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| 041 | 1 | ▼a kor ▼h eng |
| 082 | 0 4 | ▼a 370.1 ▼2 22 |
| 090 | ▼a 370.1 ▼b 2004t | |
| 100 | 1 | ▼a Mialaret, Gaston |
| 245 | 1 0 | ▼a 교육과학입문 / ▼d Gaston Mialaret 편저; ▼e 신태진, ▼e 고요한 공역. |
| 246 | 1 9 | ▼a Introduction to the educational sciences |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 학지사 , ▼c 2004. | |
| 300 | ▼a 230 p. ; ▼c 24 cm. | |
| 504 | ▼a 참고문헌 및 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 신태진 ▼g 申泰鎭 , ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)134805 |
| 700 | 1 | ▼a 고요한 ▼g 高耀翰 , ▼e 역 ▼0 AUTH(211009)13708 |
| 945 | ▼a KINS |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1 2004t | 등록번호 111431157 (3회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.1 2004t | 등록번호 111431158 (2회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
Gaston Mialaret(지은이)
<교육과학입문>
신태진(옮긴이)
연세대학교 문과대학 교육학과를 졸업하고, 연세대학교 대학원 교육학과에서 삭사학위를 받았다. 현재 연세대학교 문리대학 교양교직과 교수로 재직 중이다.
고요한(옮긴이)
연세대학교 교육학과 졸업(문학사, 교육학석사, 교육학박사(Ph.D.)) 연세대학교, 배재대학교, 서원대학교, 대전대학교, 공주교육대학교, 상명대학교 시간강사. 연세대학교 교육혁신센터장, 원주역사박물관 운영위원, 횡성발전정책자문교수, 강원고교평준화추진공동대표, 강원도의회 교육위원회 정책자문교수, 대한민국교육부 글로벌교육지원사업(우간다) PM, 한국교육학회 상임이사(학회지편집위원장), 한국교육철학학회 이사, 한국사상문화학회 이사, 한국청소년효문화학회 이사, 한국인격교육학회 이사 역임 현재 연세대학교 RC융합대학 교수, KOICA국제개발협력사업(베트남) 교육전문가, KOFIH동남아의료인력양성사업(원주의과대학) 책임교수, 한국교육철학학회 학회지 편집위원, 한국내러티브교육학회 이사 및 학회지 편집위원, 대교협 대학기관평가인증 평가위원임 저서로 교육의 수월성과 평등(1989), 교육이해의 구조적 탐구(공저, 2001), 교육이해의 다양성 탐구(공저, 2003), 교육의 역사와 사상(2004), 교육과학입문(공역, 2004), 비교교육철학(2005), 교육학연구의 논리(공저, 2006), 교육의 철학-소유에서 존재로(2007), 포스트모던 문화교양과 여가교육(공저, 2007), 몸과 배움의 철학(2008), 교육정책형성의 철학적 기초(2010), 인간교육의 심리철학적 이해(2011). 용례로 배우는 교양심리학(2011), 가르침의 교육현상학적 이해(2013), 인간현상과 인성교육의 현상학(2016), 내러티브기반 대학생 인성교육 담론(2020) 등이 있고, 논문은 “선초 정치변혁과 정교이데올로기에 대한 연구”외 다수 2008, 2010, 2011, 2012, 2017, 2018, 2019년 연세대학교 강의우수교수상, 2011년 연세대학교 우수업적교수상(교육부문), 2009년 대한민국학술원 기초학문우수도서(포스트모던 문화교양과 여가교육), 2009년 대한민국학술원 기초학문우수도서(교육의 철학-소유에서 존재로), 2016년 대한민국학술원 기초학문우수도서(인간현상과 인성교육의 현상학), 2011년 한국연구재단 기초학문 우수저서(교육정책형성의 철학적 기초)
목차
목차 역자서문 = 3 머리말 = 7 서론 = 15 제1장 교육과학 개념의 불확실성 = 19 제2장 교육의 다의성 = 29 1. 교육의 네 가지 기초적 의미 = 29 1) 제도로서의 교육 = 30 2) 활동으로서의 교육 = 31 3) 내용으로서의 교육 = 32 4) 결과로서의 교육 = 33 2. 현대교육의 영역 = 34 1) 아동기 = 37 2) 의무교육기 = 38 3) 성인기 = 39 제3장 교육적 사실과 상황 = 43 제4장 교육적 사실과 상황의 결정요소 = 51 1. 사회 내의 학교와 관련된 요소 = 51 1) 교육철학 = 56 2) 교육사 = 66 3) 교육사회학 = 70 4) 교육민족(인류)학 = 72 5) 교육인구통계학 = 73 6) 교육경제학 = 75 7) 교육계획론 = 79 8) 교육행정학 = 87 9) 비교교육학 = 95 2. 지방교육 상황에 의해 영향받는 요소 = 107 3. 교육적 관계의 필수요소 = 110 4. 교육활동을 직접적으로 연구하는 분야 = 112 1) 교육생리학 = 112 2) 교육심리학 = 114 3) 소집단 사회 - 심리학 = 118 4) 의사소통과학 = 120 5) 교수학습이론 = 121 6) 교육방법 및 공학 = 128 7) 평가과학 = 134 제5장 교육과학의 통합성과 다양성 = 141 1. 교육과학의 인식론적 위상 = 143 2. 교육과학의 연구방법론 = 149 1) 반성적 방법 혹은 철학적 분석법 = 149 2) 역사적 분석의 방법 = 150 3) 모든 형태의 관찰 = 150 4) 인터뷰 기법 = 152 5) 모노그래프 혹은 사례연구 = 152 6) 서베이법 = 153 7) 교육과학에 있어서의 측정 = 154 8) 실험법 = 155 9) 모형이론과 시뮬레이션 = 156 10) 체제분석 = 157 3. 교육과학의 또 다른 관심영역 = 159 1) 학교에서의 실패 = 160 2) 장애아동 = 160 3) 교육체제의 적합성 = 161 4) 학교와 직업세계 간의 관계 = 162 5) 교육 및 직업지도의 과정 = 162 6) 교수언어 = 163 7) 문해(文解)와 교육의 민주화 = 163 8) 아동의 교육권과 여성의 교육접근 = 165 9) 교육정책 = 165 10) 학교설계 = 166 11) 교사채용과 훈련 = 167 결론 = 169 참고문헌 = 177 역자해설 = 199 찾아보기 = 221