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개정증보판인『현장 교육학』에서는 그간 강의에서의 여러 경험들과 다방면에서의 의견들을 종합적으로 수렴하고 숙고하여 주제들을 재구조화하거나 새로운 내용들을 첨부함으로써 독자들의 교육학이론에 대한 개괄적이고도 포괄적인 이해를 돕고자 하였다. 또한 책의 구성상 2부에 해당되는 ‘교육현장의 쟁점들’에서는 초판에서 다루어지지 않은 문제점이나 그간 새로 부상한 우리 교육현장의 생생한 문제점들을 제시함으로써 교육현실에 대한 안목을 형성하는 데 도움이 되고자 하였다. 이러한 시도는 교육이론에 대한 기초적인 이해를 바탕으로 우리 교육에 대한 문제의식을 갖고 동시에 문제해결을 위한 실마리를 찾는데 작은 힘이 되는 책이 되고자 하는 바람에서였다.

정보제공 :

목차
제1부 교육의 이론
 제1장 교육의 이해 = 15
  제1절 교육이란 무엇인가 = 16
   1. 교육의 어원적 의미 = 17
   2. 교육에 대한 정의 유형 = 17
   3. 교육의 형태 = 18
   4. 교육현상의 구조 = 20
  제2절 교육의 필요성과 가능성 및 한계 = 21
   1. 교육의 필요성 = 21
   2. 교육의 가능성과 한계 = 24
   3. 인간이해와 교육 = 28
 제2장 교육의 철학적 기초 = 31
  제1절 서양의 전통교육철학 = 32
   1. 관념론(Idalism, 이상주의)과 교육 = 32
   2. 실재론(Realism, 현실주의)과 교육 = 33
   3. 실용주의(Pragmatism)와 교육 = 34
  제2절 서양의 현대교육철학 = 36
   1. 진보주의(Progressivism) = 36
   2. 본질주의(Essentialism) = 37
   3. 항존주의(Perennialism) = 38
   4. 재건주의(Reconstrustionism) = 39
   5. 실존주의(Existentialism) = 40
  제3절 후기 현대철학과 교육이론 = 42
   1. 분석철학(Analytic Philosophy) = 42
   2. 비판이론(Critical Theory) = 43
   3. 포스트모더니즘(Postmodernism) = 45
   4. 구성주의(Constructivism) = 47
 제3장 교육의 역사적 기초 = 49
  제1절 한국교육의 역사적 전개 = 50
   1. 삼국시대 이전의 교육 = 50
   2. 삼국시대의 교육 = 51
   3. 고려시대의 교육 = 52
   4. 조선시대의 교육 = 54
   5. 근대의 교육 = 56
   6. 일제시대의 교육 = 58
   7. 해방 이후의 교육 = 60
  제2절 서양교육사 = 63
   1. 고대의 교육 = 63
   2. 중세의 교육 = 66
   3. 르네상스의 교육 = 68
   4. 16세기 종개개혁과 교육 = 69
   5. 17세기 실학주의와 교육 = 70
   6. 18세기 계몽주의와 교육 = 71
   7. 19세기의 교육 = 72
   8. 현대의 교육 = 75
 제4장 교육의 사회학적 기초 = 77
  제1절 교육사회학의 이해 = 78
   1. 교육사회학의 성격 = 78
   2. 교육사회학의 의미 = 79
  제2절 교육과 사회의 관계 = 81
   1. 근대 학교제도의 발달 = 81
   2. 학교제도의 사회적 기능 = 82
  제3절 교육사회학의 이론 = 84
   1. 기능이론 = 84
   2. 갈등이론 = 87
   3. 해석적 접근과 신교육사회학 = 93
 제5장 교육현상의 사회학적 분석 = 99
  제1절 교육과 사회이동의 관계 = 100
   1. 교육과 사회적 지위 = 100
   2. 교육과 소득증대 = 103
  제2절 학교와 학업성취 격차 = 108
   1. 학교 효과 = 108
   2. 교사와 학생의 상호작용 효과 = 112
   3. 교과과정의 불공평 = 114
 제6장 교육과정의 이해 = 119
  제1절 교육과정의 의미 = 120
   1. 교육과정의 정의 = 120
   2. 교육과정의 관점 = 121
   3. 교육과정의 개념 모형 = 125
  제2절 교육과정의 유형 = 127
   1. 교과중심 교과과정 = 128
   2. 경험중심 교육과정 = 128
   3. 학문중심 교육과정 = 130
   4. 인간중심 교육과정 = 131
  제3절 교육과정 개발 = 132
   1. 교육과정 개발 모형 = 132
   2. 교육과정 개발 단계 = 133
  제4절 교육과정의 개정 = 136
   1. 해방 후 교육과정∼제6차 교육과정 = 136
   2. 제7차 교육과정 = 140
 제7장 수업의 실제 = 143
  제1절 수업의 이해 = 144
   1. 수업에 관한 연구 동향 = 144
   2. 수업이론 = 146
  제2절 수업설계 절차 = 151
   1. 수업목표 설정 및 학습과제 분석 = 152
   2. 출발점 행동 진단과 보충 = 152
   3. 수업전략의 결정 = 153
   4. 평가 = 153
  제3절 수업기술 = 154
   1. 설명기술 = 154
   2. 동기유발기술 = 155
   3. 발문기술 = 156
  제4절 수업 모형 = 157
   1. 수업모형 분류 = 158
   2. 수업모형 = 158
 제8장 교육의 심리학적 기초 = 165
  제1절 인간의 이해 = 166
   1. 신경·생리학적 접근 = 166
   2. 정신분석학적 접근 = 167
   3. 행동적 접근 = 168
   4. 인지적 접근 = 169
   5. 인본주의적 접근 = 170
  제2절 인간발달의 이해 = 172
   1. 발달의 개념 = 172
   2. 발달의 원리 = 172
   3. 유전과 환경 = 173
   4. 발달이론 = 175
  제3절 학습자의 이해 = 180
   1. 지능 = 180
   2. 창의력 = 185
   3. 동기 = 186
 제9장 생활지도와 상담 = 189
  제1절 생활지도 = 190
   1. 생활지도의 개념 = 190
   2. 생활지도의 원리 = 191
   3. 생활지도의 목적 = 191
   4. 생활지도의 영역 = 192
   5. 생활지도의 활동 = 194
  제2절 상담 = 196
   1. 상담의 개념 = 196
   2. 상담이론 = 197
   3. 집단상담 = 202
 제10장 교육공학 = 205
  제1절 교육공학의 이해 = 206
   1. 교육과 공학 = 206
   2. 교육공학의 정의와 영역 = 207
   3. 교육공학의 발달 = 210
  제2절 교육공학의 실천 = 216
   1. 교수매체 = 216
   2. 교수설계 = 219
   3. 교육과 컴퓨터 = 220
   4. 교육정보화 = 223
 제11장 교육평가 = 227
  제1절 교육평가의 개념 = 228
   1. 교육평가의 정의 = 228
   2. 교육평가의 기능 = 229
  제2절 교육평가의 유형 = 230
   1. 대상별 유형 = 231
   2. 시기별 유형 = 232
   3. 평가기준별 유형 = 234
   4. 평가방법별 유형 = 237
   5. 수행평가 = 238
  제3절 교육평가의 절차 및 평가도구 제작 = 240
   1. 교육평가의 일반적인 절차 = 240
   2. 평가 도구의 제작 = 242
   3. 문항의 유형 및 양호도 검증 = 246
  제4절 평가결과의 해석 및 활동 = 249
   1. 평가결과의 보고 = 249
   2. 평가의 교육적인 활용 = 252
 제12장 교육행정과 학교조직 = 253
  제1절 교육행정의 특성 = 254
   1. 교육행정의 개념 = 254
   2. 교육행정의 성격 = 255
   3. 교육행정의 원리 = 256
  제2절 교육행정 이론의 발달 = 257
   1. 고전적 관리론 = 258
   2. 인간관계론 = 259
   3. 행동과학론 = 261
   4. 교육행정 이론의 새로운 경향 = 262
  제3절 학교조직의 이해 = 264
   1. 관료조직으로서의 학교 = 264
   2. 전문가 조직으로서의 학교 = 266
   3. 느슨한 학교조직 = 268
   4. 학교공동체 = 269
 제13장 교육행정의 실제 = 273
  제1절 교육행정의 구조 = 274
   1. 중앙의 교육행정 체계와 기능 = 274
   2. 지방의 교육행정 구조와 교육자치제 = 276
   3. 단위학교의 행정조직과 경영 = 279
  제2절 교육행정의 주요 과업 = 284
   1. 교원 인사 = 285
   2. 장학 = 288
제2부 교육현장에서의 쟁점들
 1. 교육개혁에 대한 교육 철학적 논의 = 293
 2. 교육의 평등성과 수월성 = 297
 3. 대안교육운동과 대안학교 = 301
 4. 집단 따돌림 = 305
 5. 체벌, 교육수단으로 정당화 될 수 있는가? = 308
 6. 영재교육의 문제 = 312
 7. 고교평준화와 자립형 사립고 = 315
 8. 공교육의 위기 : 원인과 대안모색 = 319
 9. 사교육비의 실태 = 323
 10. 교육정보화를 둘러싼 낙관과 비관 = 327
 11. 선택중심 교육과정, 누가 무엇을 선택하는가? = 330
 12. 재량활동, 활성화 방안은 무엇인가? = 334
 13. 잠재적 교육과정 논의에서 무엇을 배울 것인가? = 336
 14. 구성주의에 기반을 둔 교수-학습 = 338
 15. ICT활용수업의 교육적 효과와 문제 = 341
 16. 수행평가 시행의 장애요인 = 344
 17. 교사를 위한 수업평가 = 347
 18. 대학입시와 학교교육 정상화 = 351
 19. 학교운영위원회 성공인가, 실패인가? = 354
 20. 교원양성제도 = 357
 21. 평생학습사회 실현을 위한 과제 = 360
 22. 학교평가제도 = 363
참고문헌 = 368
찾아보기 = 381