상세정보

목차
역자 해제 = 3
편저자 서문 = 11
저자 소개 = 15
 1장 도덕발달 : 개관 = 31
  1. 구조 = 32
  2. 도덕현상에 대한 과학적 연구 = 32
  3. 역사적 배경 = 38
  4. 이 책의 구조 = 39
  5. 이 책의 구성 = 43
제1부 인지발달론적 관점 = 49
 1. 서론 = 51
 2. 제1부의 장들에 대한 개관 = 53
 2장 인지발달론적 관점 = 59
  1. 피아제의 공헌 = 60
  2. 콜버그의 공헌 = 65
  3. 인지발달 맥락에서의 도덕발달 = 72
  4. 도덕판단, 공감, 도덕적 행동의 동기 = 77
  5. 인지적 왜곡과 반사회적 행동 = 79
  6. 결론 = 80
 3장 콜버그의 도덕교육 : 정의공동체접근 = 87
  1. 도덕판단발달에 관한 콜버그의 이론과 연구에 대한 개관 = 87
  2. 몇 가지 다른 발달적 관점과 관련된 콜버그의 연구 = 91
  3. 미국에서의 도덕교육 관점 = 93
  4. 정의공동체접근의 이론적 근거 = 97
  5. 도덕교육으로서의 가상적 도덕딜레마토론 = 98
  6. 도덕딜레마토론 연구의 교훈 = 99
  7. 가상적 도덕딜레마에서 정의공동체로의 빠른 이행 = 102
  8. 정의공동체접근의 기본 아이디어 = 103
  9. 정의공동체의 제도적 요소 = 104
  10. 신뢰규범과 공동체의식의 발달 = 107
  11. 도덕적 문화라는 아이디어 = 116
  12. 케임브리지, 브루클린, 스카스데일에 있는 세 학교의 도덕문화 분석 = 118
  13. 정의공동체 효과에 대한 브롱스 학생들의 의견 = 120
 4장 콜버그 도덕심리학의 성차별 = 129
  1. 이론 = 130
  2. 연구 = 141
  3. 적용 = 150
 5장 콜버그이론에 대한 사회공동체주의자들의 입장 = 159
  1. 콜버그이론에 대한 검토 = 161
  2. 콜버그의 연구에 대한 검토 = 166
  3. 콜버그이론의 적용에 관한 검토 = 176
  4. 결론 = 180
제2부 행동주의적·학습이론적 관점 = 187
 1. 서론 = 189
 2. 제2부의 장들에 대한 개관 = 190
 6장 행동주의적 도덕발달모델 = 195
  1. 핫숀과 메이 : 행동주의의 고전 = 198
  2. 피아제 : 인지주의의 고전 = 203
  3. 행동, 정신분석, 조작에 기초한 연구 = 205
  4. 사회적 관찰학습과 인지행동주의모델 = 207
  5. 인지적 부조화와 귀인모델 = 212
  6. 생리학적 학습모델 = 215
  7. 교실의 도덕적 분위기 만들기 : 연구와 이론의 적용 = 218
  8. 도덕발달의 장으로서의 학교환경 = 219
 7장 도덕행동의 학습 : 행동분석접근 = 233
  1. 맥락주의 : 행동분석의 세계관 = 235
  2. 도덕행동에 대한 인지발달이론과 행동분석이론의 상이점 = 236
  3. 인지발달접근과 행동분석접근의 공통점과 수렴점 = 239
  4. 도덕판단과 도덕행동 : 독립적인가 아니면 종속적인가 = 241
  5. 도덕행동 획득을 위한 조작 = 242
  6. 도덕행동 획득의 과정 = 244
  7. 직접적인 수반성에 의한 도덕행동과 규칙지배적인 도덕행동 = 248
  8. 일반화된 규칙통제와 반응일반화 = 255
  9. 도덕발달 = 256
  10. 요약 = 257
제3부 성격이론적 관점 = 265
 1. 서론 = 267
 2. 제3부의 장들에 대한 개관 = 269
 8장 성격과 도덕발달 = 277
  1. 프로이트와 정신분석 = 278
  2. 사회분석적 이론 = 285
  3. 결론 = 297
 9장 도덕적 이해와 도덕적 성격 : 도덕적 통합의 과정 = 303
  1. 내면화 = 304
  2. 통합의 개념 = 306
  3. 이해의 통합력 = 309
  4. 도덕적 이해, 동기화 그리고 정서 = 311
  5. 도덕적 이해, 유혹, 노력 그리고 책임감 = 315
  6. 도덕적 이해와 도덕적 정체감 = 318
  7. 도덕적 자기기만의 탈통합력 = 324
  8. 결론 : 도덕적 통합과 도덕적 행위 = 327
 10장 행복주의이론 : 자아실현과 집단적 선(善) = 335
  1. 이론 = 338
  2. 연구 결과 = 346
  3. 적용 = 352
제4부 사회적 구성주의와 해석학의 관점 = 361
 1. 서론 = 363
 2. 제4부의 장들에 대한 개관 = 365
 11장 도덕발달과 사회적 구성 = 373
  1. 사회적 과정에 대한 표준모델 = 374
  2. 미드의 상호작용주의 = 375
  3. 미드의 발달모델 = 376
  4. 사회적 과정의 양방향모델 = 382
  5. 문화와 도덕적 정체감 = 389
  6. 결론 = 394
 12장 '또 다른 목소리'에 귀 기울임 = 401
  1. 이론 = 404
  2. 연구 = 410
  3. 적용 = 418
 13장 도덕발달 : 상호구성주의적 관점 = 431
  1. 상호구성주의적 관점에서 본 도덕발달 = 433
  2. 이론 : 심리사회적 발달 = 436
  3. 연구 : 도덕적 정체감 = 447
  4. 적용 : 인생의 선택 = 451
  5. 논의 = 467
제5부 통합적 관점 = 477
 1. 서론 = 479
 2. 제5부의 장들에 대한 개관 = 479
 14장 도덕적 행동과 관련된 4구성요소 = 487
  1. 제1요소 = 491
  2. 제2요소 = 494
  3. 제3요소 = 498
  4. 제4요소 = 500
  5. 요소들 간의 상호작용 = 501
  6. 결론 = 503
 15장 친사회성의 발달 : 중다요인모델 = 505
  1. 모델의 개관 = 507
  2. 친사회적 행동모델의 발달과 구성요소 = 516
 16장 개인과 집단의 친사회적·반사회적 행동의 근원 : 환경, 성격, 문화. 사회화 = 535
  1. 돕는 행동과 해를 입히는 행동에 관한 사회적 상황 요인들 = 536
  2. 친사회적 행동과 반사회적 행동의 심리적 과정, 동기, 성격 = 540
  3. 개인적 목표이론, 사회적 행동, 도덕적 행동 = 547
  4. 집단폭력 : 범죄자, 방관자, 영웅적 조력자의 심리 = 549
  5. 개인의 공격성에 대한 문화와 사회의 영향 = 553
  6. 최적의 사회화 : 배려와 긍정적 자기존중감의 근원 = 554
  7. 결론 = 556
 17장 사회영역이론 = 563
  1. 이론 = 564
  2. 연구 = 571
  3. 결론 = 579
 18장 도덕적 균형 : 도덕선택모델 = 585
  1. 도덕판단과 도덕선택 = 585
  2. 제한된 도덕성 = 588
  3. 도덕적 균형 = 592
  4. 모델에 대한 경험적 증거 = 595
  5. 모델의 확장 : 자아정체감 요소 사이의 갈등 해소 = 598
  6. 결론 = 600
제6부 도덕발달 연구의 새로운 방향 = 607
 1. 서론 = 609
 2. 제6부의 장들에 대한 개관 = 609
 제19장 어린 시기의 도덕적 감성과 사회화 = 615
  1. 순종 = 616
  2. 규준의 자각 : 도덕적 평가를 내리는 능력 = 619
  3. 공감과 곤란감에 대한 반응 = 623
  4. 결론 = 626
 20장 사회정의의 개념 = 631
  1. 이론 = 632
  2. 연구 = 635
  3. 적용 = 656
찾아보기 = 661