상세정보

학교상담 컨설테이션의 절차나 형태를 구체화하지 못하거나, 1~2학기의 짧은 기간 동안에 상담이론 위주의 교사 재교육을 통해 양성된 전문상담교사가 학교상담 컨설턴트 역할을 수행하면서 컨설테이션을 이끌 수 있는가의 문제 제기에 대한 하나의 대안을 제시하고자 기획된 책.

총5장으로 구성되어 있으며, 1장과 2장은 학교상담 컨설테이션의 전반에 대해 간략하게 소개를 하고, 3장은 구체적인 컨설테이션 과정을 단계별로 제시하였다. 4장에서는 활용 가능한 대표적인 모델인 '문제해결 중심 컨설테여신 모델'을 소개한 후, 실제 학교현장에서 적용한 사례를 5장에 제시하였다.

컨설테이션, 즉 학교상담에서의 자문은 학교 안의 전문상담교사나 학교 밖의 청소년 상담전문가가 학생과 직접적인 대면상담을 진행하기보다는 담임교사나 교과담당교사를 도와, 이들이 학생상담을 할 수 있도록 하는 일종의 매개적 상담 모델이다. 학교상담에서의 컨설테이션을 통해 학생과의 일상적인 접촉의 빈도가 높은 일반교사가 상담을 진행하기 때문에 학생들이 쉽게 상담에 참여할 수 있고, 상담에 대한 부담이나 두려움을 줄일 수 있는 장점이 있다.

컨설테이션은 정보화사회, 지식기반사회로 불리는 20세기 후반부터 빠르게 변화하는 시대의 흐름으로 인해 그 필요성이 증대되었다. 학교상담 컨설테이션은 당면한 학생문제를 해결할 뿐만 아니라 유사한 문제를 나타내는 다른 학생의 문제에도 전문적으로 대처할 수 있는 장점을 갖는다.

이 책은 학교상담 컨설테이션에 대한 이해 부족으로 학교상담 컨설테이션의 절차나 형태를 구체화하지 못하거나, 1~2학기의 짧은 기간 동안에 상담이론 위주의 교사 재교육을 통해 양성된 전문상담교사가 학교상담 컨설턴트 역할을 수행하면서 컨설테이션을 이끌 수 있는가의 문제 제기에 대한 하나의 대안을 제시하고자 기획되었다.

학교상담 장면에서 이루어지는 컨설테이션에 대한 독자의 이해를 돕기 위하여 1장과 2장은 학교상담 컨설테이션의 전반에 대해 간략하게 소개를 하고, 3장은 구체적인 컨설테이션 과정을 단계별로 제시하였다. 또한, 실제적인 기법에 대한 관심이 높은 학교상담자를 위하여 우리나라의 학교상담 장면에서 활용 가능한 대표적인 ‘문제해결 중심 컨설테이션 모델’을 4장에서 소개한 후, 실제 학교현장에서 적용한 사례를 5장에 제시하였다.

정보제공 :

목차
1장 컨설테이션 = 11
2장 컨설테이션의 이해 = 19
 1. 정의 및 특징 = 19
 2. 컨설테이션의 효용 = 25
 3. 컨설테이션과 다른 활동의 구분 = 27
 4. 컨설테이션의 목표 = 30
 5. 컨설테이션의 효과성 연구 결과 = 31
 6. 컨설테이션의 구분 = 35
 7. 대표적 컨설테이션 모델 = 39
3장 컨설테이션 절차 = 49
 1. 사전활동 = 49
 2. 초기 면접 = 51
 3. 평가 및 진단 = 55
 4. 개입 = 60
 5. 종결 = 62
4장 문제해결 중심 컨설테이션 모델 = 67
 1. 문제정의 = 72
 2. 문제분석 = 76
 3. 개입평가 = 78
5장 학교현장 적용사례 = 81
 1. 사례 1 = 81
 2. 사례 2 = 111
참고문헌 = 177
찾아보기 = 187