목차
역자 서문 = 3
저자 서문 = 6
헌정과 표제 해설 = 8
제1부 전체적 교육의 형태와 민주적 교육의 형태
제1장 교육과 권위주의 국가 = 15
플라톤(Plato) : 교육과 「국가론」 = 18
마카렌코(Anton Makarenko) : 교육과 근대의 권위주의 국가 = 27
결론 : 권위주의 국가에서의 교육의 특징 = 33
제2장 민주주의 국가에서의 교육문제들 = 39
굿만(Amy Gutmann) : 억압금지와 차별금지 = 41
듀이(John Dewey) : 민주시민 교육 = 48
지루(Henry Giroux) : 비판적 교육학 = 55
결론 : 민주주의 국가의 교육문제들 = 64
제2부 교육에서 견해를 달리하는 전통들
제3장 정부의 교육에 반대하는 전통들 = 71
모울스월쓰(Robert Molesworth)와 카토(Cato)의 「편지들」 : 자유, 복종, 과학 = 72
고드윈(William Godwin) : 불공정한 법률을 사랑하는 학습 = 78
스터너(Max Stirner) : 머리 속의 수레바퀴 = 83
결론 : 밀(John Stuart Mill) : 정신의 전제 = 92
제4장 자유학교 = 97
골드만(Emma Goldman)과 페레르(Francisco Ferrer) : 이성적이고 급진적인 교육 = 99
톨스토이(Leo Tolstoy) : 우리들 모두의 내부에 존재하는 신 = 102
스텔톤의 근대학교 = 105
니일(A. S. Neill)과 라이히(Wilhelm Reich) : 자유학교와 성의 자유 = 111
결론 : 소크라테스는 어떻게 생각했는가? = 122
제5장 자유공간과 무(無) 학교 = 127
굳맨(Paul Goodman) : 분산과 자유놀이터 = 128
일리치(Ivan Illich) : 탈학교 사회 = 132
화이트리온가(街)의 자유학교 = 141
결론 : 자유학교에서의 자유의 문제 = 143
제3부 문화 정치
제6장 문화 통합과 문화 교양 = 151
세계적 경제의 문화문제 = 152
블룸(Allan Bloom) : 「미국 정신의 종말」 = 156
허쉬(E. D. Hirsch JR) : 문화 교양 = 167
결론 : 국가 문화, 세계 문화 = 175
제7장 국가 문화, 세계 문화 = 179
권력과 문화 = 183
권력, 문화, 교육적 선택들 = 187
아프리카 중심주의 = 192
결론 : 세계적 기업과 세계 문화 = 198
제4부 성의 정치
제8장 고전적 자유주의와 성의 정치 = 207
로크(John Locke) : 재산 보호와 여성 통제 = 209
루소(Jeam-Jacques Rousseau) : 본성은 선하다 = 221
결론 : 여성의 복종을 통한 문명 유지 = 237
제9장 이성과 모성 = 243
울스톤크래프트(Mary Wollstonecraft) : 이성과 허영 = 244
페스탈로찌(Johann Pestalozzi) : 모성애 = 254
길리간(Carol Gilligan) : 이성을 소유하자 = 259
파글리아(Camille Paglia) : 우리들 모두에게 내재되어 있는 가학성 = 264
결론 : 이성과 악마성 = 269
제5부 교육과 정치권력의 평등
제10장 억압받는 자들의 교육학 = 277
프레이리(Paulo Freire) : 열정과 의식 = 279
의식과 사회 변화 = 285
사랑의 교육학 = 288
결론 : 에로스, 의식, 교육 = 295
제11장 세계 경제에서의 정치권력의 평등 = 303
교육과 세계 경제에서의 정치적 통제 = 306
교육정책에 영향을 미칠 시민들사이의 권력 평등을 최대화하기 위해서 학교의 정치적 통치는 어떻게 조직될 수 있는가? = 313
분산이 정치권력의 평등을 고취시키는가? = 314
학교에서 사상의 자유는 보호되어야 하는가? = 316
교육과정은 노동시장의 필요에 의해 결정되어야 하는가? = 317
세계경제와 학교에서 전달된 문화 사이에는 어떤 관련성이 있는가? = 318
세계 문화, 국가 문화 = 323
교육이 세계를 구원할 수 있는가? = 325
교육이 정치권력의 평등에 기여하는 방법은? = 326
찾아보기 = 330
