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| 090 | ▼a 370.117 ▼b 2011z1 | |
| 245 | 0 0 | ▼a 다문화교육 : ▼b 현안과 전망 / ▼d James A. Banks, ▼e Cherry A. McGee Banks 편저 ; ▼e 차윤경, ▼e 부향숙, ▼e 윤용경 공역 |
| 246 | 1 9 | ▼a Multicultural education : ▼b issues and perspectives ▼g (7th ed.) |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 박학사, ▼c 2011 | |
| 300 | ▼a xx, 553 p. : ▼b 삽화 ; ▼c 26 cm | |
| 504 | ▼a 참고문헌과 색인, 부록수록 | |
| 650 | 0 | ▼a Multicultural education ▼z United States |
| 650 | 0 | ▼a Minorities ▼x Education ▼z United States |
| 650 | 0 | ▼a Educational anthropology ▼z United States |
| 650 | 0 | ▼a Educational equalization ▼z United States |
| 700 | 1 | ▼a Banks, James A., ▼e 편 ▼0 AUTH(211009)19360 |
| 700 | 1 | ▼a Banks, Cherry A. McGee, ▼e 편 ▼0 AUTH(211009)10376 |
| 700 | 1 | ▼a 차윤경, ▼e 역 |
| 700 | 1 | ▼a 부향숙, ▼e 역 |
| 700 | 1 | ▼a 윤용경, ▼e 역 |
| 945 | ▼a KLPA |
소장정보
| No. | 소장처 | 청구기호 | 등록번호 | 도서상태 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | 소장처 중앙도서관/제2자료실(3층)/ | 청구기호 370.117 2011z1 | 등록번호 111621138 (25회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
| No. 2 | 소장처 중앙도서관/교육보존C/동양서 | 청구기호 370.117 2011z1 | 등록번호 111621137 (23회 대출) | 도서상태 대출가능 | 반납예정일 | 예약 | 서비스 |
컨텐츠정보
저자소개
James A. Banks(지은이)
미국 시애틀에 있는 워싱턴대학교의 다문화교육센터의 창립 센터장이며, 다양성 연구를 가르치는 교수이다. 미국교육연구협회와 국립사회학연구 위원회의 회장을 역임하였다. 출판된 책으로는 Handbook of Research on Multicultural Education, Diversity and Citizenship Education: Global Perspectives, Race, Culture, and Education: The Selected Works of James A. Banks 등이 있다.
차윤경(옮긴이)
서울대학교 대학원 석사, 교육학 전공 미국 Stanford University 석사, 사회학 전공 미국 Stanford University 박사, 교육사회학 전공 현) 한양대학교 교육학과 및 다문화교육학과 교수 한국다문화교육학회 회장
목차
목차 역자 서문 = ⅲ 저자 서문 = ⅵ 저자의 한국어판 서문 = xi 제1부 현안과 개념 제1장 다문화교육: 특성과 목표 / James A. Banks = 3 다문화교육의 본질 = 3 고부담 시험: 사회적 정의를 위한 도전 = 5 다문화교육: 국제적 개혁 운동 = 6 다문화교육의 역사적 발전 = 6 다문화교육의 발전 = 8 미국에서 문화의 성격 = 9 범주의 사회적 형성 = 20 다문화교육의 차원 = 25 사회 체제로서의 학교 = 29 요약 = 32 질문과 활동 = 32 참고 문헌 = 33 제2장 사회 및 교육 실천에서의 문화 / Frederick Erickson = 39 문화: 개관 = 40 교육, 사회 그리고 사람들 속에 내재하는 문화적 현안 = 46 다문화적으로 가르치고 배우기 = 53 결론: 언어의 다양성과 그것의 교육적 잠재력 = 62 후기 = 66 질문과 활동 = 66 참고 문헌 = 67 제3장 교실 안의 인종, 계층, 성별, 장애 / Carl A. Grant ; Christine E. Sleeter = 71 인종, 계층, 성별, 언어, 장애, 그리고 학급 생활 = 74 다문화교육에 관한 접근 = 76 교사 Julie Wilson의 교수법 = 86 결론 = 95 질문과 활동 = 97 참고 문헌 = 98 제2부 사회 계층과 종교 제4장 사회 계층과 교육적 평등 / Caroline Hodges Persell = 103 교육 구조 = 105 교육적 신념 = 109 교사, 교육과정, 그리고 교수 실천 = 112 사회 계층과 교육적 불평등의 결과 = 120 실천을 위한 권고 사항 = 121 요약 = 124 질문과 활동 = 125 참고 문헌 = 126 제5장 기독교 국가 또는 다원주의 문화: 미국인 삶에서의 종교 / Charles H. Lippy = 131 유럽인이 북미에 기독교 신앙을 심다 = 131 다양성의 초기 징조 = 133 공통 주제 = 134 복음주의적 프로테스탄티즘의 확산 = 136 종교적 자유, 교회와 주(州)의 분리 = 139 다양성, 종교적 자유, 그리고 법정 = 143 다원주의가 규범이 되다 = 148 다원주의의 새로운 면 = 152 요약 및 교육적 함의 = 156 자료 = 157 질문과 활동 = 158 참고 문헌 = 160 제3부 성별 제6장 성 편견: 식민지 시대의 미국에서 현재의 교실까지 / David Sadker ; Karen Zittleman = 167 숨겨진 시민 권리 투쟁 = 168 기록 카드: 학교에서 성 차별주의의 대가 = 172 오늘날 교실에서의 성 차별: 교육과정 = 175 오늘날 교실에서의 성 차별: 교사-학생의 상호작용 = 179 경향과 도전 = 182 성별로 공정한 학급을 만들기 위한 전략 = 188 질문과 활동 = 189 참고 문헌 = 190 제7장 다양성을 위한 교실: 교육과정과 교수법에 대한 재고 / Mary Kay Thompson Tetreault = 195 페미니스트 단계 이론 = 196 요약 = 219 질문과 활동 = 220 참고 문헌 = 221 제8장 교실에서의 인종과 성별: 교사들에게 주는 시사점 / Annette Henry = 225 맞물린 변인으로서의 인종과 차별 = 225 인종이란 무엇인가? = 228 성별은 무엇인가? = 230 분리될 수 없는 인종과 성별의 영향력 = 231 학생의 삶 속에서의 인종과 성별 = 234 인종, 성별과 대안학교 = 240 단일 성 학교: 훌륭한 교육 방법에 대한 교훈 = 243 결론 = 248 질문과 활동 = 249 추천 도서 = 250 참고 문헌 = 250 제9장 성적 소수자가 주는 함의: 다문화교육에서의 성적 소수자 / Cris Mayo = 257 성징과 성별 정체성 = 258 LGBTQ 현안과 학교 교육과정 = 259 다문화주의와 LGBTQ 운동의 중복된 역사 = 260 동성애 혐오와 이성애주의에 대한 도전 = 265 왜 동성애 혐오인가 = 271 성적 소수자 통합의 딜레마 = 274 질문과 활동 = 278 참고 문헌 = 278 제4부 인종ㆍ민족ㆍ언어 제10장 다문화적 교육과정 개편의 접근법 / James A. Banks = 285 주류 중심 교육과정 = 285 다문화적 교육과정 설립을 위한 노력 = 289 다문화적인 내용의 통합 수준 = 290 다문화적 내용을 가르치기 위한 지침 = 306 요약 = 309 질문과 활동 = 310 참고 문헌 = 311 제11장 인종의 차이를 고려하지 않는 학교: 원인과 결과 / Janet Ward Schofield = 315 서론 = 315 연구 대상 학교: 웩슬러중학교 = 319 자료 수집 = 320 인종의 차이를 고려하지 않는 관점과 그것의 필연적 결과 = 322 인종의 차이를 고려하지 않는 관점의 기능과 중요성 그리고 그것의 필연적 결과 = 329 결론 = 338 질문과 활동 = 340 참고 문헌 = 340 제12장 언어 다양성과 학교 교육 / Tom T. Stritikus ; Manka M. Varghese = 347 미국의 이민 인구 = 348 미국 언어 정책의 역사와 법률에 대한 개관 = 354 언어적 다양성에 대한 실용적인 대응 = 359 언어의 학습과 교수에 대한 관점 = 363 언어 학습과 교수 = 365 결론 = 370 질문과 활동 = 371 출처 = 372 참고 문헌 = 373 제5부 예외성 제13장 장애 학생을 위한 교육 평등 / Sara C. Bicard ; William L. Heward = 383 장애 학생의 판별 = 384 장애 학생에 대한 교육적 평등의 역사 = 390 장애인법: 장애 학생의 교육적 평등을 위한 입법 = 392 1973년의 재활법 504 조항 = 399 미국 장애인법 = 400 아동낙제방지법 = 400 장애 학생을 위한 교육적 평등: 진보된 그러나 여전히 남아 있는 도전 = 401 일반교육과 특수교육의 파트너십 = 403 초기 개입 = 404 학교에서 성인 삶으로의 전환 = 405 다양한 사회 속의 특수교육 = 406 요약 = 409 질문과 활동 = 410 참고 문헌 = 411 제14장 특수교육에서 통합교육과 다문화적 현안 / Luanna H. Meyer ; Jill M. Bevan-Brown ; Hyun-Sook Park ; Catherine Savge = 417 배제의 방법으로서 특수교육 = 418 학부모 참여와 가족과 함께 일하는 것 = 424 문화적으로 유능한 교사 및 통합적 교육 방법 = 431 문화적으로 맥락화된 학교 교육과 통합적 교육 방법 = 435 다양성과 배려하는 공동체: 사회적 선(善)을 위한 결과 = 440 질문과 활동 = 441 참고 문헌 = 442 제15장 다양한 인종, 문화 및 언어 집단에 속한 영재의 모집 및 유지 / Donna Y. Ford = 449 15장의 가정 = 450 모집과 관련된 현안 및 장애 = 452 모집 권장안 = 461 유지 권장안 = 464 요약과 결론 = 470 질문과 활동 = 471 참고 문헌 = 472 제6부 학교 개혁 제16장 학교 개혁과 학생의 학습: 다문화적 전망 / Sonia Nieto ; Patty Bode = 479 다문화적 관점에서 본 학교 개혁 = 481 다문화적 관점에서 본 체계적인 학교 개혁을 위한 조건 = 482 결론 = 497 질문과 활동 = 498 참고 문헌 = 499 제17장 학교 개선을 위한 지역사회, 가정 및 교육자의 공조 / Cherry A. McGee Banks = 505 학교에서 학부모와 가족 참여가 중요한 이유 = 507 역사적 개관 = 509 변화하는 가정의 면모 = 510 학부모와 가정 참여에 대한 교사의 관심 = 516 부모와 가족 참여를 늘리기 위한 단계 = 518 요약 = 527 질문과 활동 = 528 참고 문헌 = 529 부록: 다문화 관련 자료 = 532 용어 해설 = 538 찾아보기 = 545