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| 100 | 1 | ▼a 정창우, ▼g 鄭昌宇, ▼d 1969- ▼0 AUTH(211009)49101 |
| 245 | 2 0 | ▼a (품격 있고 협력적인 시민을 위한) 토론의 미학 / ▼d 정창우, ▼e 김형렬, ▼e 정혜인 지음 |
| 260 | ▼a 파주 : ▼b 교육과학사, ▼c 2024 | |
| 300 | ▼a 363 p. : ▼b 천연색삽화, 도표 ; ▼c 23 cm | |
| 500 | ▼a 부록: 논쟁 문제에 대한 찬반 토론 자료 | |
| 500 | ▼a 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 김형렬, ▼g 金亨烈, ▼d 1983-, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)154729 |
| 700 | 1 | ▼a 정혜인, ▼e 저 |
| 945 | ▼a ITMT |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제3자료실(4층)/ | 청구기호 808.53 2024z3 | 등록번호 111916735 | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
책소개
좋은 토론은 상대방의 의견을 존중하고 경청하는 태도로부터 시작되며, 생각의 차이를 통해 서로의 생각을 더 넓고 깊게 만든다. 이와 같은 건전하고 생산적인 토론을 통해 우리는 서로의 지혜를 나누고, 진리를 탐구하며, 더 나은 결론에 도달할 수 있다.
좋은 토론은 상대방의 의견을 존중하고 경청하는 태도로부터 시작되며, 생각의 차이를 통해 서로의 생각을 더 넓고 깊게 만든다. 이와 같은 건전하고 생산적인 토론을 통해 우리는 서로의 지혜를 나누고, 진리를 탐구하며, 더 나은 결론에 도달할 수 있다. 토론의 진정한 가치는 이처럼 다양한 관점과 생각이 모여 발전적 조화를 이루는 과정에서 빛을 발한다. 이 책에서 말하는 ‘토론의 진정한 아름다움’은 긴장과 갈등을 포용과 화합으로 전환하면서 더 나은 결론을 도출하고, 보다 품격 있고 협력적인 시민이 되기 위해 함께 부단히 노력하는 데 있다.
정보제공 :
저자소개
정창우(지은이)
서울대학교 사범대학 윤리교육과 교수이다. 한국도덕윤리과교육학회 회장, 서울대학교 인성교육연구센터장, 국가 인성교육진흥위원회 위원, 국회인성교육실천포럼 자문위원 등을 역임했다. 중학교 『도덕 1, 2』, 고등학교 『통합사회 1, 2』, 『윤리와 사상』, 『현대사회와 윤리(생활과 윤리)』 과목의 교과용 도서 개발 책임을 맡고 있다. 주요 저서로는 『변혁적 도덕역량 증진을 위한 도덕교육론』, 『토론의 미학』(공저), 『도덕교육의 새로운 해법』, 『21세기 인성교육 프레임』, 『인성교육의 이해와 실천』, 『도덕교육 연구 및 실천의 방향과 과제』, 『교사, 인성교육을 생각하다』(공저), 『도덕과 교육의 이론과 쟁점』, 『도덕과 교수·학습방법 및 평가』(공저), 『윤리와 논술Ⅰ』, 『Teacher Effectiveness』(공저), 『Critical Perspectives on Values Education in Asia』(공저) 등이 있고, 주요 역서로는 『도덕 발달과 실재』(공역), 『논쟁 수업으로 시작하는 민주시민교육』(공역), 『도덕 발달의 이론과 적용』, 『도덕철학과 도덕교육』, 『도덕심리학과 도덕교육』, 『도덕적 민주적 역량, 어떻게 기를 것인가』(공역), 『도덕·가치교육을 위한 100가지 방법』(공역), 『무엇을 위해 살 것인가』(공역), 『정의와 배려』(공역), 『실패하는 학교』(공역), 『다문화주의 윤리학』(공역) 등이 있다.
김형렬(지은이)
서울대학교 사범대학 및 대학원에서 윤리교육을 전공하였다. Fulbright Graduate Student Fellowship 수혜를 받고 미국 UCLA에서 국제 비교 교육과 시민교육을 전공하여 철학박사 학위를 취득하였다. 현재 서울대학교 사범대학 윤리교육과 교수로 재직하고 있다. 주요 논문으로 「글로벌 역량 교육의 핵심 학습요소와 영역에 대한 질적 메타분석」, 「고교유형별 청소년 사회참여역량의 차이」, “Immigration status and adolescents’voting intention in 17 European countries: The importance of immigrant integration policy context”, “A Cross-national examination of political trust in adolescence: The effects of adolescents’ educational expectations and country’s democratic governance” 등이 있다. 2018년부터 현재까지 “고교유형이 학생의 시민역량에 미치는 영향에 대한 연구”, “이주배경 청소년의 정치 사회화에 대한 연구”, “북한 이탈 청소년의 정치 사회화에 대한 연구” 등의 한국연구재단의 연구를 수행해 왔다.
정혜인(지은이)
중앙대학교에서 국어국문학과 심리학을 전공했다. 현재 중앙대학교 교양대학에서 근무 중이다. 주요 관심 분야로는 사회심리학 및 소통의 심리학, 영화 비평, 화용론, 논리와 논술 등이 있다. 최근에는 특히 소통의 원리와 방법에 관심을 두고 있다. 분열의 시대를 극복하기 위해서는 소통 능력과 태도를 갖춘 ‘토론하는 시민’이 필요하다고 보기 때문이다.
목차
머리말 3 CHAPTER_ 1 소통의 중요성과 원칙 11 1. 소통의 의미와 의사소통 윤리의 필요성 14 2. ‘시민다움’과 소통 역량 22 3. 참된 앎에 이르는 길, 소통 30 4. 설득의 세 요소: 에토스, 파토스, 로고스 37 5. 소통을 위한 원칙 43 CHAPTER_ 2 토론자가 갖추어야 할 소양 67 1. 토론 관련 주요 개념 70 2. 생산적 토론과 비생산적, 역효과적 토론 76 3. 토론의 기술과 태도 79 4. 권리 중심 토론 시 유의점 98 5. 성숙한 토론 문화 조성 방안 103 CHAPTER_ 3 토론 교육의 목표, 내용, 방법, 평가 111 1. 토론 교육을 바라보는 두 관점: ‘토론을 통한, 토론을 위한’ 가르침 114 2. 토론 교육의 필요성 및 목표 115 3. 토론 교육의 내용: 주제 선정 기준 및 내용의 질 118 4. 토론 교육의 방법: 상호작용 방식 및 교사의 역할 123 5. 토론 교육의 평가 136 CHAPTER_ 4 토론법 연구 개발 우수 사례 141 1. 토론 대회용 ‘아카데미식 토론법’ 사례 144 2. 브리태니커의 ‘ProCon.org’: ‘비판적 사고 세미나’ 모형 157 3. 앤텔과 해리스의 ‘쟁점 찬반 토론’ 모형 195 4. 존슨의 ‘프로-콘 협동학습’ 모형 204 5. 린트의 ‘콘스탄츠 딜레마 토론 방법’ 209 6. 서울특별시교육청의 ‘역지사지 공존형 토론수업’ 모형 215 7. 서울대의 ‘SNU 토론한마당’ 220 부록 논쟁 문제에 대한 찬반 토론 자료 231 1. 생태계 교란 생물종 지정 논쟁 233 2. 동물 안락사 논쟁 243 3. 의료 조력 사망(MAiD) 합법화 논쟁 252 4. 인간 유전자 편집 기술을 둘러싼 논쟁 262 5. 허위조작정보 및 가짜 뉴스에 대한 법적 규제 논쟁 272 6. MTF 트랜스젠더의 여성 스포츠 대회 참여 논쟁 281 7. 성매매 합법화 논쟁 288 8. 초저출생 문제의 해법: 물질적 지원의 우선성 논쟁 298 9. 동성결혼에 관한 윤리적 논쟁 310 10. 인공지능에 관한 윤리적 논쟁 319 본문 미주 328 부록 미주 349 찾아보기 360