상세정보

'조선왕조실록'에서 40세까지의 세종의 치적을 발췌 소개한 책이다. 세종의 육성의 통해 조선 500년 역사의 인프라가 어떻게 구축되었는가 살펴보고 있다. 전기적 성격을 띄고는 있지만, 한 인물에 대한 완전한 평전은 아니다. 어디까지나 세종의 지도자 역할에 중점을 두고 있기 때문이다.

지은이도 이 책의 집필목적이 국민들이 지도자를 선택하는 데 도움을 주는 데 있다고 밝히고 있다. 세종을 새로운 지도자 상으로 세우고, 그가 어떤 업적을 남겼으며, 통치 과정에서 신하와 국민을 어떻게 다스렸는가를 재구성하여 소개한다.

그런데 왜 하필 세종인가? 지금 한국이란 공간과 2000년대 초반이라는 시대적 배경이 세종과 같은 지도자를 필요로 하기 때문이라고 지은이는 답한다. 본문은 한글로 옮긴 조선왕조실록을 기초로 세종의 인간적인 면모를 부각했고, 인용되는 인물이나 고문에 대해서는 후주를 달아 한 페이지 안에서 볼 수 있도록 편집했다.

정보제공 :

목차
지도자 세종을 만나러 가는 길 = 8
1장 세종의 나라, 조선이 탄생하다
 세종, 그가 바로 조선이다 = 16
 조선 500년 명운을 가른 최대 사건이 1418년 6월3일 일어났다 = 19
 태종과 양녕-충녕 사이에 무슨 일이 있었나? = 31
2장 시련 속에서도 담백한 성품을 길렀다
 비극의 소용돌이 속에서 태어나다 = 50
 이도가 받은 학문수련 = 56
 이도의 호학하는 성품 = 62
 세종은 비중했다 = 69
3장 허울뿐인 임금 4년
 태종의 전격적인 양위 결정 = 76
 세종을 죄어드는 음모 = 79
 장인 심온의 죽음과 처가의 몰락 = 87
 상왕께 아뢰어 보겠소 = 104
4장 이단이라도 그 근원을 캐봐야겠다
 학문에 대한 열린 태도 = 108
 조선 임금의 책, 『대학연의』 = 124
 『대학』 그리고 『대학연의』는 무슨 책인가? = 131
 경과 사의 균형 = 140
5장 집현전의 힘
 집현전 설립을 서둘라 = 156
 집현전과 변계량의 활약 = 162
 집현전은 왕립 인재 사관학교 = 168
 안식년제도인 '사가독서'를 실시하다 = 178
 집현전으로 하여금 제도를 상고하여 아뢰게 하라 = 182
6장 신하들과의 권력투쟁에서 마침내 승리하다
 태종을 방패로 양녕을 방어하다 = 192
 태종없는 세종 = 198
 세종의 반격 = 206
 세종의 정치적 에너지 = 209
 백성에 대한 형벌을 최대한 신중히 하라 = 221
7장 집현전으로 예를 세웠다면, 박연·맹사성으로 악을 지었다
 혼돈에 빠진 조선 초기 음악 = 232
 세종의 음악 수준과 음악 개혁에 관한 관점 = 240
 박연, "아악으로 돌아가야 합니다" = 244
 박연에 대한 세종의 사랑과 미움 = 253
 조선 소리의 공동기획자 세종과 맹사성, "맹사성과 의논하라" = 274
8장 너희가 역사를 아느냐
 역사에 대한 남다른 관심의 배경 = 284
 한국사에 대한 세종의 인식 = 288
 『고려사』편찬 진두지휘, "사실이 말하게 하라" = 293
 "너희가 역사를 아느냐" = 301
9장 세종, 정인지를 역사가로 키우다
 정인지를 중용하라 = 314
 세종 입 안의 혀같은 재상 정인지 = 317
 정인지를 역사가로 키운 세종 = 337
10장 의문으로 가득한 훈민정음의 탄생 과정
 '특급비밀' 훈민정음 창제 = 342
 네가 운학을 아는가? = 348
 이문을 주목해야 하는 까닭 = 354
 세종의 언어감각, '신'자 논쟁을 주도하다 = 361
 김화의 살부사건과 훈민정음의 연관성 = 364
주요 인물 상세 정보 = 375
찾아보기 = 397