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이 책을 쓰는 과정에서 가장 중점을 둔 것은 ‘교육비평’이라는 방법을 사용하여 학위논문을 쓰고자 하는 대학원생들을 염두에 두고 ‘교육비평’을 사용한 학위논문을 가급적 자세히 소개하는 것이었다. 그러나 논문의 볼륨이 워낙 두꺼워 내용 일부만을 소개하거나 목차만을 소개할 수밖에 없는 아쉬움이 있다. 소화한다고 소화했으나 소화하지 못한 부분, 쉽게 쓴다고 썼으나 쉽게 쓰지 못한 부분이 있을 것이다. 독자들의 따뜻한 비평이 있기를 기대한다. 끝으로, 이 책은 우리나라에 이미 출판되어 있는 여러 ‘훌륭한’ 질적연구방법론 교재와 더불어 대학원 질적연구방법론 강좌에서 보충적인 교재로 쓰일 수 있도록 책의 양을 조절하여 집필되었다는 점을 밝히고 싶다.

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목차
머리말 = 5
엘리어트 아이즈너의 추천의 글 = 13
제1장 서론 = 19
 1. 엘리어트 아이즈너에 대한 소개 = 20
 2. 엘리어트 아이즈너의 학문적 업적 = 23
 3. 이 책의 구성 = 30
제2장 교육학에서 질적연구의 등장과정 = 33
 1. 교육학 분야의 대학원생들이 논문에서 인과관계나 상관관계를 주로 추구하게 된 배경 = 34
 2. 교육학에서 질적연구를 수용하는 분위기는 언제 나타났는가? = 41
제3장 질적연구의 객관성 = 49
제4장 교육적 감식안 = 57
 1. 의도적 차원 = 60
 2. 구조적 차원 = 61
 3. 교육과정 차원 = 63
 4. 수업 차원 = 64
 5. 평가 차원 = 65
 6. 교육적 감식가의 자료 수집 = 66
제5장 교육비평 = 67
 1. 기술(묘사) = 70
 2. 해석 = 72
 3. 평가 = 74
 4. 주제화 = 75
제6장 교육비평의 실제 = 79
 1. 교육비평을 사용한 논문 예 = 82
 2. 교육비평을 사용한 학위논문 예① = 107
 3. 교육비평을 사용한 학위논문 예② = 132
 4. 교육비평을 사용한 학위논문 예③ = 134
제7장 교육비평의 타당도 = 141
 1. 구조적 확증(Structural Corroboration) = 143
 2. 합의적 정당화(Consensual Validation) = 145
 3. 참조적 적절성(Referential Adequacy) = 146
제8장 질적연구의 일반화 = 149
 1. 일반화의 의미 = 150
 2. 일반화의 내용 = 153
 3. 일반화의 원천 = 154
 4. 일반화의 주체 = 155
제9장 질적연구의 표상형식에 대한 교육적 상상 = 157
저자후기 = 191
후주 = 193
〈부록1〉 문학비평의 예 = 199
〈부록2〉 미술비평의 예 = 227
〈부록3〉 미술 수업 비평의 예 = 231
찾아보기 = 249