상세정보

목차
제1장 교육과 교육학 = 15
 제1절 교육의 개념 = 17
  1. 교육의 어원 = 17
  2. 교육에 대한 정의 = 18
 제2절 교육의 목적 = 22
  1. 내재적 목적 = 23
  2. 외재적 목적 = 24
  3. 내재적 목적과 외재적 목적의 관계 = 25
 제3절 교육의 정당화 = 26
  1. 수단적 정당화 = 26
  2. 비수단적 정당화 = 27
 제4절 교양교육 = 28
  1. 용어의 문제 = 28
  2. 교양교육의 역사 = 29
  3. 교양교육이론 = 30
 제5절 교육학의 학문적 성격 = 31
  1. 교육학의 성립과 발달 = 31
  2. 교육학의 학문적 성격 및 지위 = 32
  3. 교육학의 학문적 특성에 대한 논쟁 = 34
제2장 교육의 역사적 이해 = 39
 제1절 교육사 연구의 필요성 = 41
  1. 교육사의 개념 규정 = 41
  2. 교육사 연구의 목적 = 42
  3. 교육사 연구의 태도와 방법 = 43
  4. 교육사의 연구 영역 = 43
 제2절 한국 교육사 = 45
  1. 원시시대의 교육 = 45
  2. 삼국시대의 교육 = 46
  3. 고려시대의 교육 = 49
  4. 조선시대의 교육 = 52
 제3절 서양 교육사 = 69
  1. 고대 그리스·로마의 교육 = 69
  2. 중세의 교육 = 78
  3. 근대의 교육 = 81
제3장 교육의 철학적 기초 = 91
 제1절 철학과 교육 = 93
  1. 철학의 정의 = 93
  2. 철학의 영역 = 96
  3. 철학의 기능 = 98
 제2절 교육철학의 성격 = 100
  1. 개념규정의 문제 = 100
  2. 교육철학의 정의 = 101
  3. 철학과 교육철학의 관계 = 103
  4. 교육과학과 교육철학 = 104
  5. 교육철학 연구의 의의 = 105
  6. 교육철학의 연구방법론 = 107
 제3절 철학의 이론과 교육 = 109
  1. 관념론적 교육학설 = 109
  2. 실재론적 교육학설 = 110
  3. 실용주의적 교육설 = 111
  4. 실존주의 교육학설 = 112
 제4절 현대 교육이론 = 113
  1. 진보주의 교육론 = 113
  2. 항존주의 교육론 = 115
  3. 본질주의 교육론 = 116
  4. 재건주의의 교육론 = 117
 제5절 최근의 교육철학이론 = 118
  1. 분석철학적 교육이론 = 119
  2. 현상학적 교육이론 = 120
  3. 비판적 교육이론 = 121
제4장 교육의 심리학적 기초 = 125
 제1절 교육의 심리학적 접근방법 = 127
  1. 정신분석적 접근방법 = 127
  2. 행동주의적 접근방법 = 130
  3. 인지주의적 접근방법 = 132
  4. 신경생물학적인 접근방법 = 133
  5. 현상학적·인본주의적 접근방법 = 135
 제2절 인간발달과 교육 = 136
  1. 발달의 개념 = 137
  2. 발달의 원리 = 138
  3. 발달이론 = 140
 제3절 학습자의 개인차 = 150
  1. 지능 = 150
  2. 창의력 = 156
  3. 학습유형 = 159
  4. 포부수준 = 163
제5장 교육의 사회학적 기초 = 167
 제1절 교육사회학의 개념 = 169
  1. 교육사회학의 정의 = 169
  2. 교육에 대한 사회학적 논쟁 = 170
 제2절 사회화와 교육 = 173
  1. 사회화의 개념 = 173
  2. 가족집단과 교육 = 175
  3. 동료집단과 교육 = 176
 제3절 사회계층과 교육 = 178
  1. 사회계층의 개념 = 178
  2. 사회계층의 특징 = 179
  3. 사회계층과 교육과의 관계 = 180
제6장 교육과정 = 183
 제1절 교육과정의 의미 = 185
  1. 교육과정의 어원적 의미 = 185
  2. 교육과정의 정의 = 185
  3. 바람직한 교육과정의 조건 = 188
 제2절 교육과정의 유형 = 190
  1. 교과중심 교육과정 = 190
  2. 경험중심 교육과정 = 191
  3. 학문중심 교육과정 = 193
  4. 인간중심 교육과정 = 196
 제3절 교육과정의 구성 = 198
  1. 교육목표의 설정 = 198
  2. 교육내용의 선정 = 200
  3. 교육내용의 조직 = 202
  4. 단원의 계획 = 204
  5. 수업전략 = 206
  6. 교육과정 평가 = 206
제7장 수업과 교육공학 = 209
 제1절 수업 = 211
  1. 수업의 개념 = 211
  2. 수업활동의 기본원리 = 215
  3. 수업과정의 모형 = 215
  4. 수업의 계획과 실제 = 220
 제2절 교육공학 = 228
  1. 교육공학의 정의와 발달 = 228
  2. 교육공학의 영역 및 대상 = 231
  3. 미래사회와 교육 = 232
제8장 교육평가 = 235
 제1절 교육평가의 개념과 절차 = 237
  1. 교육평가의 개념 = 237
  2. 교육평가의 영역과 기능 = 238
  3. 평가의 절차 = 239
 제2절 교육평가의 유형 = 240
  1. 수업중심의 교육평가 = 241
  2. 평가기준에 따른 교육평가의 유형 = 244
  3. 검사문항에 따른 평가분류 = 247
 제3절 평가도구의 조건 = 247
  1. 측정오차 = 247
  2. 교육측정의 난점 = 248
  3. 측정도구의 조건 = 249
 제4절 평가문항의 제작과 활용 = 252
  1. 문항제작을 위한 설계 = 252
  2. 문항의 형식 = 253
  3. 채점의 기술 = 254
제9장 생활지도와 상담 = 259
 제1절 생활지도 = 261
  1. 생활지도의 의미와 개념 = 261
  2. 생활지도의 원리 = 262
  3. 생활지도의 목표와 영역 = 263
  4. 생활지도의 활동 = 266
  5. 생활지도활동의 계획 및 운영 = 272
 제2절 상담 = 274
  1. 상담의 개념 = 274
  2. 상담의 기술 = 275
  3. 상담이론 = 276
  4. 집단상담 = 284
  5. 사이버상담 = 288
제10장 평생교육 = 291
 제1절 평생교육의 필요성과 개념 = 293
  1. 평생교육의 필요성 = 293
  2. 평생교육의 개념 = 294
 제2절 평생교육의 과제 = 295
  1. 학습하는 사회건설 = 295
  2. 소외계층에 대한 교육기회의 균등 = 296
  3. 재취업교육의 강화 = 296
  4. 노인인구에 대한 교육강화 = 296
 제3절 평생교육 운영의 실제 = 297
  1. 설립취지 및 교육목적 = 297
  2. 특징 = 297
  3. 입학자격 및 전형방법 = 298
  4. 수료 = 298
  5. 보육교사 양성과정 = 298
  6. 학점은행제 = 299
제11장 정치교육 = 305
 제1절 정치교육의 개념 = 307
  1. 정치교육의 의미 = 307
  2. 정치교육의 중요성 = 309
  3. 한국의 정치교육 = 309
 제2절 정치교육이론 = 310
  1. 오크쇼트의 정치교육론 = 310
  2. 화이트의 정치교육론 = 313
 제3절 정치교육의 목적 = 316
  1. 문명과 민주적 전통에의 입문 = 316
  2. 비판적 사고력의 배양 = 317
 제4절 정치교육을 받은 사람 = 317
  1. 정치학과 정치실제에 대한 이해 = 317
  2. 교양적 지식의 습득 = 319
  3. 정치적 판단력의 습득 = 321
  4. 정치적 행동 = 322
제12장 교사론 = 325
 제1절 교사의 중요성 = 327
 제2절 전문직으로서의 교직 = 329
 제3절 교사의 자질 = 331
  1. 전공영역의 수월성 = 331
  2. 교수방법에 대한 지식의 획득 = 331
  3. 소명의식 = 332
  4. 학생에 대한 사랑과 봉사정신 = 332
  5. 실천하는 교사 = 333
 제4절 교사의 역할 = 333
  1. 리들과 바텐버그의 교사 역할론 = 334
  2. 페스탈로치의 교사 역할론 = 337
 제5절 바람직한 교사상 = 337
  1. 하트의 이상적 교사상 = 338
  2. 퀸틸니아누스의 이상적 교사상 = 338
 제6절 교원의 윤리 = 339
  1. 사도헌장 = 339
  2. 사도강령 = 340
참고문헌 = 345
찾아보기 = 351