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목차
Chapter 1 카운슬링의 필요와 역사적 배경 = 21
 1. 교육과 카운슬링 = 21
 2. 현대사회와 카운슬링 = 24
 3. 카운슬링의 역사적 배경 = 29
  1) 미국의 경우 = 29
   (1) 초기의 생활지도운동 = 29
   (2) 임상적 카운슬링의 발달 = 30
   (3) 정신위생운동의 공헌 = 31
   (4) 제2차 세계대전의 영향 = 32
   (5) 비지시적 카운슬링의 공헌 = 33
   (6) 상담심리학의 독립 = 33
   (7) 임상심리학의 발달 = 34
  2) 우리 나라의 경우 = 36
   (1) 중ㆍ고등학교에서의 카운슬링 = 36
   (2) 대학에서의 카운슬링 = 38
   (3) 학교 이외에서의 카운슬링 = 39
   (4) 6ㆍ25동란의 영향 = 40
Chapter 2 카운슬링의 개념 = 41
 1. 카운슬링의 어의 = 41
 2. 카운슬링의 성격 = 42
  1) 카운슬링의 의미 = 42
  2) 카운슬링의 목표ㆍ과정ㆍ방법 = 45
   (1) 일치점 = 45
   (2) 상이점 = 47
   (3) 절충적 입장 = 49
 3. 가이던스와 퍼스넬 워크 및 카운슬링 = 50
  1) 퍼스넬 워크의 발단 = 50
  2) 가이던스와 퍼스넬 워크 = 51
  3) 가이던스 및 퍼스넬 워크와 카운슬링 = 52
 4. 카운슬링과 심리치료 = 55
  1) 카운슬링에 심리치료를 포함시키는 관점 = 56
  2) 심리치료에 카운슬링을 포함시키는 관점 = 56
  3) 카운슬링을 심리치료로 보는 관점 = 57
  4) 카운슬링과 심리치료를 구분하는 관점 = 58
  5) 카운슬링과 심리치료를 통합하는 관점 = 61
 5. 상담심리학의 임무 = 64
  1) 카운슬링의 철학을 밝혀 준다 = 64
  2) 카운슬링에 관련된 다양한 정보를 통합ㆍ일반화하고, 복잡한 현상을 진단·증명할 수 있는 이론을 제공한다 = 65
  3) 카운슬링의 과정을 밝힌다 = 65
  4) 카운슬링의 기술을 검토하고 평가한다 = 65
  5) 카운슬러의 자격ㆍ양성ㆍ윤리에 관한 규준을 밝힌다 = 65
  6) 카운슬링의 관리ㆍ운영상의 원칙을 밝힌다 = 66
Chapter 3 면담의 방법 = 67
 1. 면담의 과정 = 68
  1) 초기 = 68
   (1) 면담계약 = 68
   (2) 라포의 형성 = 69
   (3) 면담의욕을 높인다 = 70
  2) 중기 = 70
   (1) 자기이해ㆍ자기수용의 촉진 = 70
   (2) 문제ㆍ고뇌ㆍ증상의 경감 = 71
   (3) 퍼스낼리티의 변용 = 72
  3) 후기 = 73
   (1) 내담자가 주저할 때 = 73
   (2) 종결할 수밖에 없는 상황 = 74
   (3) 재계약에 관하여 = 75
 2. 사전면담 = 75
  1) 신뢰관계의 확립 = 76
  2) 문제의 개요 파악 = 77
   (1) 성격ㆍ연령ㆍ성별ㆍ연락처 = 77
   (2) 주소 = 77
   (3) 생육력ㆍ가족구성ㆍ가족관계 등 = 77
   (4) 기왕증ㆍ내담경로 등 = 77
   (5) 성격과 현재의 생활상태 등 = 78
  3) 문제해결 목표ㆍ방법의 결정 = 78
  4) 기록상 유의점 = 79
 3. 계속면담 = 80
  1) 2회 이상의 면담 = 80
  2) 내담자의 흐름 = 81
   (1) 자기에 관하여 말한다 = 82
   (2) 자기탐색과 주위의 현실에 대한 검토 = 83
   (3) 진정한 문제의 발견과 직면 = 84
   (4) 중단의 위기 = 84
  3) 카운슬러의 대응상의 유의점 = 85
   (1) 될 수 있는 한 열린 마음으로 임한다 = 86
   (2) 적극적 경청과 내담자의 의사존중 = 86
   (3) 구체적 대응 = 87
   (4) 결론은 서둘지 않고 흐름을 소중히 한다 = 87
   (5) 자기능력의 한계를 인지한다 = 88
   (6) 부진할 때는 원점으로 되돌아 간다 = 89
 4. 종결 = 90
  1) 종결의 시기 = 91
  2) 종결의 방법 = 92
 5. 추적조사 = 92
  1) 추적조사의 의의 = 95
   (1) 진단에 대한 타당성 = 95
   (2) 장애의 본태에 대한 이해 = 95
   (3) 치료효과의 확인 = 96
   (4) 개인의 발달ㆍ변용상황의 확인 = 96
  2) 조사 전의 문제 = 97
  3) 면담조사법 = 98
  4) 전화면담법 = 103
  5) 우송질문지조사법 = 104
   (1) 조사책임의 소재 = 105
   (2) 기밀의 유지 = 105
   (3) 조사협력의 결정권 = 105
   (4) 회답의 처리 = 106
Chapter 4 인지접근적 카운슬링 = 107
 1. 지시적 카운슬링의 발달 = 107
  1) 지시적 카운슬링의 의미 = 107
  2) 지시적 심리치료 = 108
   (1) 지시적 심리치료의 대두 = 109
   (2) 지시적 심리치료의 기술 = 110
 2. 지시적 카운슬링의 과정과 방법 = 112
  1) 지시적 카운슬링의 단계 = 112
  2) 진단의 과정 = 114
  3) 카운슬링의 기술 = 117
   (1) 카운슬링의 기술 = 117
   (2) 면담시의 기술 = 119
 3. 진단범주 = 121
  1) 진단범주의 조건 = 121
  2) 사회학적 진단범주 = 122
  3) 심리학적 진단범주 = 125
   (1) 자신의 결여 = 125
   (2) 정보의 결여 = 125
   (3) 기능의 결여 = 126
   (4) 의존 = 126
   (5) 갈등 = 126
   (6) 선택의 불안 = 127
  4) 절충적 진단범주 = 127
   (1) 적응문제 = 128
   (2) 기능학습 = 129
   (3) 미성숙의 문제 = 129
 4. 합리적 정서치료 = 130
  1) 합리적 정서치료의 성격 = 130
  2) 합리적 정서치료의 정신위생적 관점 = 134
   (1) 자기우선주의 = 134
   (2) 인간관계지향적 = 135
   (3) 주체성 = 135
   (4) 인내성 = 135
   (5) 불확실성의 감수 = 136
   (6) 유연성 = 136
   (7) 과학적 사고 = 136
   (8) 전념 = 137
   (9) 모험심 = 137
   (10) 자기수용 = 137
   (11) 장기적 시각의 쾌락주의 = 138
   (12) 비완전주의와 비이상주의 = 138
   (13) 심리적 고민에 대한 자기책임 = 139
  3) 합리적 정서치료의 기본과정 = 139
Chapter 5 인간중심 카운슬링 = 144
 1. 인간중심 카운슬링의 배경 = 144
 2. 인간중심 카운슬링의 이론과 방법 = 149
  1) 기본적 가설 = 149
   (1) 인간은 성장ㆍ건강ㆍ적응을 이루려는 기본적 충동을 가지고 있다 = 149
   (2) 적응의 지적 측면보다 정서적 측면을 강조한다 = 150
   (3) 유년기의 외상적 경험보다 주로 현재의 직접적인 장면을 강조한다 = 150
   (4) 치료적 관계 그 자체가 성장의 경험이다 = 151
   (5) 인간의 개별성과 독자성을 존중하면서 적극적으로 대인관계의 심화와 문화차이의 극복을 강조한다 = 151
  2) 퍼스낼리티의 이론 = 151
   (1) 로저스의 자기이론 = 152
   (2) 젠들린의 체험과정이론 = 155
  3) 인간중심 카운슬링의 방법 = 157
   (1) 인간중심 카운슬링에 있어서의 응답 = 157
   (2) 카운슬러의 태도조건 = 164
  4) 내담자의 변화과정 = 168
 3. 인간중심 카운슬링의 방향성과 전망 = 172
  1) 인간중심 카운슬링의 방향성 = 172
   (1) 엔카운터 그룹과 인간중심 어프로치 = 172
   (2) 젠들린의 체험적 어프로치 = 174
  2) 인간중심적 자세를 살린 인간관계 = 175
   (1) 상대방의 체험과정을 어떻게 촉진시킬 것인가? = 176
   (2) 듣는 편의 의견과 감정을 상대편에게 표명하는 방법 = 176
Chapter 6 행동적 카운슬링 = 178
 1. 행동요법의 성격 = 178
  1) 행동요법의 정의 = 178
  2) 행동요법의 특징 = 181
 2. 행동요법의 치료과정 = 182
  1) 사전면담 치료관계의 시작 = 182
  2) 행동의 어세스먼트 = 183
  3) 치료의 단계 = 184
  4) 요법의 종결 = 184
  5) 팔로우업 = 185
 3. 행동요법의 기법 = 185
  1) 레스폰던트 조건화요법 = 185
   (1) 체계적 탈감법 = 185
   (2) 주장적 훈련법 = 188
   (3) 정동제시법 = 189
   (4) 혐오요법 = 190
  2) 오퍼런트 조건화요법 = 191
   (1) 보수학습 = 191
   (2) 처벌학습 = 193
   (3) 회피학습 = 194
  3) 기타의 기법 = 195
   (1) 개념통제법 = 195
   (2) 모델링 = 196
   (3) 바이오피드백 = 198
   (4) 인지적 행동요법 = 199
   (5) 자기교시법 = 201
Chapter 7 정신분석적 카운슬링 = 202
 1. 정신분석적 성격론 = 202
  1) 리비도발달론 = 203
   (1) 구애기 = 205
   (2) 항문애기 = 206
   (3) 남근기 = 207
   (4) 잠복기 = 209
   (5) 성기기 = 210
  2) 자아의 방어기제 = 212
   (1) 억압 = 213
   (2) 합리화 = 214
   (3) 승화 = 214
   (4) 투사 = 214
   (5) 대치 = 215
   (6) 동일화 = 216
   (7) 반동형성 = 216
   (8) 보상 = 217
   (9) 퇴행 = 218
   (10) 감정전이 = 219
   (11) 저항 = 220
  3) 성격구조론 = 221
   (1) 이드 = 222
   (2) 자아 = 223
   (3) 초자아 = 224
  4) 컴플렉스 = 225
   (1) 외디푸스 컴플렉스 = 226
   (2) 카인 컴플렉스 = 228
   (3) 나르시시즘 = 229
   (4) 스펙태큘라 컴플렉스 = 230
   (5) 다이아나 컴플렉스 = 231
   (6) 열등 컴플렉스 = 231
 2. 정신분석적 카운슬링의 원리와 실제 = 233
  1) 행동 패턴 = 233
   (1) 리비도발달의 관점 = 234
   (2) 방어기제의 관점 = 235
   (3) 성격구조론의 관점 = 236
   (4) 컴플렉스의 관점 = 237
  2) 행동의 의미 = 237
  3) 행동의 원인 = 238
 3. 통찰만능론에 대한 경고 = 240
  1) 정화 = 240
  2) 교정적 정서체험 = 241
  3) 현실검토 = 243
 4. 정신분석적 카운슬링의 특징 = 244
  1) 성장을 돕는 카운슬링 = 245
  2) 인간중심의 대면법 = 245
  3) 간편법 = 245
  4) 진단적 이해 = 246
  5) 무의식의 의식화 = 246
  6) 비언어적 표현 = 247
  7) 지나친 프로페셔널리즘의 경계 = 247
Chapter 8 절충적 카운슬링 = 249
 1. 절충적 카운슬링의 성격 = 249
 2. 절충적 카운슬링의 필요성 = 251
  1) 학교나 기업체ㆍ사회복지시설은 정신병원이 아니라는 점이 절충적 카운슬링을 필요로 하는 제1의 이유이다 = 251
  2) 어떤 문제에게나 유효한 만능적인 이론ㆍ방법ㆍ기법이란 있을 수 없다는 것이 제2의 이유이다 = 252
  3) 절충적 접근을 필요로 하는 제3의 이유는 윤리적 책임 때문이라고 볼 수 있다 = 254
  4) 절충적 카운슬링이 필요한 제4의 이유로서 철학적인 이유를 들 수가 있다 = 255
 3. 절충적 카운슬링에 대한 논의 = 256
  1) 복수의 카운슬링이론을 마스터할 수 있는가의 문제 = 256
  2) 모자이크론에 대한 문제 = 259
 4. 절충적 카운슬링의 원리 = 262
  1) 정신분석적 카운슬링 = 263
  2) 인간중심 카운슬링 = 264
  3) 행동적 카운슬링 = 266
  4) 특성인자이론 = 267
  5) 실존주의적 접근 = 268
  6) 교류분석 = 271
  7) 게슈탈트요법 = 277
  8) 현실요법 = 280
 5. 금후의 과제 = 282
Chapter 9 마이크로 카운슬링 = 285
 1. 마이크로 카운슬링의 성격 = 285
 2. 마이크로 카운슬링의 배경 = 287
 3. 마이크로기법의 체계 = 288
  1) 기본적 관여기법 = 288
   (1) 관여행동 = 289
   (2) 관여기법 = 291
  2) 의미의 반영기법 = 298
  3) 초점화기법 = 300
  4) 적극기법 = 301
   (1) 지시기법 = 301
   (2) 논리적 귀결 = 303
   (3) 해석기법 = 304
   (4) 자기공개 = 305
   (5) 정보, 교시, 조언, 설명 = 306
   (6) 적극적 요약 = 306
   (7) 피드백 = 306
  5) 직면기법 = 307
  6) 기법의 연쇄와 면담의 구조화 = 307
  7) 기법의 통합 = 308
 4. 마이크로 카운슬링의 교육현장에의 적용 = 309
 5. 마이크로기법의 훈련 = 310
 6. 요약 = 311
Chapter 10 위기조정 카운슬링 = 313
 1. 위기조정이론의 역사적 배경 = 313
  1) 전쟁신경증의 치료체험 = 316
  2) 자아심리학의 발전과 비애반응에 관한 연구 = 318
  3) 자살예방운동 = 324
  4) 프리 클리닉운동 = 326
 2. 위기조정의 기본적 관점과 방법 = 327
  1) 기본적인 관점 = 327
  2) 위기조정의 방법 = 329
   (1) 개인 및 문제에 대한 파악 = 329
   (2) 치료적 조정의 계획 = 331
   (3) 조정 = 331
Chapter 11 집단 카운슬링 = 333
 1. 소집단 카운슬링 = 333
  1) 집단 카운슬링의 목표 = 333
  2) 집단 카운슬링의 방법 = 334
   (1) 기본적인 소집단활동방식 = 335
   (2) 바람직한 학급운영 모델 = 337
 2. 역할연습 = 348
  1) 역할연습의 성격 = 348
  2) 역할연습의 구성 = 351
   (1) 감독 = 351
   (2) 보조자아 = 352
   (3) 실연자 = 352
   (4) 관객 = 353
   (5) 무대 = 353
  3) 역할연습의 기본적인 과정 = 354
   (1) 워밍업 = 355
   (2) 드라마 = 356
   (3) 클로우저 = 357
  4) 역할연습의 기본기법 = 358
   (1) 독백법 = 358
   (2) 이중법 = 358
   (3) 다기이중법 = 359
   (4) 경영법 = 359
   (5) 교체법 = 359
   (6) 꿈기법 = 360
   (7) 분석법 = 360
   (8) 투사법 = 360
  5) 역할연습에 기대되는 효과 = 360
   (1) 자발성ㆍ창조성ㆍ감수성의 향상 = 361
   (2) 자기개념의 변용 = 361
   (3) 사회적 적응력의 향상 = 361
   (4) 정화효과 = 361
 3. 합숙 세미나 = 363
  1) 소집단 교육활동으로서의 세미나 = 363
   (1) 사례토론법 = 363
   (2) 집단을 통한 개별수업 = 363
   (3) 집단자유토론 = 364
   (4) 문제중심 그룹법 = 364
   (5) 크로스 오버 그룹법 = 364
   (6) 버즈 그룹법 = 364
   (7) 신디케이트법 = 365
   (8) 셀프 헬프 그룹법 = 365
   (9) 브레인 스토밍법 = 365
   (10) 창조공학적 수법 = 366
   (11) 연상토론 = 366
   (12) 시뮬레이션법과 게임법 = 366
   (13) 롤 플레이법 = 368
   (14) 피시 볼법 = 368
   (15) T그룹법 = 368
  2) 집단 카운슬링으로서의 합숙 세미나 = 369
  3) 워크숍 = 371
  4) 마라톤 그룹 = 372
  5) 워크숍의 프로그램과 실시상의 문제 = 373
  6) 워크숍의 프로세스 = 376
Chapter 12 엔카운터 그룹 = 378
 1. 엔카운터의 의미와 발단 = 378
  1) 엔카운터의 의미 = 378
  2) 엔카운터 그룹의 발단 = 379
 2. 엔카운터 그룹의 필요성과 동향 = 381
  1) 엔카운터 그룹의 필요성 = 381
   (1) 진실된 자기가 될 수 있는 계기 = 381
   (2) 격심한 변화의 시대에 살아 가는 재학습의 계기 = 382
   (3) 심리적 성장을 돕는 계기 = 382
   (4) 새로운 사람을 상면하는 계기 = 382
  2) 동향의 개관 = 383
 3. 엔카운터 그룹의 방법 = 384
  1) 제너럴 그룹 = 384
  2) 그룹의 목적 = 384
  3) 그룹의 편성 = 385
   (1) 참가자 = 385
   (2) 시간과 기간 = 385
   (3) 개최장소 = 385
   (4) 그룹의 조직 = 385
  4) 워크숍 스케줄의 실제 = 385
 4. 엔카운터 그룹과 학교 카운슬링 = 387
  1) 치료보다 정신적 건강의 증진 = 387
  2) 학급 커뮤니티의 형성 = 388
  3) 교사의 자기교육과 공감능력의 향상 = 390
 5. 학교에 있어서 엔카운터 그룹의 활용법 = 391
  1) 학급의 분위기조성 = 391
  2) 자기이해와 타인이해를 위한 그룹 = 391
  3) 부모로부터 독립된 생활을 할 수 있는 그룹 = 391
  4) 건전한 집단토의의 장이 될 수 있는 토의집단 = 391
  5) 그룹 카운슬링 = 392
  6) 부모ㆍ자녀ㆍ교사의 그룹 = 392
Chapter 13 가족 카운슬링 = 393
 1. 가족의 시스템적 어프로치 = 393
  1) 체계이론 = 393
  2) 체계의사소통이론 = 394
  3) 시스템역동 = 396
 2. 부부간의 갈등 = 398
  1) 성인 초기의 갈등 = 398
  2) 자녀를 둔 부부로서의 갈등 = 399
  3) 지나친 기대에서 오는 갈등 = 399
  4) 지각과 판단기준의 차이에서 오는 갈등 = 400
  5) 일심동체관에서 오는 갈등 = 400
 3. 가족을 위한 심리적 원조의 방법 = 403
  1) 기본적인 관점 = 403
  2) 가족 카운슬링의 유의점 = 405
   (1) 어세스먼트단계 = 405
   (2) 가족에 대한 어프로치 = 406
   (3) 기법 및 기본적 관점 = 413
Chapter 14 카운슬링의 한계와 그 해결방법 = 418
 1. 학교 카운슬링의 한계 = 419
 2. 문제해결의 한계 = 421
  1) 대상에 있어서의 한계 = 421
   (1) 의학적 치료가 필요하다고 생각되는 경우 = 421
   (2) 특수교육이 필요하다고 생각되는 경우 = 421
   (3) 가정환경에 문제가 있는 경우 = 422
  2) 아동ㆍ학생과의 인간관계의 한계 = 422
   (1) 카운슬링 관계성립의 문제 = 422
   (2) 비밀유지의 문제 = 423
   (3) 인간신뢰의 문제 = 423
   (4) 면담시간ㆍ장소의 문제 = 424
   (5) 교사도 인간이라고 하는 문제 = 424
 3. 한계를 어떻게 해결할 것인가 = 425
  1) 전문기관과 제휴할 것 = 425
   (1) 의료기관의 제휴 = 425
   (2) 특수교육기관과의 제휴 = 426
   (3) 가정ㆍ학교ㆍ전문기관의 3자제휴 = 426
  2) 교사이면서 카운슬러일 것 = 427
   (1) 교사 자신이 만들고 있는 한계 = 427
   (2) 비밀유지의 한계 = 428
   (3) 신뢰관계로부터 나오는 한계 = 429
   (4) 면담시간 및 장소의 유연한 대응 = 430
   (5) 인간으로서의 한계 = 431
참고문헌 = 433
찾아보기 = 441