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초기에는 국내의 유수한 대학의 대학원 석.박사과정에만 개설되었던 운동학습과 제어 분야는 차츰 전국적으로 확대되기 시작하였으며 90년대에 들어서면서부터는 일부 대학의 학부과정에서도 이 분야에 관심을 갖기 시작하였다. 이 무렵에 발간된 Magill의 역서 운동학습(김기웅·장국진 공역)은 학부과정의 학생들이 이 분야에 쉽게 접근할 수 있는 기회를 제공하였다.

그러나 Magill의 역서를 교재로 오랜동안 이 분야를 다루어 온 필자들은 강의 현장에서 특히 학부의 학생들을 대상으로 하였을 때에는 역서의 한계를 실감하지 않을 수가 없었다. 우선은 Magill의 저서인 Motor Learning이라는 원서의 양이 매우 방대하기 때문에 한 학기에 소화하기가 거의 불가능하였다는 점이다. 다음은 이 책이 스포츠심리학보다는 운동생리학의 비중이 훨씬 강조되는 내용이 일부이기는 하지만 하나의 장(章)으로 기술되어 있으며 또한 그다지 중요시할 필요가 없는 내용도 포함하고 있다는 나름대로의 판단 때문이었다. 평소에 이 역서가 지니고 있는 그와 같은 한계를 극복하고 학부 학생들이 이 분야에 좀더 쉽게 접근할 수 있는 교재가 필요하다고 생각해 오던 필자들은 "운동학습의 기초"라는 제목으로 새로운 책을 집필하게 되었다.

"운동학습 심리학"은 문자 그대로 운동학습에 관심을 갖는 학부의 학생 수준에 알맞게 집필하도록 노력하였다. 예를 들어서 원서들에 기술된 내용 가운데서도 지나치게 구체적인 것 또는 불필요하다고 판단되는 이론이나 연구물들은 가급적 다루지 않았다. 반대로, 필요하다고 생각되는 경우에는 보다 기초적이고 일반적인 심리학의 이론들이라고 하더라도 과학 또는 심리학이라는 학문의 세계를 이해하는 것이 좋겠다는 차원에서 포함시켰다. 또한 "운동학습 심리학"에서는 원서들 외의 전공 서적에 기술된 내용 가운데서도 특히 새롭고 필요하다고 생각되는 부분들을 인용, 보강하였다. 예를 들어, Magill의 최근 저서인 Motor Learninng(4th ed.)에 새로 소개된 연구 결과와 주장들을 기술하였으며 심리적 연습에 관하여 매우 상세하게 다루고 있는 R. Martens(1990)의 "Coaches Guide to Sport Psychology" 그리고 A. M. Bird 등(1986)의 "Psychology of Sport Behavior"에서 다룬 내용의 일부를 소개하였다. 따라서 이 책은 운동학습의 이론이나 원리를 쉽게 이해할 수 있도록 그 내용을 평이하게 기술하도록 노력하였으며 스포츠 현장에서 일어나는 현상과의 연계가 쉽도록 가능한 한 우리에게 낯익은 종목들을 예로 들어 설명하도록 노력하였다.

학문에 절대적 예측이 불가능하다는 사실을 익히 알고 있는 필자들은 상기의 취지로 집필된 "운동학습 심리학"이 스포츠심리학, 특히 운동학습 분야에 처음으로 관심을 갖게 될 체육학 전공의 학부 학생들에게 많은 도움이 되기를 삼가, 진심으로 기원하며 한편으로는 강호의 많은 동료 그리고 후학들의 많은 조언을 기대하는 바이다.

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목차
제1장 총론
 1. 운동 학습의 개념 = 1
  1) 운동의 개념 = 2
  2) 학습의 개념 = 4
 2. 운동 학습의 연구 = 7
  1) 과학의 성질 = 8
  2) 실험 = 12
제2장 운동 기술의 분류
 1. 개방 기술과 폐쇄 기술 = 22
 2. 자조 기술과 외조 기술 = 26
 3. 연속적 기술과 비연속적 기술 = 28
 4. 조작 기술과 무조작 기술 = 30
 5. 신체 안정기술과 신체 이동기술 = 31
 6. 소근 기술과 대근 기술 = 32
 7. 정보처리의 난이도 = 33
제3장 운동 학습의 측정
 1. 측정의 지침 = 38
 2. 반응 결과 측정치 = 41
  1) 반응 시간의 측정 = 41
  2) 오차의 측정 = 43
 3. 반응 생성 측정치 = 51
  1) 운동학적 측정 = 52
  2) 근전도 측정 = 54
  3) 뇌전도 측정 = 56
제4장 운동 학습의 단계
 1. 학습의 추론 = 59
  1) 연습의 관찰 = 60
  2) 파지 검사 = 66
  3) 전이 검사 = 68
 2. 학습 단계 모형 = 69
  1) Fitts와 Posner의 모형 = 71
  2) Adams의 모형 = 74
  3) Gentile의 모형 = 75
 3. 학습 단계별 특징 = 78
  1) 기술 목표 성취도의 변화 =79
  2) 동작 오류의 검색, 교정 능력의 변화 = 81
  3) 동작 효율성의 변화 = 83
  4) 협응성의 변화 = 84
  5) 근전도 유형의 변화 = 88
  6) 시각적 주의의 변화 = 90
 4. 학습 단계의 연구 = 92
제5장 운동 기억
 1. 기억의 종류 = 97
 2. 기억의 구조 = 99
  1) Atkinson과 Shiffrin의 모형 = 100
  2) 정보 처리 수준 모형 = 106
  3) 기능 요소적 모형 = 107
 3. 망각 이론 = 117
  1) 망각의 측정 = 118
  2) 흔적 쇠퇴 이론 = 122
  3) 간섭 이론 = 123
 4. 정보의 종류와 망각 = 127
  1) 동작의 특성과 기억 = 128
  2) 동작의 위치와 거리 = 130
  3) 동작의 유의성 = 132
 5. 상기 전략 = 135
  1) 동작 유의성 제고 = 135
  2) 동작의 자율적 선택 = 137
  3) 기계적 반복 = 138
  4) 상기의도 = 139
  5) 군집화 = 141
 6. 연습과 검사의 맥락 효과 = 143
  1) 부호화 구체성의 원리 = 143
  2) 연습의 다양성 원리 = 146
 7. 초두-최근 효과 = 147
제6장 주의와 운동
 1. 주의의 개념과 연구 = 154
 2. 반응 시간의 요인 = 161
  1) 각성 수준 = 161
  2) 자극과 반응의 선택 수 = 166
  3) 자극의 예측성 = 168
  4) 반응의 복잡성 = 174
  5) 연습 = 176
 3. 주의와 정보 처리 역량 = 177
  1) 한계 역량 이론 = 179
  2) 이중과제 절차 = 188
  3) 주의 요구와 연습 = 196
  4) 운동 기술의 자동화 = 199
 4. 선별적 주의 = 203
  1) 칵테일 파티 현상 = 206
  2) 선별적 주의와 한계 역량 = 209
  3) 선별적 주의와 학습 = 216
  4) 선별적 주의와 교수 = 220
  5) 주의의 획득 = 222
 5. 주의의 측정과 유형 = 225
  1) 주의의 측정 = 225
  2) 주의의 차원 = 227
  3) 주의의 유형 = 229
제7장 연습과 운동 기술
 1. 폐환 이론과 도식 이론 = 232
  1) Adams의 폐환 이론 = 233
  2) Schmidt의 도식 이론 = 239
  3) 연습의 다양성 원리 = 245
  4) 맥락간섭효과 = 247
 2. 전습법과 분습법 = 254
 3. 집중법과 분산법 = 259
 4. 신체적 연습과 심리적 연습 = 265
  1) 신체적 연습 = 266
  2) 심리적 연습 = 271
 5. 운동 학습과 모형화 = 285
  1) 모형화의 개념과 효과 = 285
  2) 모형의 자격 = 289
  3) 모형의 정확성 = 293
  4) 모형의 도입 시기 = 295
  5) 모형화의 합의 = 298
제8장 피드백과 운동 학습
 1. 결과 지식의 개념 = 305
 2. 결과 지식의 역할 = 307
  1) 오류 교정 정보 = 307
  2) 강화의 수단 = 317
  3) 동기유발의 수단 = 319
 3. 결과 지식의 제공 내역 = 320
  1) 결과 지식의 정밀성 = 320
  2) 결과 지식의 내용 = 325
 4. 결과 지식의 제공 회수 = 329
  1) 절대 빈도와 상대 빈도 = 329
  2) 요약 결과 지식 = 332
  3) 결과 지식의 적정량 = 333
  4) 결과 지식의 과잉 정보 = 336
 5. 결과 지식의 제공 방법 = 339
  1) 비디오 테이프 = 339
  2) 운동학적 표상 = 342
  3) 보강적 피드백 = 346
 6. 결과 지식의 제공 시기 = 348
  1) 결과 지식 지연 간격 = 351
  2) 결과 지식 후 지연 간격 = 362
  3) 반응간 간격 = 370
제9장 운동 기술의 전이
 1. 전이의 역할과 종류 = 374
  1) 전이의 역할 = 375
  2) 전이의 종류 = 379
 2. 전이의 측정 = 381
  1) 과제간 전이 = 383
  2) 과제내 전이 = 385
 3) 전이 실험과 기억 실험 =387
 3. 전이 학설 = 388
  1) 동일 요소설 = 389
  2) 일반화설 = 391
  3) 형태이조설 = 392
  4) 2인자설 = 393
 4. 운동 기술의 전이 = 394
  1) 운동 기술의 전이 조건 = 394
  2) 운동 기술의 전이 원리 = 401
 5. 양측성 전이 = 405
  1) 양측성 전이의 방향 = 407
  2) 양측성 전이의 원인 = 409
 6. 전이의 활용 = 413
제10장 동기와 운동 학습
 1. 동기의 개념 = 418
 2. 동기와 학습 = 420
  1) 학습과 동기의 호혜 = 420
  2) 의도적, 우연적 학습 = 422
 3. 동기 이론 = 425
  1) 욕구이론 = 426
  2) 적정수준 이론 = 429
  3) 성취동기 이론 = 433
  4) 귀인 이론 = 439
 4. 동기와 운동 수행 = 445
  1) 각성의 개념 = 445
  2) 각성과 운동 수행 = 446
  3) 불안의 측정 = 447
  4) 불안과 운동 수행 = 450
 5. 자신감 = 452
 6. 목표 설정 = 457
  가. 객관적 목표 설정 = 465
  나. 유의적 목표 설정 = 466
  다. 획득 가능한 목표 설정 = 466
  라. 개인차에 의한 목표 설정 = 467
  마. 경험 바탕의 목표 설정 = 468