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한국에서의 아동과 아동문학의 형성을 다룬 책이다. '소년', '어린이' 등 아동에 대한 근대 담론의 변화 과정과 아동문학의 관련성을 면밀하게 분석한다. 특히 아동 잡지, 소년 단체, 동화구연회, 유성기 음반에 대한 실증적 자료를 바탕으로 아동문학 뿐 아니라 아동문화 전반에 대한 폭넓은 시야를 제공한다는 점이 특징이다.

“아동문학을 아동문학으로 만드는 힘은 무엇인가.”

우리 사회에서 아동문학은 어떻게 자리 잡을 수 있었을까. 20세기 초, 아동문학 형성기의 공간에는 막 발견되기 시작한 아동과 급격하게 변환되는 문학이 있었다. 이 시기 ‘아동’과 ‘문학’의 사건과도 같은 만남과 무수한 위치의 변동들에 주목해 본다면, 아동문학의 역사를 보다 역동적으로 이해할 수 있지 않을까.

저자는 아동문학을 공부하는 일은 우리의 삶을 분절하는 경계들에 대해, 보편적인 것이라고 믿어지는 문학의 미적 이념에 대해 곰곰이 따져보는 것으로부터 출발한다고 말한다.
삶의 모든 조건이 급격하게 변환되는 근대적 전환의 국면에서 어린 존재에 대한 인식과 제도는 주체 생성의 기획과 맞물려 전면적으로 재구성되고 있었다. 복합적인 변수와 유동적인 지표들로 아동문학의 위상을 기입하는 일은 단지 아동과 성인, 동화와 소설 등의 차이를 분별하는 것 뿐 아니라 그러한 차이를 생산해내는 경계의 구조와 그 바깥을 상상해낼 수 있는 힘을 요구하는 것이었다.

한국에서의 아동과 아동문학의 형성을 다룬 이 책은 ‘소년’, ‘어린이’ 등 아동에 대한 근대 담론의 변화 과정과 아동문학의 관련성을 면밀하게 분석하고 있다. 특히 아동 잡지, 소년 단체, 동화구연회, 유성기 음반에 대한 실증적 자료를 바탕으로 아동문학 뿐 아니라 아동문화 전반에 대한 폭넓은 시야를 제공한다는 점이 특징이다.

정보제공 :

책머리에 = 3
제1부
   제1장 ''아동의 발견''이라는 화두
      1. 아동문학이라는 낯선 사건 = 11
      2. 아동문학의 형성을 고찰하는 문제들 = 21
   제2장 아동문학 발생의 역사적 조건
      1. 미성년 담론의 구심 - 소년, 청년, 어린이 = 38
        1) 미성년 관련 어휘의 사용 양상 = 40
        2) 미성년 관련 어휘의 지시 대상 범주 = 45
      2. 근대 주체 기획과 미성년기의 배치 구도 = 54
        1) 미성년 담론의 지형 = 54
        2) ''소년-어린이'', 미성년 기획의 이중 전략 = 75
   제3장 아동문학의 개념 구성과 ''동심''의 수사학
      1. 미적 존재로서의 아동의 표상과 아동 예술 교육 = 91
        1) 미적 존재로서의 아동의 재현 양상 = 91
        2) ''정(情)''의 개조와 아동 예술 교육 = 111
      2. 아동문학의 개념 구성과 ''동심(童心)''의 매개 작용 = 123
        1) 아동과 동심 - 영원한 ''아동성''의 미적 표현으로서의 문학 = 128
        2) 예술과 동심 - 보편적으로 편재한 문명으로서의 문학 = 137
        3) 민족과 동심 - 민족 고유의 자산으로서의 문학 = 144
   제4장 아동문학의 매체 환경과 양식적 성격
      1. ''동정(同情)''과 ''취미(趣味)''의 네트워크 = 155
        1) 아동문학의 매체 환경 - 아동용 정기 간행물, 동화회, 소년회 = 155
        2) ''동정''과 ''취미''로 만들어지는 세대적 감수성 = 181
      2. 아동문학의 양식적 규준의 형성 = 199
        1) 순수함과 단순함의 이중 표백 = 199
        2) 친근한 서술자와 위계적 소통 구조 = 213
        3) 재미와 유익의 황금 비율 = 223
제2부
   제1장 식민지 시기 ''동화구연회[童話會]''의 공간
      1. 식민지 시기 동화회의 개최 양상 = 248
      2. 근대 인쇄 매체와 콘텐츠로서의 동화 = 260
      3. 계몽과 오락, 감정 교육의 공간으로서의 동화회 = 265
   제2장 유성기 음반에 담긴 옛이야기
      1. 근대의 매체 환경과 동화의 향유 방식 = 276
      2. 유성기를 둘러싼 가정 및 아동 교육 담론 = 281
      3. 1930년대 김복진의 유성기 구연동화에 나타난 옛이야기의 변용 = 294
참고문헌 = 315