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| 082 | 0 4 | ▼a 370.1 ▼2 21 |
| 090 | ▼a 370.1 ▼b 1995j | |
| 100 | 1 | ▼a 박준영 , ▼d 1949-, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)37826 |
| 245 | 1 0 | ▼a John Dewey의 지성중심 교육철학 / ▼d 朴準瑩 著. |
| 260 | ▼a 부산 : ▼b 경성대학교 출판부 , ▼c 1995. | |
| 300 | ▼a 369 p. ; ▼c 23 cm. | |
| 440 | 0 0 | ▼a 학술연구총서 ; ▼v 3 |
| 500 | ▼a 이 책은 저자의 「현대교육철학 : John Dewey의 지성중심 교육철학, 1992」의 제2판임. | |
| 504 | ▼a 참고문헌 : p. 337-346. | |
| 600 | 1 0 | ▼a Dewey, John, ▼d 1859-1952. |
| 740 | ▼a 현대교육철학 |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1 1995j | 등록번호 111168221 (15회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
박준영(지은이)
경상북도 안동시 용상동에서 태어났다. 성균관대학교 교육학과에서 학사, 성균관대학교 대학원에서 교육학 석사, 계명대학교 대학원에서 교육철학 전공으로 교육학 박사를 수득하였다. 경성대학교에서 교육학과 교수, 교수협의회 부의장, 기획부실장, 비서실장, 교육연구소장, 교육인재개발연구소장, 문과대학장, 도서관장 등을 역임하였다. 미국 California State University Northridge에서 Visiting Scholar로 연구하였다. 한국교육학회 평생회원이며, 한국교육철학회 이사, 감사, 교육철학회 이사, 운영위원, 한국교육사상연구회 회장, 이사, 편집위원 등을 역임하였다. 수상경력은 교육과학기술부장관상과 녹조근정훈장이 있다. 주요저서로는 교육학개론, 교육의 철학적 이해, 교육명저 속의 삶의 지혜(공저), 교육의 철학 및 역사적 이해(공저), 교육사상의 이해(공저), John Dewey의 도덕교육론(편역), 교육의 이론적 이해, 敎育哲學: John Dewey의 敎育哲學과 知性, John Dewey의 지성중심 교육철학, 실용주의 철학의 교육담론 등이 있다. 현재, 경성대학교 명예교수이며, 한국교육철학상담학회 회장, 달맞이언덕인문학포럼자문위원, 부산대 강사, 아방가르드 철학담론모임에서 고전강독 등으로 활동하고 있다.
목차
목차 제1장 서론 = 19 1. 연구의 의의와 목적 = 19 2. 선행연구의 개관 = 25 3. Dewey 교육철학의 배경 = 29 제2장 지성개념의 교육적 의의 = 33 1. 현대사회와 지성 = 34 2. 과학적 사고방법의 지성과 교육 = 38 3. 반성적 사고과정의 지성과 교육 = 43 4. 사회적 지성의 교육적 의의 = 52 5. 비판적 논의 = 60 6. 교육현장의 시사점 = 64 제3장 지성중심 교육적 경험론 = 69 1. 전통적 경험론의 비판과 지성 = 70 2. 경험의 본질과 지성의 교육적 의의 = 77 3. 교육적 경험의 변화 및 연속성과 지성 = 82 4. 교육적 경험의 상호작용과 지성 = 87 5. 비판적 논의 = 91 6. 교육현장의 시사점 = 94 제4장 지성중심 인간 본질론 = 97 1. 인간의 본래적 성질과 지성 = 98 2. 충동 및 습관의 개념과 지성 = 104 3. 충동과 지성의 교육적 의의 = 112 4. 습관과 지성의 교육적 의의 = 116 5. 비판적 논의 = 121 6. 교육현장의 시사점 = 124 제5장 지성중심 도덕교육론 = 129 1. 도덕적 개념과 지성 = 130 2. 도덕이론의 본질과 지성 = 137 3. 도덕교육의 원리와 지성 = 148 4. 도덕교육의 삼위일체와 지성 = 154 5. 비판적 논의 = 159 6. 교육현장의 시사점 = 162 제6장 지성중심 성장교육론 = 167 1. 성장의 개념과 지성 = 169 2. 성장의 지성적 의미 = 173 3. 지성적 성장의 교육적 과정 = 183 4. 지성적 성장의 연속성과 평생교육 = 187 5. 비판적 논의 = 190 6. 교육현장의 시사점 = 194 제7장 지성중심 교육목적론 = 199 1. 교육목적의 역사적 흐름 = 200 2. 교육목적의 개념과 지성 = 206 3. 전통적 교육목적론의 비판과 지성 = 220 4. 민주의의 사회속의 사회적 능률과 지성 = 228 5. 비판적 논의 = 234 6. 교육현장의 시사점 = 239 제8장 지성중심 교육내용론 = 243 1. 교육내용의 역사적 흐름 = 244 2. 지식이론의 연속성과 지성 = 253 3. 교육내용의 본질과 지성 = 259 4. 교육내용의 단계와 지성 = 265 5. 비판적 논의 = 274 6. 교육현장의 시사점 = 277 제9장 지성중심 교육방법론 = 281 1. 교육방법의 역사적 흐름 = 282 2. 교육방법의 본질과 지성 = 291 3. 교육방법의 단계와 지성 = 297 4. 교육방법적 태도와 지성 = 306 5. 비판적 논의 = 312 6. 교육현장의 시사점 = 316 제10장 결론 = 321 참고문헌 = 337 찾아보기 = 347