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역사교육 연구의 방향부터 교실 수업에 이르기까지 역사인식과 관련하여 역사교육의 문제를 논의하는 책이다. 인식론적 관점에서 역사교육학을 어떻게 체계화할 것인가 하는 방안부터 역사교육과정의 재구성, 학생의 역사인식에 이르기까지 많은 문제에 대한 고민들을 담았다.

책은 역사교육자들이 학생들에게 역사 지식의 중요성을 무조건 강조하기보다 역사를 어떻게 인식해야 하는가에 초점을 둔 교육을 해야 한다고 주장한다. 또한 주로 한국사 교육에 집중되어 멀어진 세계사 교육에 대한 새로운 방향을 제시한다.

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목차
머리말 = 5
1부 역사인식과 역사교육
 01 역사 학습의 인식론적 모색
  1. 머리말 = 25
  2. 역사 학습에 관한 시각과 담론의 문제점 = 26
   (1) 교수학습론 = 26
   (2) 이론의 역할 및 현장과의 관계 = 30
   (3) 역사적 사고 = 32
  3. 인식론적 전환의 가능성과 방향 = 39
   (1) 역사화 = 40
   (2) 객관성과 텍스트, 그리고 역사 교사 = 43
  4. 맺음말 = 46
 02 역사적 사고력의 의미와 하위범주
  1. 머리말 = 55
  2. 역사적 사고력의 의미 = 56
  3. 역사적 사고력의 하위범주 = 69
  4. 맺음말 = 82
 03 역사 교사의 인지적 특성이 역사 수업에 미치는 영향
  1. 머리말 = 95
  2. 인지적 특성의 구성 요소 = 97
   (1) 역사 교과에 대한 지식 = 97
   (2) 역사교육관 = 100
   (3) 학생에 대한 이해 = 106
  3. 역사 수업 내용의 재구성에 미치는 영향 = 108
  4. 역사 수업의 교수ㆍ학습 활동에 미치는 영향 = 120
  5. 맺음말 = 128
2부 역사의 서술 양식과 역사 학습
 04 비판적 역사 읽기와 역사 쓰기
  1. 머리말 = 141
  2. 비판적 역사 읽기와 쓰기의 원리 = 142
  3. 비판적 역사 읽기와 쓰기를 위한 학습 방안 = 147
  4. 국사 교재의 비판적 읽기와 쓰기 = 152
  5. 세계사 교재의 비판적 읽기와 쓰기 = 159
  6. 맺음말 = 164
  〈부록 1〉 국사 자료 = 167
  〈부록 2〉 세계사 자료 = 187
 05 역사 수업 도구로서 내러티브의 구성 형식과 원리
  1. 머리말 = 209
  2. 역사 내러티브의 개념 = 211
   (1) 이야기, 내러티브, 역사 내러티브 = 211
   (2) 내러티브식 역사 수업의 형식 = 218
  3. 역사 수업에서 내러티브의 기능 = 224
   (1) 수업 소재로서 내러티브 = 224
   (2) 전달 수단으로서 내러티브 = 227
   (3) 수업 내용으로서 내러티브 = 229
   (4) 역사인식 도구로서 내러티브 = 231
  4. 내러티브식 역사 수업의 구성 원리 = 235
   (1) 내러티브 구성의 기본 원리 = 235
   (2) 이야기 활용 수업 모델 = 239
  5. 맺음말 = 243
 06 내러티브 양식의 역사 서술체제 개발
  1. 머리말 = 253
  2. 내러티브의 개념과 특성 = 255
   (1) 내러티브의 부활 = 255
   (2) 내러티브 이론 = 259
   (3) 내러티브, 스토리, 텍스트 = 265
  3. 내러티브의 활용 = 269
  4. 내러티브 역사 서술의 사례 = 276
  5. 맺음말 = 288
3부 민족ㆍ세계의 인식과 역사교육
 07 포스트모던 역사 이론의 '민족' 논의와 역사교육
  1. 머리말 = 301
  2. 포스트모던 역사 이론의 '민족' 논의와 한국사 인식 = 303
  3. 포스트모던 역사 이론의 국사 교과서 이해와 교수ㆍ학습 방안 논의 = 308
  4. 포스트모던 시대 자국사 교육과 세계사 교육의 연계 = 314
  5. 맺음말 = 321
 08 다원적 세계사와 아시아, 그리고 동아시아
  1. 머리말 = 333
  2. 국가사, 지역사, 세계사 = 335
  3. 전근대 지역 문명의 비교사 : 아시아ㆍ유럽 관계의 재인식 = 339
  4. 전근대 동아시아 안의 국가사와 지역사 : 중국사는 국가사인가, 지역사인가 = 347
  5. 근현대 아시아의 국민국가 형성 : 민족, 민주, 산업화 = 352
   (1) 산업화와 두 개의 신화 = 352
   (2) 내셔널리즘과 민주주의 = 357
   (3) 20세기사의 주요 문제 = 362
  6. 맺음말 = 366
 09 세계화 시대의 세계사 교육
  1. 머리말 = 379
  2. '보편사'로서 세계사 = 381
  3. 문명들의 역사로서 세계사 = 384
   (1) 문명 단위의 세계사 서술 = 384
   (2) 주요 문명 발전으로서 전근대사와 통합적인 세계사로서 근대사 = 388
  4. 상호 의존성의 심화 과정으로서 세계사 = 391
   (1) 새로운 분석틀로서 반구 = 391
   (2) 세계사 구성의 중심 원리로서 상호 관련성 = 393
   (3) 고등학교 세계사 내용 구성 방안으로서 간지역적 접근 = 398
  5. 맺음말 = 402
3부 민족ㆍ세계의 인식과 역사교육
 10 세계사 교육에서의 '타자 읽기'
  1. 머리말 = 413
  2. 서구 중심의 세계사 교육 = 416
  3. 국가-민족의 역사와 세계사 = 425
  4. 타자 이해의 가능성 = 433
  5. 맺음말 = 439
찾아보기 = 450