상세정보

이 책은 과학지식이 생성되는 과정의 이론적인 측면을 살펴본 다음, 관찰에서부터 규칙성을 포함한 분류, 의문 생성, 가설 생성, 실험설계, 가설 평가로 이어지는 과학지식의 생성과정과 각 과정에 따른 탐구능력의 평가로 구성되었다. 특히, 각 장에서는 과학적 탐구에서 지식 생성의 구체적 활동과 지식 생성과 탐구과정에 대한 분석활동, 그리고 이들 활동을 추가적으로 해볼 수 있는 과제 등을 포함하여 현장에서 탐구적 과학 수업을 실제 탐구과정에 따라 실시할 수 있도록 기술하였다. 이 책에서 제시한 활동을 경험함으로써 학습자는 자연스럽게 과학지식의 생성과정을 직접 경험하고 자신이 생성한 지식을 평가해 볼 수 있다.

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목차
머리말 = 3
제1부 다문화교육의 이해
 제1장 다문화사회와 다문화주의 = 17
  1. 다문화사회의 등장 배경 = 19
  2. 다문화주의의 정의와 유형 = 22
   1) 자유주의적 다문화주의와 비판적 다문화주의 = 23
   2) 다문화주의의 다양한 유형 = 25
   3) 다문화 환경과 다문화주의 담론 = 31
  3. 다문화주의의 함정과 과제 = 33
  4. 다문화사회의 핵심 구현원리 = 35
   1) 인권 = 36
   2) 개인성 = 39
   3) 사회정의 = 41
   4) 민주주의 = 42
  5. 한국 다문화주의의 현황과 과제 = 42
 제2장 다문화가정의 이해 = 51
  1. 다문화가정의 의미와 등장 배경 = 53
   1) 다문화가정의 의미 = 53
   2) 다문화가정의 등장 배경 = 53
  2. 국제결혼가정의 현황과 문제 = 55
   1) 국제결혼의 현황 = 55
   2) 국제결혼가정의 문제 = 59
  3. 외국인노동자 가정의 현황과 문제 = 64
   1) 외국인노동자 현황 = 64
   2) 외국인노동자 가정의 문제 = 66
  4. 북한이탈주민 가정의 현황과 문제 = 69
   1) 북한이탈주민의 현황 = 69
   2) 북한이탈주민 가정의 문제 = 73
 제3장 다문화교육의 개념 = 79
  1. 다문화교육의 출현 = 81
   1) 네이티비즘 = 81
   2) 용광로이론 = 82
   3) 민족교육 또는 앵글로주의로의 통합 = 84
   4) 집단 간 교육과 인종차별 폐지 = 84
   5) 새로운 다원주의와 민족연구의 부흥 = 85
   6) 다문화교육과 문화다윈주의 = 86
   7) 한국에서의 다문화교육 = 88
  2. 다문화교육의 개념과 정의 = 89
  3. 다문화교육과 국제이해교육의 비교 = 92
   1) 국제이해교육의 개념 = 93
   2) 국제이해교육의 범주 = 94
   3) 다문화교육과 국제이해교육의 비교 = 95
  4. 한국에서의 다문화교육에 대한 오해 = 98
 제4장 한국의 다문화교육 법령 및 정책 = 105
  1. 서론 = 107
  2. 주요 국가의 다문화교육 정책 = 109
   1) 미주 지역 = 109
   2) 유럽 지역 = 115
   3) 아시아 지역 = 120
  3. 한국의 다문화교육 관련 법령 검토 = 128
   1) 다문화교육과 헌법 및 국제법 = 128
   2) 다문화교육과 국적법 및 출입국관리법 = 131
   3) 다문화교육과 교육 관련법 = 133
   4) 다문화교육과 노동 및 사회보장 관련법 = 135
  4. 논의와 맺음말 = 136
 제5장 외국의 다문화교육 = 141
  1. 서구의 다문화주의 전통과 다문화교육 = 143
  2. 미국의 다문화교육과 다문화교육 정책 = 143
   1) 미국의 다문화교육 개요 = 143
   2) 미국의 다문화교육 정책 = 146
  3. 유럽의 다문화주의와 다문화교육 정책 = 151
   1) 유럽의 다문화주의 개요 = 151
   2) 독일의 다무화교육 정책 = 153
  4. 종합 및 결론 = 158
 제6장 다문화교육과 교사교육 = 165
  1. 다문화교육과 교사의 역할 = 167
  2. 교사 다문화 역량의 개념과 연구 동향 = 168
   1) 교사 다문화 역량의 개념 = 168
   2) 교사 다문화 역량의 연구 동향 = 175
  3. 다문화교육을 위한 교사교육 프로그램 = 177
   1) 다문화 교사교육 = 177
   2) 한국의 다문화 교사교육 현황 = 180
  4. 다문화 교사교육의 과제 = 184
 제7장 한국 다문화교육의 연구 동향 = 189
  1. 서론 = 191
  2. 베넷의 다문화교육 핵심 영역 = 192
   1) 평등교육 = 193
   2) 교육과정개혁 = 194
   3) 다문화적 역량 = 195
   4) 사회정의 = 196
  3. 한국 다문화교육의 분석 준거 틀 = 198
  4. 한국 다문화교육 연구 동향 분석 = 202
   1) 시기별 다문화교육 연구 동향 = 202
   2) 연구 범주 및 대상별 다문화교육 동향 분석 = 205
   3) 연구 주제별 분석 = 207
  5. 한국 다문화교육 연구 방향에 대한 제언 = 209
제2부 다문화교육의 실천
 제8장 다문화교육과 교육과정 = 217
  1. 다문화교육과 교육과정의 개념 = 219
  2. 다문화교육과정 개발모형 = 221
   1) 다문화교육을 위한 기본 교육과정 설계모형 = 221
   2) 뱅크스의 다문화교육과정 개혁 접근법 = 224
   3) 베넷의 다문화교육과정 개발을 위한 종합적 개념모형 = 227
   4) 포드와 해리스의 다문화교육을 위한 수업 설계 및 평가 모형 = 229
  3. 교과서를 활용한 다문화교육과정 개발 실제 = 232
 제9장 다문화교육을 위한 교수-학습 방법 = 241
  1. 다문화교육을 위한 교수-학습의 지향점 = 243
  2. 다문화교육을 위한 교수-학습의 방법 = 245
   1) 문화감응교수법 = 245
   2) 총체적 언어접근법 = 251
   3) 프로젝트 접근법 = 256
   4) 자리학습 = 261
  3. 다문화교육을 위한 교수-학습 과정에서 고려사항 = 265
 제10장 다문화가정 상담의 실제 = 271
  1. 다문화가정 상담자의 자질 = 273
  2. 다문화가정 상담의 원리 = 274
   1) 촉진적 관계형성의 원리 = 274
   2) 다문화가정 상담의 특징 = 276
  3. 다문화가정 자녀의 문제행동별 상담전략 = 278
   1) 다문화가정 자녀의 학습부진 = 278
   2) 다문화가정 자녀의 대인관계 부적응 = 282
   3) 다문화가정 자녀의 정체감 혼란 = 289
  4. 다문화가정 상담 사례 = 290
   1) 사례 개요 = 290
   2) 진행과정 = 291
   3) 사례가 주는 시사점 = 293
 제11장 다문화가정 학생을 위한 한국어교육 = 299
  1. 한국어교육의 위상 = 301
   1) 한국어교육의 개념과 대상 = 301
   2) 학교 교육과정과 한국어교육 프로그램 = 303
  2. 제2언어로서 한국어교육의 목표와 내용 = 305
   1) 목표 = 305
   2) 내용 = 308
  3. 한국어 교수-학습의 원리 = 310
   1) 일반 원리 = 310
   2) 영역별 원리 = 316
  4. 한국어 교수-학습의 실제 = 319
   1) 제2언어로서 한국어 교육과정 = 319
   2) 주요 교재 개관 = 322
   3) 교수-학습 과정안 예시 = 323
 제12장 문학을 활용한 다문화교육 = 329
  1. 문학과 다문화교육 = 331
   1) 다문화 문학의 정의 및 필요성 = 331
   2) 문학을 통한 다문화교육의 교육적 효과 및 가치 = 333
  2. 다문화교육을 위한 문학 선정기준 및 문학작품 목록 = 334
   1) 다문화교육을 위한 문학 선정기준 = 334
   2) 다문화교육을 위한 문학작품 목록 = 337
  3. 문학을 활용한 다문화교육의 지도 = 339
   1) 문학을 활용한 다문화교육 시 고려사항 및 단계 = 339
   2) 문학작품을 활용한 다문화교육의 수업 절차 = 343
   3) 문학을 활용한 다문화교육에서 교사 역할 및 지도원리 = 347
   4) 문학을 활용한 다문화 수업의 실제 = 349
 제13장 영화를 활용한 다문화교육 = 359
  1. 교육적 텍스트로서 영화 = 361
  2. 영화 텍스트를 통한 다문화교육의 이해 = 363
   1) 자본과 여성의 권력관계, 영화〈하녀〉 = 363
   2) 미혼모에 대한 사회적 모순, 영화〈영도다리〉 = 366
   3) 내부 만민 북한 이주민의 일상, 영화〈무산일기〉 = 368
   4) 이주민과 다르지 않은 우리의 모습, 영화〈방가방가〉 = 371
   5) 청소년을 통해 본 우리의 미래, 영화〈시선 1318〉 = 373
   6) 끝나지 않은 전쟁, 탈식민주의, 그리고 영화〈작은 연못〉 = 378
  3. 영화를 활용한 다문화교육의 실제 = 380
   1) 강의 시작 = 380
   2) 강의 진행과정 = 382
   3) 과정이 가진 교육적 의미 = 391
 제14장 의생활을 활용한 다문화교육 = 395
  1. 의생활문화와 다문화교육에서의 의의 = 397
   1) 의생활문화의 개념 및 특징 = 397
   2) 다문화교육에서의 의생활문화 활용의 의의 = 398
  2. 다문화국가의 의생활 = 404
   1) 의생활문화의 형성에 관한 이해 = 404
   2) 다문화국가의 의생할문화 = 407
  3. 의생활을 활용한 다문화교육의 실제 = 416
   1) 사례 1 : 모자를 찾아 떠나는 다문화 여행 = 416
   2) 사례 2 : 국기를 활용한 손가락 인형 만들기로 '문화 다양성' 이해하기 = 421
 제15장 협동학습을 활용한 다문화교육 = 433
  1. 협동학습의 이론적 기초 = 435
   1) 학습목표구조이론 = 435
   2) 협동학습의 효과 = 437
  2. 협동학습의 특징과 다문화교육 = 440
   1) 협동학습의 특징 = 440
   2) 협동학습과 다문화교육 = 444
  3. 협동학습을 활용한 다문화교육의 실제 = 448
   1) 협동학습의 준비 = 448
   2) 다문화교육을 위한 협동학습 사례 = 453
  4. 교사의 역할과 평가 = 455
   1) 협동학습에서 교사 역할 = 455
   2) 평가 = 456
부록 = 461
찾아보기 = 467