄마의 분열 = 143
볼비의 '애착 이론'이 지운 짐 = 146
요즘 '맘'들은 '엄마'보다 자유로운가 = 147
문제 아이의 뒤엔 문제 엄마가, 문제 엄마 뒤에는? = 150
나가는 글 = 155
3부 학교의 얼굴을 한 폭력
청소년의 폭력의 뿌리 / 이근세 = 161
청소년과 몸 = 163
자학의 논리 = 168
나가는 글 = 174
소녀들의 폭력, 왕따 - 소녀들의 '관계' 폭력의 구조와 문학적 성장교육 / 임지연 = 177
왕따, 소녀 폭력의 구조와 특성 = 179
어린이문학에 나타난 왕따 서사구조와 해결 방식 = 189
소녀 폭력 예방의 복잡성과 성장교육 = 198
폭력과 교육 - 학교폭력에 대한 법정책의 의미와 한계 / 서윤호 = 201
학교폭력과 학생자살의 심각성 = 201
학교폭력의 실태 = 204
학교폭력의 유형 = 207
최근 학교폭력의 주요 특징 = 209
학교폭력 예방대책 추진 과정 = 211
2012년 학교폭력 근절 종합대책의 주요 내용과 문제점 = 214
경찰청의 입장 = 221
인권교육과 학교폭력 예방 = 222
4부 살아남은 자의 힘
폭력의 방관자들 - "누가 내 이웃입니까?" / 이은정 = 229
누가 내 이웃입니까? = 234
네 이웃을 너 자신같이 사랑하라 = 241
나가는 글 = 249
폭력과 저항, 콜트ㆍ콜텍 예술행동 / 김주현 = 251
2000년대 2200일의 폭력 = 255
저항의 예술행동, 일상의 문화정치 = 260
모두가 예술가, 미적 액티비즘 = 284
후주 = 287
찾아보기 = 310
