상세정보

교육학을 처음 배우는 사람에게 더 적당할 것이다. 이미 현전의 교육학에 젖어 있는 사람에게는 특히 제2부의 내용은 상당히 낯설 것이기 때문이다. 그러나 교육학을 이미 배웠다고 해도, 현전의 교육학에서 더 나아가 새로운 내용을 더 탐구하고자 하는 사람에게는 이 책이 아마 입문서로서 가장 적당할 것이다.

이 책의 이전 판이라 할 수 있는 『교육학과 교육: 교육학의 현황과 미래』가 출판된 지 10년이 지났다. 그동안 서울대 명예교수인 장상호의 『학문과 교육』 전 5권이 완간되었다. 필자들은 격주로 모여 세미나를 하면서 이를 읽고 토론하고, 더 나아가 이전 판의 원고도 수정하여 이를 교육학계의 표현대로 제2기 교육학이라 하여 이 책에 다시 수록하였다.
『교육학: 교육의 이해』는 교육학을 처음 배우는 사람에게 더 적당할 것이다. 이미 현전의 교육학에 젖어 있는 사람에게는 특히 제2부의 내용은 상당히 낯설 것이기 때문이다. 그러나 교육학을 이미 배웠다고 해도, 현전의 교육학에서 더 나아가 새로운 내용을 더 탐구하고자 하는 사람에게는 이 책이 아마 입문서로서 가장 적당할 것이다. 이 책이 교육학도들과 현직 교사나 행정가, 그리고 교육이나 교육학에 대해 더 알고자 하는 일반인들에게 많은 도움이 되기를 기대한다.

저자소개

이용남: Missouri대 교육 및 상담심리학과 박사, 전남대 교수
정창윤: 전남대 교육학과 박사, 초등학교 교사, 대학 강사
김진옥: 전남대 교육학과 박사, 청암대 겸임교수
송기주: 전남대 교육학과 박사, 서영대 교수
정환금: 전남대 교육학과 박사, 광주교대 교수
부지영: 전남대 교육학과 박사, 대학 강사
김은아: 전남대 교육학과 박사, 대학 강사
이민영: 전남대 교육학과 박사, 전 호남대 교수
이영길: 전남대 교육학과 박사, 광주보건대 교수
강만철: 고려대 교육학과 박사, 목포대 교수
정일선: 전남대 교육학과 박사, 중등학교 교사, 대학 강사
오영란: 전남대 교육학과 박사과정 수료

정보제공 :

목차
제Ⅰ부 제1기 교육학
 제1장 교육학의 배경 / 이용남
  1. 교육학의 역사 = 12
  2. 교육학의 성격 = 17
  3. 교육학의 연구전형 = 20
  4. 교육의 개념 = 22
  5. 교육의 어의 = 25
 제2장 교육사 및 사상 / 정창윤
  1. 고대의 교육 = 28
  2. 중세의 교육 = 33
  3. 근대 전기의 교육 = 38
  4. 근대 후기의 교육 = 45
  5. 현대의 교육 = 49
 제3장 교육철학 및 사조 / 김진욱
  1. 철학과 교육 = 55
  2. 교육철학의 기능 = 59
  3. 전통철학과 교육 = 62
  4. 20세기 교육사조 = 64
  5. 현대철학과 교육 = 70
  6. 포스트모더니즘과 교육 = 72
 제4장 교육사회학 및 평생교육 / 송기주
  1. 교육사회학의 발달 및 성격 = 87
  2. 교육사회학 이론 = 90
  3. 교육실제의 사회학 = 97
  4. 평생교육의 이해 = 116
 제5장 교육심리학 / 정환금
  1. 교육심리학의 발달과 성격 = 125
  2. 인간발달과 교육 = 130
  3. 지적 특성과 교육 = 145
  4. 정의적 특성과 교육 = 150
  5. 학습이론과 교육 = 156
 제6장 생활지도 및 상담 / 부지영
  1. 생활지도와 상담의 개념 = 168
  2. 생활지도와 상담의 발달 = 170
  3. 생활지도의 영역 = 171
  4. 생활지도의 원리 = 175
  5. 상담의 기초 = 176
  6. 상담이론 = 181
 제7장 교육과정 / 김은아
  1. 교육과정의 개념 = 195
  2. 교육과정의 이론 = 199
  3. 교육과정의 개발 = 204
  4. 우리나라 교육과정의 변천 = 209
 제8장 교육방법 및 공학 / 이민영
  1. 교수방법 = 217
  2. 교수-학습 과정 = 218
  3. 교수-학습 이론 = 220
  4. 교수매체의 활용 = 226
  5. 멀티미디어와 교육 = 233
 제9장 교육행정 및 경영 / 이영길
  1. 교육행정 및 경영의 기초 = 244
  2. 교육조직론 = 247
  3. 교육제도와 법규 = 255
  4. 지도성과 장학론 = 260
  5. 학교 및 학급경영의 기초 = 269
 제10장 교육평가 / 강만철
  1. 교육평가의 개념 = 274
  2. 교육평가의 유형 = 280
  3. 교육평가의 실제 = 284
 제11장 교육연구법 및 통계 / 강만철
  1. 교육연구의 특징 = 298
  2. 교육연구의 유형 = 300
  3. 교육연구의 과정 = 304
  4. 교육통계 = 309
 제12장 교사론 및 교직실무 / 정일선
  1. 교직의 전문성 = 318
  2. 교직 윤리 = 322
  3. 교원의 복무 = 324
  4. 교육운동과 교사단체 = 332
  5. 교직실무 = 335
제Ⅱ부 제2기 교육학
 제1장 교육학의 새 출발 / 이용남
  1. 현 교육학의 문제 = 342
  2. 새 교육학의 출현 = 348
  3. 교육본위론의 특징 = 351
  4. 교육본위론의 탐구영역 = 353
 제2장 교육구조론 / 송기주
  1. 교육에 대한 구조적 접근의 필요성 = 358
  2. 교육의 구조 = 361
  3. 교육의 수레바퀴 모형 = 366
 제3장 교육가치론 / 이영길
  1. 세계의 분화 = 371
  2. 가치의 구분 = 374
  3. 각 세계의 가치 = 375
 제4장 교육인간론 / 정창윤
  1. 교육적 인간 = 384
  2. 교육적 관계 = 394
  3. 교육적 생애 = 400
 제5장 교육소재론 / 김진욱
  1. 수도계와 교육계 = 413
  2. 수도계와 교육계의 관계 = 418
  3. 교육소재의 개념화 = 421
  4. 교육소재의 요건 = 423
 제6장 교육활동론 / 오영란
  1. 교육활동의 요소 = 430
  2. 교육활동의 원리 = 430
  3. 교육활동의 특징 = 434
  4. 교육활동의 실천적 성격 = 438
 제7장 교육공간론 / 이민영
  1. 교육공간 연구의 의의 = 444
  2. 교육환경과 교육공간 = 445
  3. 생활공간과 교육공간 = 446
  4. 교육공간의 확장 및 재개념적 접근 = 447
  5. 교육공간의 탐구과제 = 449
 제8장 교육환경론 / 정일선
  1. 교육환경의 개념 = 463
  2. 교육환경의 분류 = 466
  3. 교육환경의 다양성 = 468
  4. 교육환경의 탐구 = 475
 제9장 교육본위 평가론 / 강만철
  1. 교육평가의 재개념화 = 479
  2. 교육평가 활동 = 485
  3. 교육본위 평가의 의의 = 491
 제10장 메타교육론 / 김은아
  1. 메타교육의 의미 = 494
  2. 메타교육의 소재와 양상 = 495
  3. 메타교육의 사례 = 497
  4. 메타교육의 현대적 과제 = 500
 제11장 교육적 인식론 / 정환금
  1. 교육적 인식론의 개념 = 502
  2. 교육적 인식론의 구성요소 = 508
  3. 교육적 인식론과 교육적 관계 = 509
  4. 교육적 인식론과 교육관 = 512
 제12장 교육본위론의 전망과 과제 / 김은아
  1. 교육본위론의 전망 = 516
  2. 교육본위론의 과제 = 520