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목차
머리말
Ⅰ. 인지 시학의 기초 = 13
 1. 문학과 인지 = 13
 2. 인지 시학의 영역 = 16
 3. 인지 시학의 위상 = 24
 4. 인지 시학의 필요성 = 29
 5. 인지 시학의 원리와 방법 = 38
Ⅱ. 담화와 사고처리 = 43
 1. 사고의 개념 = 44
 2. 사고의 인지적 특징 = 50
 3. 문자 텍스트와 사고 = 55
 4. 사고처리의 방향과 목적 = 67
Ⅲ. 담화와 정서처리 = 71
 1. 정서의 개념 = 73
 2. 정서의 처리 규칙 = 84
 3. 텍스트와 정서 = 91
 4. 정서처리의 방향과 목적 = 96
Ⅳ. 교융(交融, Interfusion) = 102
 1. 교융의 개념과 발생 조건 = 104
 2. 문학에서의 사고와 정서의 교융 = 108
 3. 교융에 따른 사고와 정서의 조직 절차 = 117
 4. 교융의 규칙으로서의 시문법 = 132
Ⅴ. 크기와 지향성 = 136
 1. 크기와 지향성의 특징과 개념 = 137
 2. 크기와 지향성에 따른 유형 = 143
  1) 지향성이 다르고 사고가 강한 교융 = 145
  2) 지향성이 다르고 정서가 강한 교융 = 153
  3) 지향성이 동일한 가운데 정서가 강한 교융 = 157
  4) 지향성이 동일하고 사고가 강한 교융 = 173
Ⅵ. 교융에 따른 기호화의 특징 = 178
 1. 비문법성 = 179
  1) 정서의 강화에 따른 비문법성 = 179
  2) 지향성에 따른 비문법성 = 188
 2. 비문법성의 의미화 과정 = 194
  1) 개념을 중심으로 하는 시적 체계로 변환 = 201
  2) 이미지를 중심으로 하는 시적 체계로의 변환 = 211
  3) 기표를 중심으로 하는 시적 체계로의 변환 = 218
Ⅶ. 시문법의 원리 = 225
 1.시문법과 일반문법의 관계 = 226
 2. 시문법의 구조 = 240
  1) 일반문법이 지배적인 구조 = 241
  2) 시문법과 일반문법이 교체되는 구조 = 246
  3) 시문법이 지배적인 구조 = 249
  4) 시문법과 일반문법이 온전한 구조 = 253
Ⅷ. 시 텍스트의 수용과정 = 264
 1. 텍스트 수용의 일반적 절차 = 266
  1) 기의 검색 = 268
  2) 계열성의 확인 = 276
  3) 의미 확정 = 282
 2. 텍스트와 독자의 위치에 따른 수용 양상 = 290
  1) 시문법 체계의 텍스트와 일반문법 체계의 독자 = 293
  2) 시문법 체계의 텍스트와 시문법 체계의 독자 = 300
  3) 지식, 경험의 결합을 통한 재창조 = 305
Ⅸ. 문학교육의 원리와 절차 = 312
 1. 문학교육의 원리 = 314
  1) 교사 = 317
  2) 텍스트 = 322
  3) 학생 = 326
 2. 문학텍스트 교육의 절차 = 334
  1) 진단 = 334
  2) 시적 기의 검색 = 338
  3) 선택 = 345
  4) 의미 수용과 확장 = 348
  5) 감상과 평가 = 352
Ⅹ. 결론과 전망 = 357
참고문헌 = 361
찾아보기 = 371