상세정보

초판이 나왔을 때는 대부분의 저자가 제도교육이 요구하는 과정을 마치고 얼마 지나지 않아, 각자가 가진 서투름이 오히려 시작하는 사람들의 아름다운 청춘 혹은 다소 매력 있는 불행으로 보이기도 했다. 그러나 이제 상당한 시간이 우리 곁을 지나거나 충실하게 통과해 갔다. 초판을 상재한 지 7년, 다시 2판을 낸 지 3년이 흘렀다. 개정 3판에서는 첫째, 2007 및 2009 개정 교육과정에 관한 내용을 추가하고, 둘째, 교육심리와 학교상담에 관한 장을 모두 새로 썼으며, 셋째, 영재교육에 관한 장을 없앴고, 넷째, 난해하고 불필요한 내용을 부분적으로 삭제하거나 수정하고, 착오가 있는 부분도 바로잡았다. 공동 저자들과 독자들의 기대에 어긋나지 않게 더 나은 개정판이 되어 많은 이들에게 도움이 되기를 기대한다.

정보제공 :

목차
3판 서문 = 3
2판 서문 = 5
제1장 교육의 이해 = 17
 제1절 교육의 어원과 비유 = 19
  1. 교육의 어원 = 19
  2. 교육의 비유 = 20
 제2절 교육의 정의 = 24
  1. 교육의 정의 방식 = 24
  2. 교육의 대표적 정의 = 26
 제3절 교육의 가능성과 구성요소 = 30
  1. 교육의 필요성과 가능성 = 30
  2. 교육의 구성요소 = 34
제2장 교사와 교직 = 39
 제1절 교사의 이해 = 41
  1. 교사는 누구인가 = 41
  2. 교사의 자질 = 45
  3. 교사의 직무 = 53
 제2절 교직의 이해 = 54
  1. 교직의 전문성 = 54
  2. 교직윤리 = 59
제3장 한국교육사 = 67
 제1절 삼국시대와 고려시대의 교육 = 69
  1. 우리나라 교육의 기원 = 69
  2. 삼국시대의 교육 = 70
  3. 고려시대의 교육 = 73
 제2절 조선시대의 교육 = 78
  1. 조선의 교육제도 = 78
  2. 조선의 과거제도 = 82
  3. 성리학과 실학의 교육사상 = 85
 제3절 근대와 현대사회의 교육 = 89
  1. 개화기 이후의 교육 = 89
  2. 일제강점기의 교육 = 92
  3. 해방 이후의 교육 = 94
제4장 서양교육사 = 103
 제1절 고대와 중세의 교육 = 105
  1. 고대 그리스의 교육 = 105
  2. 고대 로마의 교육 = 109
  3. 중세의 교육 = 111
 제2절 근대(15∼18세기)의 교육 = 114
  1. 교육의 인문주의적 전통 = 115
  2. 교육의 자연주의적 전통 = 116
  3. 근대학교와 교육학의 태동 = 119
 제3절 근·현대(19∼20세기)의 교육 = 122
  1. 신인문주의 교육사상 = 122
  2. 공교육제도의 성립과 발달 = 125
  3. 아동중심 교육사상 = 128
제5장 교육철학 = 131
 제1절 철학과 교육 = 133
  1. 철학과 교육철학 = 133
  2. 교육문제의 철학적 성격 = 136
  3. 철학의 영역 및 기능 = 138
 제2절 현대 교육철학 = 142
  1. 분석철학 = 142
  2. 실존주의 = 145
  3. 비판이론 = 147
  4. 포스트모더니즘 = 148
 제3절 교육철학의 연구 영역 = 149
  1. 지식이론과 교육 = 149
  2. 윤리학과 교육 = 152
  3. 사회정치철학과 교육 = 156
제6장 교육사회학과 평생교육 = 163
 제1절 교육사회학의 성립과 전개 = 165
 제2절 교육사회학 이론 = 167
  1. 기능이론과 교육 = 168
  2. 갈등이론과 교육 = 172
  3. 해석학과 교육 = 177
 제3절 교육사회학의 탐구 영역 = 179
  1. 교육과 평등 = 180
  2. 교육과정의 사회적 성격 = 182
  3. 교육 팽창 = 183
  4. 교육평가와 시험 = 186
  5. 학업성취의 격차 = 186
 제4절 평생교육의 이해 = 187
  1. 평생교육의 정의 = 188
  2. 평생교육의 발전 배경 = 190
  3. 평생교육의 특성 = 191
  4. 평생교육과 학습도시 = 192
  5. 평생교육의 유형 = 193
제7장 교육심리와 학교상담 = 197
 제1절 발달 = 199
  1. 발달의 기초 = 199
  2. 인지발달 = 200
  3. 언어발달 = 205
  4. 성격발달 = 207
  5. 도덕성 발달이론 = 212
 제2절 개인차 = 214
  1. 지능 = 214
  2. 창의성 = 216
  3. 인지양식과 사고양식 = 218
 제3절 학습이론 = 220
  1. 행동주의 학습이론 = 220
  2. 인지주의 학습이론 = 225
  3. 구성주의 학습이론 = 230
 제4절 학습동기 = 233
  1. 동기의 개념 = 233
  2. 동기이론 = 234
  3. 귀인과 신념의 역할 = 236
  4. 학습동기 유발 방법 = 238
 제5절 생활지도와 학교상담 = 240
  1. 생활지도와 학교상담의 기초 = 240
  2. 상담이론 = 242
  3. 상담의 과정 = 253
  4. 상담자의 자질과 윤리 = 257
제8장 교육과정 = 261
 제1절 교육과정의 의미와 유형 = 263
  1. 교육과정의 의미 = 263
  2. 교육과정 이론의 발달 = 267
  3. 교육과정의 유형 = 270
 제2절 교육과정 개발 = 276
  1. 교육과정 개발의 의미와 원리 = 276
  2. 타일러의 교육과정 개발모형 = 278
  3. 교육과정 내용의 선정과 조직 = 280
 제3절 우리나라 교육과정 = 284
  1. 제7차 교육과정까지의 변천과정 = 284
  2. 2007 및 2009 개정 교육과정 = 289
제9장 교육방법과 교육공학 = 295
 제1절 교수와 학습 = 297
  1. 교수ㆍ학습의 개념 = 297
  2. 교수ㆍ학습 패러다임의 변화 = 301
  3. 교수ㆍ학습이론 = 302
 제2절 교수방법 = 311
  1. 개별화 학습 = 312
  2. 소집단 협동학습 = 316
  3. 문제중심학습 = 320
 제3절 교육공학 = 322
  1. 교육공학의 정의, 연구 영역 및 발달과정 = 322
  2. 교수설계 모형과 이론 = 328
  3. 교수매체 = 334
제10장 교육평가 = 343
 제1절 교육평가의 기초 = 345
  1. 교육평가 관련 개념 = 345
  2. 교육평가의 정의와 목적 = 346
  3. 교육평가의 유형 = 348
 제2절 평가도구 = 354
  1. 문항의 제작 = 354
  2. 문항의 유형 = 356
  3. 평가도구의 양호도 = 360
 제3절 평가결과의 해석 = 367
  1. 문항분석 = 367
  2. 기술통계 = 373
  3. 표준화된 점수와 정규분포곡선 = 377
제11장 교육행정학 = 383
 제1절 교육행정학의 이해 = 385
  1. 교육행정의 개념 = 385
  2. 교육행정학의 연구 대상 = 386
  3. 교육행정학의 발달과정 = 387
 제2절 교육행정학의 이론과 실제 = 390
  1. 교육행정학의 기초 이론 = 390
  2. 학교제도 = 395
  3. 장학 = 396
  4. 교육재정 = 402
 제3절 학교경영과 학급경영 = 405
  1. 학교경영 = 405
  2. 학급경영 = 409
찾아보기 = 414