목차
제1부 교육철학
제1장 왜 교육철학인가? = 9
1. 철학과 교육철학 = 9
가. 철학 = 10
나. 교육철학 = 13
2. 비판정신으로서의 교육철학 = 18
가. 교육학적 인식의 구조를 밝힌다 = 24
나. 교육목적의 근거를 탐구한다 = 27
다. 교육의 사상사를 이해한다 = 29
제2장 교육현상의 철학적 이해 = 31
1. 학생 = 32
가. 미성숙한 존재 = 33
나. 발달하는 존재 = 34
다. 교육적 존재 = 35
라. 감각작 존재 = 36
마. 활동적 존재 = 37
바. 탐구적 존재 = 38
2. 교사 = 39
3. 학교 = 42
4. 지식 = 45
5. 시험 = 48
6. 교육현상을 보는 다양한 관점 = 50
제3장 철학적 사유형식과 교육 = 55
1. 관념론과 교육 = 56
가. 관념론 = 56
나. 플라톤의 교육이론 = 57
다. 관념론의 교육이론 = 60
2. 실재론과 교육 = 61
가. 실재론 = 61
나. 아리스토텔레스의 교육이론 = 63
다. 실재론의 교육원리 = 66
3. 프래그머티즘과 교육 = 68
가. 프래그머티즘 = 68
나. 듀이의 교육이론 = 69
다. 프래그머티즘과 한국교육 = 72
제4장 교육철학의 현대적 관점 = 81
1. 20세기 전반기 미국의 교육철학 = 82
가. 진보주의 = 82
나. 본질주의 = 84
다. 항존주의 = 85
라. 재건주의 = 87
2. 현대 독일의 교육철학 = 88
가. 정신과학적 교육학 = 89
나. 경험적 교육과학 = 90
다. 비판적 교육과학 = 92
라. 전망: 실천학으로서의 교육학 = 93
3. 현대 서구 교육철학의 관점 = 94
가. 실존주의 교육철학 = 94
나. 분석적 교육철학 = 97
다. 교육인간학 = 99
라. 전망: 포스트모더니즘 교육철학 = 102
4. 현대 서구 교육철학과 한국 교육철학 = 105
가. 미국교육학의 도입 = 105
나. 독일 교육철학의 수용 = 106
다. 교육철학 연구의 다양화 = 106
라. 한국 교육철학 = 107
제2부 교육의 역사
제5장 왜 교육사인가? = 111
1. 교육현상의 역사성 = 111
2. 교육사의 의미와 과제 = 113
3. 교육사 교육의 목적 = 118
4. 서양교육사와 한국교육사 = 121
가. 서양교육상 서술의 시간과 공간 = 121
나. 한국교육사를 배우는 의미 = 124
제6장 삼국시대∼고려시대의 교육 = 133
1. 삼국시대의 교육: 역동적 교육의 시대 = 135
가. 시대적 특징 = 133
나. 삼국의 교육 = 134
다. 삼국시대 교육 읽기 = 140
2. 통일신라의 교육: 학교중심 교육의 성립 = 142
가. 시대적 특징 = 142
나. 통일신라의 학교교육 = 143
다. 통일신라 교육 읽기 = 146
3. 고려시대의 교육: 시험문화의 시작 = 148
가. 시대적 특징 = 148
나. 고려시대의 학교교육 = 149
다. 고려시대 교육 읽기 = 157
제7장 조선시대의 교육 = 163
1. 시대적 특징 = 163
2. 성리학과 교육 = 164
3. 조선시대의 학교교육 = 168
가. 성균관 = 168
나. 사학(四學) = 171
다. 향교 = 172
라. 서원 = 174
마. 서당 = 177
4. 조선시대 교육의 실상 = 179
가. 공부 목적: 과거 합격 = 179
나. 공부 방법: 시험 문화 = 181
5. 실학자들의 교육개혁론 = 187
가. 유형원의 교육개혁론 = 188
나. 이익의 교육개혁론 = 190
다. 박제가의 교육개혁론 = 192
6. 조선시대 교육 읽기 = 194
제8장 개화기에서 현대까지의 교육 = 199
1. 개화기의 교육 = 199
가. 시대적 배경 = 199
나. 정부 설립의 근대학교 = 200
다. 민간 설립의 근대학교 = 202
라. 선교단체의 설립의 근대학교 = 203
마. 개화기 교육 읽기 = 204
2. 일제하의 교육 = 208
가. 시대적 특징 = 208
나. 보호시대의 교육 = 208
다. 식민지시대의 교육 = 209
라. 일제시대 교육 읽기 = 211
3. 미군정시대의 교육 = 215
가. 시대적 특징 = 215
나. 미군정시대의 교육시책 = 216
다. 미군정시대 교육 읽기 = 217
4. 대한민국 정부 수립 이후의 교육 = 219
가. 시대적 특징 = 219
나. 제1·2공화국의 교육(1948∼1961) = 220
다. 제2공화국의 교육(1961∼1972) = 221
라. 제3공화국의 교육(1972∼1980) = 223
마. 제4공화국의 교육(1980∼1988) = 224
바. 제5공화국의 교육(1988∼1993) = 225
사. 제6공화국의 교육(1993∼1998) = 225
아. 대한민국 정부수립 이후의 교육 읽기= 226
제9장 서양 고대와 중세의 교육 = 233
1. 고대의 교육 = 233
가. 시대적 특징 = 233
나. 그리스의 교육 = 234
다. 로마의 교육 = 252
2. 중세시대의 교육 = 260
가. 시대적 특징 = 260
나. 기독교 교육 = 261
다. 세속교육 = 263
라. 대학의 성립 = 264
마. 교육사상가 = 266
제10장 르네상스시대에서 리얼리즘시대까지 = 271
1. 르네상스시대의 교육 = 271
가. 시대적 특징 = 271
나. 르네상스시대의 교육 = 275
다. 에라스무스의 교육사상 = 277
2. 종교개혁과 교육 = 281
가. 시대적 배경 = 281
나. 종교개혁시대의 교육 = 282
다. 루터의 교육사상 = 284
라. 종교개혁의 영향 = 286
3. 리얼리즘시대의 교육 = 288
가. 시대적 특징 = 288
나. 리얼리즘 교육 = 290
다. 코메니우스 교육사상 = 294
제11장 계몽주의시대에서 신인본주의시대까지 = 299
1. 계몽주의시대의 교육 = 299
가. 시대적 특징 = 299
나. 계몽주의시대 교육의 현황과 특성 = 300
다. 루소의 교육사상 = 302
2. 신인본주의시대의 교육 = 308
가. 시대적 특징 = 308
나. 신인본주의시대 교육의 현황과 특성 = 310
다. 교육사상가 = 311
제12장 서양 현대의 교육 = 325
1. 시대적 특징 = 325
2. 20세기 초 교육개혁운동 = 326
가. 독일의 개혁교육운동 = 327
나. 미국의 진보주의 교육운동 = 330
3. 제2차 세계대전 후의 교육 = 332
가. 자유 민주주의 국가의 교육 = 332
나. 소련의 교육 = 333
4. 교육사상가 = 335
가. 듀이 = 335
나. 슈타이너 = 338
다. 몬테소리 = 342
라. 니일 = 344
마. 볼르노 = 347
5. 현대교육의 전망 = 350
가. 국가 교육개혁의 한계 = 350
나. 대안적 학교교육 운동 = 351
다. 학교교육의 인간화 = 352
참고문헌
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