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우리의 교육현실이 당면하고 있는 어려운 문제들을 파악하고 그 해결책을 모색했다. 대학 강단에서 교육학원서(敎育學原書)를 강의하면서 우리 교육의 중요성을 인식하게 된 지은이가, 교육현실을 관심있게 지켜보면서 각종 교육비평서적 등을 비롯하여 교육에 대한 자료들을 모아 정리하고 참고했다.

지은이는 우리의 현실에서 문맹(文盲)과 컴맹(com盲)은 사라져가고 있으나 인맹(人盲)의 증가 때문에 인면수심(人面獸心)의 비도덕적 행위가 만연되어 사회적 혼란이 야기되고 있다고 말한다. 그러므로 지식편중교육에만 매달리지 말고 인간성과 도덕성 회복을 위한 인성교육과정과 예절교육과정을 중시하고 이를 비중있게 개발해야 한다는 것이다.

또한 자녀들의 성장과 교육을 돕기 위해서 그들 자신의 잠재능력을 최대한으로 개발할 수 있는 잠재력 개발 극대화 지도를 통한 자기실현(self-actualization) 지도와 함께 자기에게 엄격하고 남에게 따뜻한 인격형성 지도교육이 이루어져야 한다고 강조한다.

우리의 교육현실이 당면하고 있는 어려운 문제들을 파악하고 그 해결책을 모색한다는 것은 쉬운 일이 아니다. 더군다나 교육분야의 학문을 전공하지 않았으며 천학(淺學)한 사람이 책을 쓴다는 것은 어려운 일이며 더욱이 이 분야의 학식이 깊은 석학(碩學)들에게 미안하며 부끄럽게 생각한다.
저자는 대학 강단에 첫발을 딛기 시작하면서 몇 대학에서 교육학원서(敎育學原書)를 강의한 일이 있었다. 그 때 우리 교육의 중요성을 인식하게 되었고 교육현실을 관심있게 지켜보았을 뿐만 아니라 각종 교육비평서적 등을 비롯하여 교육에 대한 자료들을 모아 정리하고 참고하였다. 그런데 저자가 몸담아 온 대학교에서는 영문학과 교수로서 학문 연구와 강의, 그리고 학생지도활동 때문에 교육문제에 크게 관심을 가질 수 없었다. 그런데도 종종 사회단체를 비롯하여 공공기관, 공무원 교육원, 대학, 중, 고교로부터 특강 초청을 받았으며 그때마다 많은 자료를 통해 강의에 충실했다.
저자가 지금까지 초청강의에 임한 횟수가 약 500회 이상이나 되며 지금까지도 강의를 계속하고 있으며 저자의 주위에 강의를 위해 심려를 해 주시는 분들이 많이 있어 다행이다. 이처럼 많이 강의한 자료 중에서 교육에 중요하다고 생각되는 것을 선별하여 본서를 집필하게 되었다.

그런데 원고를 정리하면서 우리 교육 현실에는 풀어야 할 문제가 매우 어렵고 한없이 많다는 사실을 다시 깨닫게 되었다. 드높은 개방의 물결과 세계를 상대로 도도히 흐르는 변화의 조류 속에서 이에 대응해 갈 우리의 교육문제를 어디서 시작해서 어떻게 해결해야 할지? 마치도 폭풍을 안고 망망대해(茫茫大海)를 항진하는 배가 어떻게 귀항(歸港)하느냐 하는 문제와도 비슷하게 생각되었다. 요즈음 우리 사회는 교육열이 날로 높아가고 있으며 더욱이 교육이 국가 발전의 원동력이 되어온 것만은 사실이다.
그러나 한편 우리의 현실은 문맹(文盲)과 컴맹(com盲)은 사라져가고 있으나 인맹(人盲)의 증가 때문에 인면수심(人面獸心)의 비도덕적 행위가 만연되어 사회적 혼란이 야기되고 있다. 그러므로 지식편중교육에만 매달리지 말고 인간성과 도덕성 회복을 위한 인성교육과정과 예절교육과정을 중시하고 이를 비중있게 개발해야 한다.
이와 같은 입장에서 생각할 때 교육의 중핵적 관심은 사람이기 때문에 어떻게 해야 사람다운 사람이 될 수 있느냐를 고민할 때이다. 귀엽고 사랑스럽다는 이유만으로 어린 자녀들의 무질서를 방관하고 철부지라고 해서 잘못된 일이나 방종을 허용해서는 안 된다. 예컨대 무와 배추 등의 채소를 잘 자라게 하고 과수, 화초 등에 알찬 열매를 맺게 하며 아름다운 꽃을 피게 하려면 여기에 관심을 갖고 신경을 써야 하는 것처럼 인간에게도 역시 진실한 인간으로 자라게 하기 위하여 교육이 있어야 한다는 것은 의심의 여지가 없다.
프랑스의 자연주의 교육사상가인 루소(J. J. Rousseau)는 “식물은 재배에 의해서 자라고 사람은 교육에 의해서 사람답게 된다”는 말을 남겼다. 이렇듯 많은 학자들이 “교육이란 인간행동을 바람직한 방향으로 변화시키는 의도적(意圖的), 체계적(體系的), 계획적(計劃的)인 활동이다”라고 한 뜻을 이해할 수 있다.
우리가 살고 있는 21세기는 다원(多元) 다양화(多樣化)시대이며 삶의 질을 추구하는 자발적인 인간행동이 중심이 되는 시대이다. 이 같은 현실에 비추어 국가의 존망이 교육에 달려있다는 판단 아래 많은 국가들이 교육개혁에 열을 올리고 있다. 그렇기 때문에 이러한 시대적 조류와 국가의 교육비전(vision)에 부응하여 교육개혁의 일환으로 단위학교의 교육자치를 활성화하며 열린 교육을 시행하는 등 일선교육현장의 변화하는 모습을 볼 수 있다. 하지만 학교제도 및 교육내용의 개혁에는 교육예산 및 의식의 전환이 없었기에 크게 진전되지 못했고 근본적인 개혁에는 이르지 못한 것도 사실이다. 특히 양(量)적인 학교교육보다 질(質)적인 교육이 강조되고 전인적 교육과 인간주의 교육이 강조되어야 된다고 외쳐왔지만 아직 요원한 문제이다.
그러므로 우리는 자녀들의 성장과 교육을 돕기 위해서 그들 자신의 잠재능력을 최대한으로 개발할 수 있는 잠재력 개발 극대화 지도를 통한 자기실현(self-actualization) 지도와 함께 자기에게 엄격하고 남에게 따뜻한 인격형성 지도교육이 이루어져야 한다. 그리고 이러한 지도와 함께 부모와 자녀와의 세대 차이를 해소할 수 있는 방안이 있어야 한다. 가정에서 조부모들은 자녀들에게 버릇이 없다며 인습적인 금기사항을 내세우고 질책하며, 이와 달리 자녀들은 부모님들의 권위와 가치관에 저항하고 탈선하는 일을 보면 안타깝다.
지금으로부터 약 4,000년 전, 바빌로니아(Babylonia) 점토판(粘土版) 문자를 해독한 일이 있었는데 그것은 그 당시의 학자들의 세대갈등에 관해 적은 것으로 “요즈음 젊은이들은 버릇이 너무 없다”라
는 글이었다. 이제 기성세대인 자신들도 어린시절 버릇이 없다는 말을 듣고 자란 주인공임을 인식하고 완고한 사고와 경험만을 자녀들에게 내세우지 말고 때로는 그들에게 다가가서 따뜻한 칭찬과 격려로 그들의 갈등을 해소시켜 주어야 한다.
이와 같은 가치관 문제와 더불어 오늘을 살아가면서 부모는 물론 교사와 사회지도층 인사 모두가 새롭고 진취적이고 혁신적 자세로 교육에 임해야 할 때이다. 끝으로 본서는 대학교재로 집필한 것이 아니고 저자가 그간 특강한 자료를 토대로 집필되었기 때문에 이론적으로나 체계적으로 미흡한 부분이 많으리라고 생각한다. 모든 분들의 지도와 격려를 바란다. 다만 본서를 통해 우리 모두의 새로운 교육비전(vision)을 위해 조금이라도 참고가 되기를 바랄 뿐이다.

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목차
저자의 말 = 3
제1장 우리 교육의 현주소 = 15
 제1절 우리 교육의 발자취 = 17
 제2절 교육정책의 일관성 = 22
 제3절 교육과 국가경쟁력 = 26
제2장 유ㆍ소아기의 교육과 부모의 역할 = 31
 제1절 유ㆍ소아기의 교육 = 33
 제2절 유ㆍ소아기의 두뇌발달 = 39
 제3절 유ㆍ소아기의 교육과 부모의 역할 = 42
  (1) 가정 교육의 중요성 = 42
  (2) 수준과 적성에 맞는 유아교육 = 45
  (3) 편견과 과욕없는 부모의 유아교육 = 48
  (4) 행복과 희망을 갖게 키우는 교육 = 50
제3장 가정교육과 학교교육의 현실 = 55
 제1절 가족관계의 변화와 자녀교육 = 57
 제2절 자녀의 생활을 지도하고 통제하는 교육 = 63
 제3절 오늘의 학교교육 = 68
제4장 청소년 선도와 교사의 역할 = 77
 제1절 현대사회와 청소년비행 = 79
 제2절 청소년 선도와 교사의 역할 = 83
  (1) 청소년 비행 = 83
  (2) 가정의 가치관 붕괴와 청소년의 방황 = 87
  (3) 학교 및 사회환경과 문제학생 = 88
 제3절 청소년 선도방안 = 90
  (1) 부모의 수범을 보여주는 가정교육 = 90
  (2) 교사의 헌신적인 학교교육 = 91
  (3) 입시교육 및 교사들의 과중한 부담 해소 = 94
 제4절 열린교육 등을 통한 생활지도 = 99
  (1) 열린교육 = 99
  (2) 생활지도의 실제 = 102
제5장 정보화 시대의 청소년선도 = 107
 제1절 정보화 사회 = 109
 제2절 정보가 중요한 자원(資源)이 되는 사회 = 112
 제3절 정보화시대의 청소년 선도 = 116
제6장 학교폭력 실태 및 지도방안 = 121
 제1절 학교폭력의 현황 = 123
 제2절 학교폭력의 발생원인 = 125
  (1) 개인의 심리학적 요인 = 125
  (2) 사회학적 범죄발생원인 = 128
 제3절 학생폭력발생시 대처방안 = 13l
  (1) 학생폭력과 교사의 태도 = 131
  (2) 학부모에 대한 교사의 분명한 태도 = 133
 제4절 학교폭력 예방교육 = 135
  (1) 학교교육의 충실 = 136
  (2) 학교폭력 예방프로그램(programme) 활용 = 137
  (3) 적극적인 생활지도(Guidance) = 139
  (4) 학교와 가정의 연계적 폭력예방활동 = 140
제7장 21세기, 우리들의 삶과 비전 = 143
 제1절 부모와 자녀세대와의 가치관 = 145
  (1) 부모와 자녀들과의 가치관 차이 = 145
  (2) 대화 없는 가족 간의 갈등 = 147
  (3) 가정의 교육환경 = 149
 제2절 올바른 삶의 비전 = 152
  (1) 아이들에 대한 부모의 가치관 변화 = 152
  (2) 올바른 삶의 비전 = 154
   ① 적극적인 사고와 행동 = 155
   ② 대인관계 = 156
제8장 자녀를 위한 독서지도 = 159
 제1절 독서에 대한 이해 = 161
 제2절 독서의 목적 = 164
  (1) 지식을 얻기 위하여 = 165
  (2) 수양(修養)을 쌓기 위하여 = 166
  (3) 취미와 오락을 위하여 = 166
  (4) 바른 성격을 갖기 위하여 = 167
 제3절 효과적인 독서지도 = 168
  (1) 독자의 취미와 능력에 맞는 책을 선택하여야 한다 = 169
  (2) 독서습관의 생활화 = 169
  (3) 책에 따라 읽는 방법이 필요하다 = 170
  (4) 부모가 자녀에게 책읽는 습관을 형성시켜 주어야 한다 = 171
  (5) 자주 서점과 도서관을 견학시키자 = 172
 제4절 책과 교육에 대한 차원높은 인식 = 173
제9장 우리의 현실과 젊은이들의 나아갈 길 = 177
 제1절 정보화시대의 선봉이 되자 = 181
 제2절 허송세월하는 인생이 되지 말라 = 183
 제3절 교육의 중요성을 알자 = 185
 제4절 행복한 삶을 추구하자 = 187
 제5절 努力한 만큼 성공한다 = 189
 제6절 겸손과 예절을 지키자 = 192
제10장 청소년 문화의 이해 = 195
 제1절 청소년의 개념 = 197
 제2절 청소년 문화의 이해 = 200
 제3절 청소년 문화의 유형 = 203
  (1) 청소년의 언어 문화 = 204
  (2) 청소년의 디스코 문화 = 207
  (3) 청소년의 성(性)문화 = 209
  (4) 청소년의 시각문화 및 복장문화 = 211
  (5) 청소년의 문화창조력 이해 = 214
제11장 전통문화와 우리사회의 이해 = 217
 제1절 현실의 이해 = 219
 제2절 한국전통문화의 형성 = 221
 제3절 한국전통문화의 이해 = 224
 제4절 한국전통문화의 계승 = 228
제12장 지역사회발전을 위한 학교의 기능 = 231
 제1절 지역사회와 학교 = 233
 제2절 지역사회 발전을 위한 학교의 기능 = 237
  (1) 지역사회를 위한 학교의 개방 = 237
  (2) 실용적인 직업교육 = 239
  (3) 가치관 정립을 위한 인성 교육 = 240
제13장 학교운영위원회의 활성화 방안 = 245
 제1절 수요자 중심의 교육 = 247
 제2절 학교운영위원회의 구성 = 250
  (1) 위원장 = 251
  (2) 학부모 위원 = 252
  (3) 교원위원 = 252
  (4) 지역위원 = 254
 제3절 학교운영위원회의 활동 = 255
  (1) 교육자치실현의 공동체 = 255
  (2) 바람직한 회의 운영 = 257
  (3) 투명성있는 학교운영 = 258
제14장 21세기, 학교 경영자의 지도력 = 263
 제1절 개방적인 교육과 자율교육체제 = 265
 제2절 학교경영에 있어 교장의 지도력 = 267
  (1) 교장의 학교경영계획과 실천능력 = 268
  (2) 교장의 교육적 지도력(educational leadership) = 269
  (3) 교장의 도덕적 지도력 = 270
   ① 직위를 실력으로 착각하지 말라 = 271
   ② 권력에 의지하지 말라 = 271
   ③ 교장은 주저하지 말고 실행하라 = 271
   ④ 교직원을 위로하는 한 마디를 잊지 말라 = 272
   ⑤ 교장은 교직원에 시킨 일을 하지 말아야 한다 = 272
  (4) 교장의 참여적 지도력(participative leadership) = 272
  (5) 교장의 변화지도자로서의 역할 = 274
부록
 1-1. 역문 : 청소년에게 주는 충고 - 어네스트 헤밍웨이(Ernest Hemingway) = 279
 1-2. 원문 : Advice to a Young Man(Ernest Hemingway) = 287
 2. 자녀를 위한 기도문 - 더글라스 맥아더(Douglas MacArthur) = 295
 3. 예절에 관한 법칙 - 조지 워싱턴(George Washington) = 297
 4. 대한민국 어린이 헌장 = 303
 5. 어린이 독서헌장 = 305
 6. 사도헌장 = 306
 7. 사도강령 = 308
 8. 경로헌장 = 314
참고문헌 = 316