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| 090 | ▼a 808.5071 ▼b 2003 | |
| 100 | 1 | ▼a 박용익, ▼g 朴容翊, ▼d 1962- ▼0 AUTH(211009)7502 |
| 245 | 1 0 | ▼a 수업대화의 분석과 말하기 교육 / ▼d 박용익 著 |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 역락, ▼c 2003 | |
| 300 | ▼a 263 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 23 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a 대화분석 연구총서 ; ▼v 3 |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. [239]-255)과 색인수록 | |
| 536 | ▼a 이 책은 2001년도 한국학술진흥재단의 지원에 의하여 연구되었음 | |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ | 청구기호 808.5071 2003 | 등록번호 111720236 (10회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
박용익(지은이)
독일 뮌스터 대학교 언어학 박사 전 연세대학교 연구교수 전 서울대학교 선임연구원 전 가톨릭대학교 초빙교수 전 고려대학교 연구교수 전 건양대학교 의과대학 연구교수 ․ 주요 연구 분야: 대화분석, 이야기 분석, 의료커뮤니케이션, 의사소통 교육, 질적 연구 ․ 저서: 『대화분석론』, 『수업대화의 분석과 말하기 교육』, 『의료커뮤니케이션』, 『그들은 왜 자살을 생각하게 되었는가?』 ․ 역서: 『이야기 분석』, 『회화 분석론』
목차
목차 머리말 = 5 제1장 책의 목적과 구성 = 13 제2장 학교와 의사소통 = 17 1. 제도의 개념과 제도 내적 의사소통 = 17 2. 제도로서의 학교 = 22 3. 학교 의사소통의 유형 = 24 제3장 수업대화의 연구사 = 29 1. 싱클레어／쿨사드의 모형 = 29 1) 화행 = 32 2) 대화이동의 구조와 기능유형 = 33 3) 발화연속체의 구조와 기능 = 36 4) 단계와 수업 = 43 2. 메한의 모델 = 45 3. 에엘리히／레바인의 문제제시-문제해결 모형 = 51 4. 로스트의 교정 모형 = 57 5. 람게의 수업 계획 모형 = 63 제4장 수업대화의 분석 = 67 1. 수업대화의 환경적 조건과 특징 = 67 2. 수업대화의 유형학적 규정 = 75 3. 수업대화의 단계 = 82 4. 수업대화의 주요 행위 연속체 = 89 1) 대화의 보편적 구조와 진행 = 89 2) 질문과 대답의 연속체 = 93 (1) 질문에 대하여 = 94 (2) 교사질문-학생대답의 연속체 = 118 (3) 교사의 질문과 학생대답의 연속체 = 155 (4) 학생질문과 교사대답의 연속체 = 158 3) 통보와 확인 = 168 4) 지시와 이행 = 173 (1) 지시 행위의 특징과 유형 = 173 (2) 수업대화에서 지시와 이행의 연속체 = 181 5) 실제 수업대화의 예시적 분석 = 190 제5장 대화분석과 말하기 교육 = 203 1. 말하기 교육을 위한 대화분석의 활용 가능성 = 203 2. 의사소통과 의사소통 능력의 개념 정의 = 209 3. 교사의 수업대화에서 말하기의 개선을 위한 제언 = 216 1) 말하는 습관들이기 = 218 2) 긍정평가와 부정평가 = 219 3) 교사질문의 유형 = 220 4) 연속체와 연속체 사이의 관계 = 221 5) 수업대화의 과도한 교사의 주도 = 222 6) 안내단계와 다지기 단계의 활성화 = 223 4. 학생의 말하기 능력의 증진을 위한 대화분석의 활용 = 223 제6장 성과와 앞으로의 과제 = 235 참고문헌 = 239 찾아보기 = 257