[Volume. 2]----------
목차
제9장 교수-학습이론 = 11
제1절 교수-학습이론의 기초 = 16
1. 수업의 개념 = 16
2. 학습의 개념 = 18
3. 학습지도(교수)의 원리 및 학습의 법칙 = 22
4. 수업의 변인 = 23
5. 자기충족예언 = 27
6. 수업과 수업계획을 위한 원리 = 33
7. 수업과 수업계획을 위한 28가지 원리 = 36
제2절 수업설계 = 40
1. 수업의 설계 = 40
2. 수업목표의 진술 = 54
3. 학습과제의 분석 = 60
4. 출발점 행동의 진단 = 61
제3절 교수-학습방법 = 64
1. 교수-학습유형의 분류 = 64
2. 대표적의 교수-학습의 방법 = 67
3. 기타 교수-학습의 방법 = 85
4. 협동학습 = 89
5. 구성주의적 교수모형 = 98
6. 학습부진아를 위한 수업전략 = 111
7. 기타 교수방법 = 120
제4절 수업의 실제 = 122
1. 발문의 방법과 발문처리법 = 122
2. 판서 = 125
3. 과제물 제시 = 128
4. 동기유발 = 128
제5절 교수-학습이론 = 136
1. R. Glaser와 De Cecco의 수업 과정모형 = 136
2. 한국교육개발원(KEDI) 수업과정 모형 = 139
3. J. B. Carroll의 학교학습모형 = 140
4. Bloom의 완전학습모형 = 142
5. J. S. Bruner의 수업이론과 발견학습 = 144
6. R. M. Gagn$$\acute e$$의 수업이론 = 151
7. Ausubel의 유의미 학습이론 = 165
8. 개별화 수업 = 172
9. 기타 교수-학습이론 = 187
단원별 적중예상문제 = 197
제10장 생활지도 = 237
제1절 생활지도의 기초 = 242
1. 생활지도의 개념 = 242
2. 생활지도의 원리 = 246
3. 생활지도의 주요영역 = 247
제2절 상담의 활동 = 252
1. 상담의 개념 = 252
2. 상담의 기본요건과 기술 = 258
제3절 상담이론 = 261
1. 상담이론의 종류 = 261
2. 지시적 상담 = 263
3. 합리적·정의적 상담 = 266
4. 개인구념이론 = 270
5. 정신분석이론 = 273
6. 개인심리 상담이론 = 276
7. 비지시적 상담 = 278
8. 상호교류분석이론 = 283
9. 실존주의 상담이론 = 286
10. 형태주의 상담이론 = 289
11. 행동수정이론 = 291
12. 상호제지에 의한 심리치료이론 = 295
13. 집단상담 = 297
제4절 진로교육 = 302
1. 진로교육의 개념 = 302
2. 진로교육의 목표 = 302
3. 진로교육의 내용 = 303
4. 진로교육의 단계 = 303
5. 진로교육의 기본원리와 방향 = 305
6. 진로정보 제공활동 = 306
제5절 성(性)교육 = 306
1. 성교육의 의미 = 306
2. 성교육의 목표 = 307
3. 성교육의 기본방향 = 307
4. 성교육의 내용 = 307
5. 성교육에 있어서 교사의 역할 = 308
제6절 생활지도와 벌 = 309
1. 벌의 개념 = 309
2. 벌의 사용방법 = 309
3. 벌의 효과 = 311
4. 벌의 부작용 = 311
5. 벌의 사용시 유의사항 = 311
제7절 청소년의 비행 = 312
1. 청소년 비행의 개념 = 312
2. 비행이론 = 312
3. 비행의 발생원인 = 316
4. 비행청소년 지도방안 = 316
단원별 적중예상문제 = 317
제11장 교육평가 = 335
제1절 교육평가의 기초 = 340
1. 교육평가의 개념 = 340
2. 교육평가의 영역 = 343
3. 측정관·평가관·총평관 = 344
4. 교육관과 평가관 = 347
제2절 평가모형 = 350
1. 교육평가의 기본모형 = 350
2. 교육평가의 심화모형 = 357
3. 교육평가 모형분류 = 359
제3절 평가의 유형 = 363
1. 평가기준에 따른 교육평가의 유형 = 363
2. 수행평가 = 369
3. 평가시기에 따른 교육평가의 유형 = 379
제4절 교육평가의 절차 = 386
1. 교육평가의 일반적 절차 = 386
2. 교육평가를 위한 교육목표의 분류 = 391
3. 정의적 영역의 교육평가 = 398
4. 행동적 영역의 교육평가 = 401
제5절 평가도구의 특징 = 404
1. 타당도 = 404
2. 신뢰도 = 408
3. 객관도 = 412
4. 실용도 = 412
제6절 검사문항의 제작 = 413
1. 검사문항 제작의 기초 = 413
2. 검사의 유형 = 414
3. 표준화 검사 = 414
4. 주관식 검사와 객관식 검사 = 416
5. 서답형 검사의 제작 = 423
6. 선택형 검사의 제작 = 426
7. 여러가지 문항유형의 평가 = 432
8. 성적제도 = 432
단원별 적중예상문제 = 434
제12장 교육사회학 = 463
제1절 교육사회학의 기초 = 468
1. 교육사회학의 학문적 기초 = 468
2. 교육사회학의 정의 = 470
3. 교육사회학의 연구동향 = 471
4. 교육사회학이론의 개요 = 473
제2절 교육사회학의 제 이론 = 477
1. 기능이론 = 477
2. 갈등이론 = 482
3. 기능이론과 갈등이론의 비교 = 485
4. 신교육사회학 = 489
5. 신교육사회학(교육과정사회학)의 주요이론 = 495
제3절 사회화와 교육 = 509
1. 사회화 = 509
2. 사회화의 기관 = 511
3. 사회화의 방법 = 516
제4절 문화와 교육 = 518
1. 문화의 개념 = 518
2. 문화와 교육 = 520
3. 문화변화와 교육 = 520
4. 문화기대와 교육 = 522
제5절 교육의 기회균등 = 523
1. 교육기회균등의 개념 = 523
2. 교육기회균등관의 유형 = 524
3. 교육격차에 관한 이론 = 528
제6절 사회계층과 교육 = 532
1. 사회계층의 개념 = 532
2. 사회계층의 결정요인과 구조 = 533
3. 사회계층의 문화와 교육 = 535
4. 사회계층이동과 교육 = 537
5. 사회이동과 교육의 관계 = 539
제7절 사회변동과 교육 = 548
1. 사회변동의 개념 = 548
2. 사회변동의 과정 = 549
3. 사회변동의 올바른 이해 = 551
4. 사회변동과 교육기능 = 552
제8절 사회집단과 교육 = 554
1. 가족집단과 교육 = 554
2. 또래집단과 교육 = 558
3. 학교집단과 교육 = 559
4. 지역사회와 교육 = 563
제9절 학력상승이론 = 565
1. 학습욕구이론 = 565
2. 기술기능이론 = 567
3. 신마르크스이론 = 568
4. 지위경쟁이론 = 569
5. 국민통합론 = 572
제10절 발전교육론 = 573
1. 발전교육론(인간자본론)의 개요 = 573
2. 비판이론 = 574
단원별 적중예상문제 = 576
제13장 교육행정 = 609
제1절 교육행정의 기초 = 614
1. 교육행정의 개념 = 614
2. 교육행정의 기본원리 = 617
3. 교육행정의 과정 = 620
4. 교육행정가의 자질 = 623
제2절 행정학의 전통이론과 교육 = 626
1. 교육행정학이론의 발달과정 = 626
2. 행정학 고전이론과 교육행정학 = 627
3. 인간관계론과 교육행정 = 634
4. 행동과학론 = 639
5. 체제이론 = 642
6. 사회과정이론 = 647
7. 체제이론의 대안적 견해 = 651
제3절 동기이론 = 654
1. 동기이론의 개요 = 654
2. 내용이론 = 655
3. 과정이론 = 662
4. 교사의 동기유발을 위한 직무재설계 프로그램 = 669
제4절 의사결정이론 = 672
1. 의사결정이론의 개요 = 672
2. 의사결정의 유형 = 673
3. 의사결정모형 = 674
4. 의사결정의 참여모형 = 678
5. 의사결정에 대한 연구 = 680
제5절 지도성이론 = 683
1. 지도성이론의 개요 = 683
2. 전통적 지도성이론 = 685
3. 새로운 지도성이론 = 696
4. 교육적 지도성이론 = 699
5. 교사의 지도성과 관련된 연구결과 = 702
제6절 교육행정 조직론 = 703
1. 조직론의 기초 = 703
2. 조직의 구조 = 706
3. 학교조직 = 715
4. 교육자치제 = 726
5. 학급조직풍토론 = 730
제7절 교육정책론 = 742
1. 교육정책의 개념 = 742
2. 교육정책의 유형 = 743
3. 교육정책 결정의 원칙과 결정과정 = 743
제8절 교육기획론 = 744
1. 교육기획의 개요 = 744
2. 교육기획의 특징 = 745
3. 교육기획의 접근방법 = 748
제9절 장학론 = 750
1. 장학의 개요 = 750
2. 장학의 목적과 방향 = 753
3. 장학의 원리 = 754
4. 장학의 유형 = 757
제10절 교육인사행정론 = 770
1. 교원인사행정의 개요 = 770
2. 교원의 선발과 임용 = 772
3. 교원의 근무 = 776
제11절 교육재정론 = 779
1. 교육재정론의 개요 = 779
2. 교육비 = 781
3. 교육예산 = 787
제12절 학교경영 및 학급경영 = 792
1. 학교경영 = 792
2. 학급경영 = 797
제13절 교직실무 = 809
1. 학교시설 = 809
2. 학교생활기록부의 작성 = 810
제14절 교육법 = 815
1. 교육법규 = 815
2. 교원노조법 = 818
단원별 적중예상문제 = 827
제14장 교육통계 = 877
제1절 통계의 기초적 이해 = 882
제2절 빈도분포 = 886
제3절 집중경향치 = 888
제4절 변산도 = 892
제5절 원점수와 표준점수 = 900
제6절 정상분포곡선과 상관도 = 903
제7절 문항의 통계적 분석 = 908
단원별 적중예상문제 = 916
제15장 교육연구 = 923
제1절 교육연구의 기초적 이해 = 928
제2절 연구의 계획 = 929
제3절 자료수집방법 = 932
제4절 기술적 연구법 = 939
제5절 표집방법 = 946
제6절 실험연구 = 952
제7절 현장연구법 = 958
제8절 가설검증 = 959
제9절 연구보고서의 작성 = 962
단원별 적중예상문제 = 963
부록1. 교직실무 = 973
부록2. 2002년 시행 초·중등 임용고시 기출문제 = 1052
찾아보기 = 1072
