목차
제1장 서론 = 9
I. 연구의 필요성 및 목적 = 9
II. 연구 내용 및 방법 = 10
1. 연구 내용 = 10
2. 연구 방법 = 10
제2장 중등학교 상담 정책의 형성과 현황 = 13
I. 학교 상담 제도 및 정책의 형성 과정 = 13
II. 학교 상담자 양성의 역사와 현황 = 27
III. 학교상담 제도와 운영의 현황 = 31
IV. 학교 상담 제도와 운영의 문제점 분석 = 36
1. 교도교사 제도 운영의 문제점 = 36
2. 교도교사 양성 체제의 문제점 = 39
3. 학생상담자원봉사자 운영의 문제점 = 40
4. 상담 시설에 관한 문제점 = 40
5. 행·재정 지원의 문제점 = 41
6. 법적인 문제점 = 42
V. 미국의 학교 상담과 상담교사 양성 체제의 변화 특징 = 43
제3장 학교 상담 발전 방향에 관한 의견 조사 분석 = 47
I. 조사내용 = 47
II. 조사결과분석 = 48
1. 학교 상담 제도의 대안 = 48
2. 전문상담교사의 양성 체제의 대안 = 53
3. 학생 상담 시설의 대안 = 58
4. 학급담임의 생활지도 능력 향상을 위한 대안 = 62
5. 전교사의 상담교사화를 위한 대안 = 66
6. 교육에서 우선적으로 정책적 전환이 필요하다고 여겨지는 영역 = 70
7. 청소년문제 해결과 인성교육의 개선을 위해 시급하게 다루어야 할 영역 = 73
8. 학교교육에서 생활지도의 활성화를 위한 대안 = 76
9. 학교 상담 활성화를 위해 중앙부처에서 할 수 있는 제도적 개혁 방안 = 80
III. 요약 및 제언 = 83
제4장 학교 상담 체제의 발전 방향 = 86
I. 학교 상담 체제 발전의 기본 방향 = 86
1. 학생 상담 인력 체제 = 87
2. 학교 상담실 기본 체제 방향 = 94
II. 학교 상담 인력 제도에 관한 발전 방향 = 99
1. 학교 상담 전문 인력 체제의 발전 방안 = 100
2. 학교 상담 협력 인력 체제의 발전 방안 = 107
III. 학교 상담 제도에 관한 발전 방안 = 111
1. 초등학교 전문상담교사 제도의 신설 = 112
2. 교육청 단위의 2·3차 전문상담실의 설치 또는 확대 = 116
3. 교육청 단위의 상담학교 운영 또는 특별학급 운영 = 118
4. 부모교육 교실의 상설화와 권고제의 실시 = 119
5. 교육과정의 통합적 부분의 하나로서 상담교육 프로그램의 정규 교과화 = 120
6. 자율적인 학습능력 운영 개발을 위한 탄력시간제 = 121
7. 첨단공학의 학습센타와 연계한 상담실 운영 = 122
제5장 요약 및 결론 = 124
참고문헌 = 130
부록 = 131
부록1 학교상담의 발전방향에 대한 의견조사 질문지 = 132
부록2 질문지 응답 결과 표 = 138
부록3 학교상담의 발전방향에 대한 의견조사 결과 = 146
부록4 연간생활지도 계획의 예 = 165
부록5 교도교사 자격 연수과정 실예 = 168
부록6 미국에서의 고등학교 상담교사의 임무와 활동 - 캔사스주의 헤이즈 고등학교의 실례 = 170
부록7 미국 학교상담협회 역할진술문 = 176
부록8 미국학교상담협회 윤리강령(ASCA ETHIC) = 184
부록9 미국상담협회 윤리강령(ACA ETHIC) = 190
