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목차
머리글 = ⅴ
제1부 한국 아동문학 교육의 역사적 발견 = 1
 01 육당 최남선의 아동문학사적 위상과 의의 = 3
  1. 아동문학의 기원에 대한 질문 = 3
  2. 아동문학 태동의 시대사적 조건 = 7
  3. 최남선의 아동문학사적 위상과 좌표 = 13
  4. 최남선 아동문학의 역사적 의미 = 21
  5. 결론 및 향후 과제 = 26
 02 아동문학 비평 논쟁의 초두(初頭), 그 도정(道程)과 의미 = 29
  1. 아동문학 비평 : 연구의 불모지대 = 29
  2. 논쟁의 발발과 전개 : 인신공격과 감정 대응의 사이에서 = 32
  3. 논쟁의 진전과 극점 : 비판과 옹호의 선택적 갈림길 = 37
  4. 논쟁의 귀결과 현재적 의미 = 42
  5. 결론 및 남은 문제들 = 45
 03 1920년대 계급주의 아동문학 비평의 형성과 전개 = 47
  1. 계급주의 아동문학과 비평 연구의 현 단계 = 47
  2. 계급문학 출현의 전조(前兆)와 초기 아동문학 비평의 흐름 = 51
   2.1 비평의 형성기 : 아동문학론의 시작과 두 번의 문단시비 = 51
   2.2 비평의 전환기 : 소년문예운동 방지 논쟁 = 54
  3. 소년문예운동 방향전환론의 대두와 전개 = 59
   3.1 소년문예 운동의 방향전환 : 자연생장기에서 목적의식기로 = 59
   3.2 방향전환의 내실화를 위한 이론투쟁 : 소년문예운동의 방향모색 = 65
  4. 계급주의 아동문학 비평의 공과(功過)와 계급문학을 보는 시선 확립 = 69
 04 해방 직후 좌익문학 단체의 아동문학 운동 = 75
  1. 해방공간 아동문학 연구의 제약과 과제 = 75
  2. 좌익 문단의 조직 양상과 아동에 대한 관심 = 79
  3. 아동문학을 통한 계몽 기획의 논리 = 84
  4. 계몽의 세목과 아동문학을 보는 시선 = 88
  5. 결론 및 향후 과제 = 93
 05 해방 직후 윤석중 동요의 현실 대응과 작품 세계 = 95
  1. 윤석중 연구의 현황과 과제 = 95
  2. 해방의 의미와 윤석중의 문학적 대응 = 99
  3. 어린이와 함께 하는 해방과 새나라의 어린이 = 106
  4. 어린이의 성장과 윤석중의 미래 지향성 = 114
 06 미군정기 초등국어교본 아동문학 제재의 논리와 이면 = 117
  1. 아동문학 제재 연구와 문학교육사의 시각 = 117
  2. 미군정기의 교육 현실과 교재 개발의 의의 = 121
  3. 초등국어교본 아동문학 재개 선정의 논리와 이면 = 128
   3.1 아동문학 제재의 기능과 초등국어교본의 지배적 이념 = 128
   3.2 초등국어교본의 편성 체제와 아동문학 제재의 분포 및 경향 = 130
   3.3 수록 텍스트의 특성과 아동문학 제재 선정의 논리 = 133
  4. 미군정기 아동문학 교육 연구의 과제 = 142
 07 한국전쟁기의 아동문학 교육과 반공주의 = 145
  1. 반공 교육 비판 논의의 대두와 의미 = 145
  2. 아동문학 교육과 반공주의의 과거와 현재 = 148
  3. 한국전쟁기 아동문학 교육에 반영된 반공주의 비판 = 152
   3.1 전시 아동교육 체제를 통한 반공 규율의 내면화 = 152
   3.2 체험적 글쓰기를 통한 타자 적대의식의 강화 = 158
  4. 아동문학 교육의 역사성과 균형성 회복 = 162
 08 1980년대 진보적 아동문학 운동의 정치적 실천 = 165
  1. 80년대 어린이문학사의 지평 = 165
  2. 민족문학으로서의 어린이문학 : 대항담론의 형성 = 168
  3. 어린이의 현실과 어린이문학 : 현실인식의 심화 = 174
  4. 어린이문학 운동의 확장과 향후 과제 = 180
  5. 어린이문학 운동의 현재적 의미 = 184
제2부 청소년의 주체적 문화 향유를 위한 텍스트 읽기 = 187
 01 디지털 시대, 청소년 서사 텍스트의 성찰적 읽기 = 189
  1. 디지털 시대, 문학과 문화의 새로운 변화 = 189
  2. 디지털 시대의 청소년 학습 독자와 사이버 서사 = 194
  3. 사이버 서사의 현재적 지형과 소통의 정치학 = 198
  4. 사이버 서사 현상에 대한 반성적 점검 = 204
  5. 결론 및 남은 문제들 = 210
 02 현장 청소년문학과 교과서문학의 차이와 경계 = 211
  1. 청소년문학 붐을 바라보는 문학교육계의 시선 = 211
  2. 교과서문학의 정전 논리와 청소년문학의 새로운 도전 = 214
  3. 교과서문학을 극복하고 현장 청소년문학을 발전시키는 길 = 219
  4. 청소년 문학교육의 다른 미래를 위하여 = 223
 03 탈식민주의와 서사 텍스트의 교육적 해석 = 225
  1. 문학 교육의 변화와 문화 제국주의의 도전 = 225
  2. 탈식민주의 시각의 텍스트 이해 교육 = 229
  3. 탈식민주의의 시각과 서사텍스트의 교육적 해석 = 234
   3.1 통속적 재미 추구와 인물의 평면적 성격 = 234
   3.2 개인 영달의 합리화와 식민지 종속의 논리 = 239
  4. 식민 이데올로기 비판과 주체 형성의 길 = 244
 04 자기 이해로서의 자전적 서사 텍스트 읽기 = 247
  1. 자기 탐구로서의 서사 = 247
  2. 자전적 서사 체험과 인간 이해 = 251
  3. 자전적 서사의 교육적 해석 = 255
  4. 자전적 서사의 울림과 여백 = 263
 05 원본 읽기를 통한 문학 텍스트 해석 교육 = 265
  1. 머리말 = 265
  2. 문학 텍스트 해석 현상의 재조명(再照明) = 267
  3. 원본 확정과 문학 텍스트 다시 읽기 = 273
  4. 문학 텍스트 해석 교육을 위한 시사점 = 280
  5. 맺음말 = 282
 06 아우라(Aura)의 몰락으로 읽는 전통 예술과 문화의 변혁 = 285
  1. 기술의 진보와 예술의 변화 = 285
  2. 아우라(Aura)의 상실과 복제 시대의 개박 = 288
  3. 매체 변환과 수용 방식의 변모 = 295
  4. 주체적 문화 향유를 위하여 = 301
참고 문헌 = 305
 1. 자료 = 305
 2. 참고논저 = 308
찾아보기 = 339