목차
제1장 인지발달의 이론 / 박선미 = 15
1. 인지발달의 주요 문제 = 17
1) 인간의 본성은 무엇인가? = 17
2) 아동의 사고는 질적으로 다른 단계를 통해서 발달하나? = 18
3) 생득적 능력과 환경은 어떻게 상호작용하나? = 18
4) 변화가 어떻게 일어나나? = 19
2. 인지발달의 주요 이론 = 19
1) Piaget 이론 = 19
2) Vygotsky 이론 = 35
3) 정보처리 이론 = 43
4) 이론-이론 = 52
3. 인지발달 이론들의 비교와 평가 = 57
1) 인지발달 이론들의 비교 = 58
2) 인지발달 이론들에 대한 평가 = 63
4. 요약 = 70
참고문헌 = 72
제2장 주의발달 / 박선미 = 75
1. 주의란 무엇인가? = 76
1) 여과기 모델 = 77
2) 처리용량 모델 = 79
2. 주의발달에서 무엇이 발달하는가? = 80
1) 주의 선택성 = 81
2) 주의의 상태 = 82
3) 주의의 통제 = 83
3. 주의 선택성의 발달 = 84
1) 선택적 주의의 측정 = 84
2) 선택적 주의에서의 발달적 변화 = 85
4. 주의 상태의 발달 = 95
1) 주의 상태의 측정 = 96
2) 주의 상태에서의 발달적 변화 = 100
3) 주의의 지속에 영향을 미치는 요인 = 105
5. 주의 통제의 발달 = 107
1) 주의 통제의 측정 = 107
2) 주의 통제에서의 발달적 변화 = 108
6. 주의에서의 개인차 = 111
1) 지속적 주의에서의 개인차 = 112
2) 주의 집중에서의 개인차 = 113
3) 다른 관련 영역에서의 개인차 = 113
4) 주의력 결핍 = 114
7. 요약 = 116
참고문헌 = 119
제3장 지각발달 / 김혜리 = 127
1. 연구방법 = 129
1) 선호법 = 130
2) 습관화 절차 = 130
3) 친숙화 - 새로운 자극 선호 절차 = 131
4) 생리적 반응을 사용하는 방법 = 132
2. 시지각 = 132
1) 시각체계의 발달 = 132
2) 시력의 발달 = 133
3) 색채지각 = 136
4) 형태지각 = 137
5) 사물지각 = 145
6) 얼굴지각 = 153
7) 공간지각 = 156
3. 청지각 = 161
1) 목소리 지각 = 162
2) 말소리 지각 = 163
3) 음악소리 지각 = 165
4. 감각간 지각 = 167
1) 시각과 청각 = 168
2) 시각과 촉각 = 169
3) 시각과 신체감각 = 170
5. 요약 = 172
참고문헌 = 175
제4장 표상발달 / 이현진 = 181
1. 표상이란? = 182
1) 표상의 종류 = 182
2) 표상의 수준 = 184
2. 영아기에 나타나는 표상 능력 = 186
1) 대상개념 = 188
2) 대상 움직임 = 191
3) 인과관계 = 194
4) 범주적 표상 = 196
5) 수개념에 대한 표상 = 198
6) 감각운동적 표상에 대한 재고찰 = 199
3. 아동기에 나타나는 표상 능력 = 201
1) 이중 표상 능력의 발달 = 202
2) 사태지식과 스크립트 = 214
4. 표상에 대한 이론 = 218
1) 상징 표상 시스템 = 219
2) 연결주의 = 220
3) 유추 표상 시스템 = 222
4) 비표상 이론 = 224
5. 요약 = 225
참고문헌 = 228
제5장 언어발달 / 이현진 = 231
1. 언어습득 과정의 주요 특성 = 232
1) 언어적 창의성 = 233
2) 구조의존성 = 237
3) 언어적 보편성 = 239
2. 언어 습득에 대한 이론 = 241
1) 행동주의 접근 = 241
2) Chomsky의 생득적 접근 = 244
3) Piaget의 인지적 접근 = 248
4) 사회적 상호작용 접근 = 250
3. 언어발달 과정 = 252
1) 음성·음운발달 = 253
2) 단어의미발달 = 257
3) 통사발달 = 265
4. 언어습득에서의 기타 주제들 = 271
1) 언어와 인지 = 271
2) 통사와 의미 = 273
3) 습득가능성 이론 = 275
5. 요약 = 279
참고문헌 = 283
제6장 기억발달 / 유연옥 = 287
1. 기억에서의 정보처리론적 접근 = 288
1) 저장모형 = 289
2) 기억흔적의 불명료성 이론 = 291
3) 다중기억체계 = 293
2. 영아기 기억발달 = 295
1) 습관화-탈습관화 절차 = 296
2) 행동계열 검사 = 297
3) 물체찾기 = 297
4) 지연모방 = 298
5) 영아기의 기억상실증 = 299
3. 기억방략의 발달 = 300
1) 방략의 발달 = 301
2) 방략활용의 결함 = 305
3) 방략사용 모형과 정보처리 = 306
4. 지식구조의 발달 = 307
1) 구성기억 = 308
2) 내용지식 = 314
5. 상위기억의 발달 = 317
1) 기억에 관한 상위인지적 지식의 발달 = 318
2) 기억에 관한 자기조정능력의 발달 = 322
6. 사회적 맥락에서의 기억발달 = 323
1) 전망적 기억 = 323
2) 일상적 상황에서의 기억 = 325
3) 방략사용과 동기 = 326
7. 요약 = 328
참고문헌 = 331
제7장 개념발달 / 성현란 = 339
1. 개념형성에 관한 이론 = 342
1) 고전적 이론 = 342
2) 확률적 이론 = 343
3) 사례 이론 = 346
4) 이론기초적 이론 = 349
2. 자연언어 범주에서 밝혀진 주요 개념들 = 350
1) 단서타당도와 원형 = 351
2) 전형성 = 352
3) 범주의 위계와 기본수준 범주 = 354
3. 초기의 개념발달 = 358
1) 초기의 개념발달을 연구하기 위한 방법 = 358
2) 영아기의 개념이해 = 360
3) 과잉외연과 과소외연 = 362
4) 존재론적 범주 = 364
5) 범주에 기초한 추론 = 367
6) 언어의 역할 = 372
4. 개념이해의 발달적 이행 = 373
1) 연구방법 = 374
2) 지각-개념이행 = 376
3) 주제-개념이행 = 377
4) 특징-정의이행 = 382
5) 개념적 체제화의 이용의 유연성의 발달 = 383
5. 요약 = 388
참고문헌 = 391
제8장 수능력의 발달 / 박영신 = 397
1. 수능력의 근원 = 398
2. 학령전기의 수능력 = 403
1) 수세기 = 403
2) 수개념 = 413
3) 유아들의 산수능력 = 419
3. 학령기의 산수능력 = 422
1) 산수사칙에 대한 수행의 발달 = 422
2) 산수문제 해결 = 428
4. 산수지식에 대한 모델들 : 산수지식의 표상과 접근 = 432
1) Siegler의 연합분포 모델 = 432
2) Ashcraft의 기억망 모델 = 437
5. 수능력의 발달에 미치는 문화적 영향 = 439
1) 동·서양 아동들의 수와 산수능력에서의 차이 = 439
2) 동·서양 아동들의 수행의 차이에 영향을 미치는 요인들 = 441
6. 요약 = 444
참고문헌 = 448
제9장 마음에 대한 이해 발달 / 김혜리 = 455
1. 마음의 정의와 그 특징 = 457
2. 마음에 대한 연구의 기원 = 459
3. 아동의 마음에 대한 이해 = 461
1) 마음이해의 전조적 능력 = 462
2) 마음상태에 대한 이해 = 466
3) 6세 이후의 마음에 대한 이해 발달 = 480
4. 마음이해 발달을 설명하는 이론들 = 482
1) 이론변화 이론 = 484
2) 생득적 단원 이론 = 493
3) 모사 이론 = 497
5. 마음에 대한 이해의 중요성과 그 적용 = 501
6. 요약 = 503
참고문헌 = 507
제10장 인지와 뇌발달 / 손영숙 = 515
1. 뇌의 구조 = 517
1) 뉴런 = 517
2) 뇌의 구조 = 519
2. 뇌의 발달 = 525
1) 뉴런의 증식 = 526
2) 뉴런의 이동과 분화 = 528
3) 시냅스의 발달 = 530
4) 시냅스와 뉴런의 선택적 소멸 = 531
3. 출생 후 뇌발달과 인지발달 = 533
1) 뇌 신진대사의 변화 = 534
2) 뇌의 발달 패턴 = 535
3) 지각 및 주의력발달과 뇌발달 = 539
4) 기억발달과 뇌발달 = 541
5) 언어발달과 뇌발달 = 543
4. 경험과 뇌발달 = 548
1) 뇌발달 : 유전인가, 환경인가 = 548
2) 뇌의 발달 가소성 = 551
5. 요약 = 554
참고문헌 = 558
