목차
서언
한국의 독자를 위한 서문
제1장 서론 교육과학의 현재적 위치에 대한 물음 = 13
제2장 정신과학적 교육학
개론 = 19
1. 교육 및 교육과학의 역사성 = 24
1) 딜타이 = 24
2) 놀 = 26
3) 베니거 = 28
4) 헤르만 = 31
2. 교육과학에 대한 해석학의 의미 = 33
1) 해석학의 방법론적 특징 = 33
2) 해석학의 두 과제 = 36
3) 참여적 해석학의 대두 = 38
4) 해석학적 절차에서의 기준들 = 40
3. 상대적 자율성에 대한 교육 및 교육과학의 요구 = 42
1) 교육의 자율성의 의미 = 42
2) 상대적 자율성과 상대적 의존성 = 46
4. 교육적 관계 = 49
1) 교육적 관계의 모델의 특징들 = 49
2) 교육적 관계의 모델의 한계들 = 51
5. 교육에 있어서의 이론-실천-관계 = 54
1) 헤르바르트 : 이론의 우위 = 55
2) 슐라이어마허 : 실천의 우위 = 57
3) 베니거 : 이론과 실천의 순환 = 59
4) 비판 이론 : 이론의 상향 평가 = 64
제3장 경험적 교육과학
개론 = 69
1. 교육과학에서의 경험적 단초 : 역사적 전망들 = 75
1) 레이와 모이만의 실험적 교육학 = 76
2) 엘제 페터슨과 페터 페터슨의 교육적인 사실 연구 = 80
3) 알로이 피셔와 루돌프 로흐너의 서술적 교육학 = 85
4) 교육과학에서의 "실재론적 전향"(하인리히 로트) = 88
2. 교육과학에서의 비판적 합리주의(브레진카) = 91
1) 교육과학 = 94
2) 교육의 철학 = 100
3) 실천적 교육학 = 104
4) 비판적 검토 = 107
3. 비판적 합리주의의 학문계획안 = 110
1) 개념들의 정의와 해설 = 111
2) 개념들의 조작화 = 114
3) 학문적 진술들 = 116
4) 이론들, 가설들 그리고 이것들의 검증 = 119
5) 이론들의 적용 분야로서의 공학들 = 126
6) 가치 판단, 가치 기초, 평가들 = 128
7) 비판적 합리주의 속에서의 더 새로운 발전들 = 131
4. 해방적 목표 설정들을 지닌 경험적 연구 = 135
제4장 비판적 교육과학
개론 = 153
1. 비판 이론 : 역사적 전망들 = 157
1) 전통적 이론과 비판 이론(호르크하이머) = 157
2) 계몽의 변증법(호르크하이머·아도르노) = 162
3) 부정적 변증법(아도르노) = 164
4) 일차원적 인간(마르쿠제) = 167
5) 인식과 관심(하버마스) = 171
2. 비판 이론의 중심적 개념들 = 175
1) 계몽 = 176
2) 해방 = 181
3) 사물화 = 186
4) 비판 = 188
5) 사회 = 193
6) 의사 소통-담론 = 200
7) 이론과 실천의 관계 = 204
3. 비판적 교육 이론 = 212
1) 비판적 교육 이론의 단초들 = 218
2) 비판적 육성 이론의 단초들 = 221
3) 교육 과정을 위한 이론들 = 223
제5장 행위정향적 교육과학을 위한 전망들
개론 = 232
1. 행위정향적 교육과학의 틀 안에서의 이론-실철-관계의 측면들 = 236
2. 행위정향적 교육과학의 방법론적 문제들 = 238
3. 학자들과 실천가들 사이의 의사 소통과 협동 = 249
전망 = 255
참고문헌 = 257
옮긴이의 말 = 281
