상세정보

목차
머리글
제1부 : 인간
 제1장 인간과 교육 = 15
  1. 인간은 어떤 존재인가? = 15
   가. 본성론 = 15
   나. 심리학의 관점 = 20
   다. 사유능력과 자유 = 24
   라. 도덕성 = 27
  2. 인간과 교육 = 29
   가. 교육의 필요성과 가능성 = 29
   나. 인간과 교육의 관계 = 34
  3. 교육인간학 = 37
 제2장 교육적 인간이해와 인격교육 = 41
  1. 교육적 인간이해 = 41
   가. 자연주의적 인간 = 42
   나. 사회학적 인간 = 46
   다. 인격적 인간 = 50
  2. 인격이란 무엇인가? = 55
  3. 인격교육 = 58
   가. 자유와 인격형성 = 59
   나. 책임의식과 인격교육 = 62
제2부 교육
 제3장 교육의 개념 = 69
  1. 교육 = 69
   가. 교육의 정의 = 69
   나. 교육의 본질 = 71
  2. 학습／수업 = 74
   가. 학습 = 75
   나. 수업 = 79
  3. 사회화 = 81
   가. 개념의 역사 = 81
   나. 개념의 정의 = 83
  4. 문화화 = 85
   가. 문화와 인간 = 86
   나. 문화화와 교육 = 88
  5. 도야 = 90
   가. 개념의 형성 = 91
   나. 도야와 인간 = 93
 제4장 학생 = 97
  1. 학생은 누구인가? = 97
  2. 학생을 이해하는 관점 = 99
   가. 심리학적 관점 = 100
   나. 사회학적 관점 = 102
   다. 교육학적 관점 = 105
  3. 학생 존재의 특성 = 107
   가. 미성숙함 = 108
   나. 발달과정에 있음 = 110
   다. 감각의 우위 = 111
   라. 활동성 = 112
   마. 탐구심 114
   바. 교육을 필요로 함 = 116
  4. 학생의 사회적 위치와 권리 = 118
 제5장 교사 = 123
  1. 교사는 누구인가? = 123
   가. 스승·선생으로서의 교사 = 124
   나. 전문직업인으로서의 교사 = 125
   다. 교원으로서의 교사 = 126
  2. 교사이해의 관점 = 127
   가. 자연주의적 관점 = 127
   나. 사회학적 관점 = 128
   다. 공학적 관점 = 129
   라. 인격적 관점 = 130
  3. 교사과제와 전문성 = 131
   가. 교사의 과제 = 131
   나. 교사의 전문성 = 134
  4. 교사교육 = 145
   가. 교사교육의 필요성 = 145
   나. 교사교육의 실제 = 146
   다. 교사교육의 과제 = 147
 제6장 학교 = 149
  1. 학교란 무엇인가? = 149
   가. 학교의 출현 = 149
   나. 학교의 발전 = 150
   다. 학교에 대한 다양한 관점 = 152
  2. 학교와 인간교육 = 157
   가. 인간교육을 저해하는 요인 = 157
   나. 인간적인 교사 = 160
  3. 학교의 본질적 의미와 교육학 = 166
   가. 학교의 본질적 의미 = 166
   나. 학교의 과제 = 168
   다. 교육학의 과제 = 170
제3부 교육이론
 제7장 학교교육이론 = 177
  1. 학교교육이론의 필요성 = 177
  2. 학교교육이론의 성격 = 179
   가. 학교교육이론의 발달 = 179
   나. 학교교육이론의 특성 = 182
   다. 학교교육이론의 위치 = 183
  3. 학교교육이론의 연구영역과 방법론 = 188
   가. 학교교육이론의 연구영역 = 188
   나. 학교교육이론의 방법론 = 190
  4. 학교교육이론의 의미 = 193
   가. 학교개혁의 이론적 토대 = 193
   나. 학교에 대한 본질적 이해 = 194
   다. 교육실천 관련성 회복을 위한 이론 = 195
   라. 교사양성 교육에의 시사점 = 196
 제8장 인간발달과 교수·학습이론 = 197
  1. 인간발달의 이해 = 197
   가. 발달의 의미 = 197
   나. 발달이론 = 198
  2. 학습이론 = 215
   가. 학습이란 무엇인가 = 215
   나. 학습이론 = 215
  3. 교수이론 = 226
   가. 브루너의 발견식 수업이론 = 226
   나. 블룸의 완전학습이론 = 229
   다. 가네의 목표별 수업이론 = 231
 제9장 교육과정과 평가 = 235
  1. 교육과정의 의미이해 = 235
   가. 교육과정의 의미의 측면들 = 236
   나. 교육과정의 다면성 = 242
  2. 교육과정 결정 요인 = 245
   가. 교과 = 246
   나. 사회 = 247
   다. 학습자 = 249
  3. 평가의 이해 = 250
   가. 평가의 의미 = 250
   나. 평가의 교육적 기능 = 255
   다. 평가방식의 교육적 의미 = 257
 제10장 사회교육과 문화교육 = 263
  1. 사회교육이란 무엇인가? = 263
   가. 평생교육을 위한 조직적인 활동 = 263
   나. 사회교육과 학교교육 = 265
   다. 아동과 청소년 복지를 위한 교육 = 268
  2. '성장'에 대한 사회교육적 관점 = 273
   가. 근본욕구 = 274
   나. 적응 = 276
   다. 전환학습 = 278
   라. 갈등 = 280
  3. 문화교육의 이해 = 282
   가. 문화적 존재로서의 인간 = 282
   나. 문화교육의 의미 = 285
   다. 문화교육의 과제 = 289
 제11장 학교제도와 교육평등 = 291
  1. 교육제도와 학교제도 = 291
  2. 학교제도의 형성과 전개 = 292
   가. 서구사회의 학교제도 = 292
   나. 한국의 학교제도 = 294
  3. 학교제도의 유형 = 297
   가. 학교제도의 유형 = 297
   나. 우리 나라의 현행 학교제도 = 299
   다. 현행 학교제도의 문제 = 300
  4. 교육평등 = 302
   가. 교육평등이란 무엇인가? = 302
   나. 현대 학교제도의 한계 = 303
   다. 대안교육 = 305
   라. 평생교육 = 312
제4부 교육학
 제12장 교육학의 형성과 학문적 성격 = 323
  1. 교육학 형성의 역사 = 323
  2. 교육학의 개념적 구상 = 328
   가. 교육학 개념구상의 다양성 = 328
   나. 교육학과 교육과학 = 336
  3. 교육학의 구조 = 338
  4. 한국 교육학의 과제와 전망 = 341
   가. 한국 현대 교육학 형성의 문제 = 341
   나. 과제와 전망 = 345
참고문헌 = 349
찾아보기 = 359