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작문 교육의 가장 기본적인 목표는 학생들로 하여금 작문 활동 능력을 제대로 갖추게 하는 데 있다. 작문 교육을 통하여 학생들은 자신이 이미 보유하고 있는 작문 능력을 바탕으로 하여 새로운 작문 능력을 인식하고 수용하고 가치를 부여하고 신장하고 확장해 나가게 된다. 작문 교육을 통하여 학생들은 우리 사회문화 공동체가 가치를 부여하고 인정하는 작문 활동의 기본적인 관습을 이해하고 적용하는 법을 학습함과 아울러 자신과 타인의 언어 사용을 비판적으로 분석하고 반추하는 법을 학습하게 된다.
21세기의 사회에서 요구되는 작문 능력을 학생들에게 효과적이고도 체계적으로 길러 주기 위해서는 작문 교육의 성격과 목표와 내용과 방법에 대한 전면적인 재검토 작업이 이루어져야 할 것이다. 과학기술과 사회의 변화는 의사소통과 사고 활동의 방식과 함께 작문 활동 방식의 변화를 가속화 시키고 있다. 21세기의 주역이 될 우리의 학생들이 미래사회에서 성공적이고도 가치 있는 삶을 살아갈 수 있도록 준비시키기 위해서는 높은 수준의 작문 활동 능력을 보유할 수 있도록 최선의 방식으로 도와주어야 한다. 21세기가 요구하는 높은 수준의 작문 능력은 일련의 기술적 기능들의 집합이 아니라 고도의 지적 능력, 미래에 대한 통찰력, 공동체적 삶을 영위하는 데 필요한 올바른 인간성과 가치관 등을 바탕으로 한 격조 높은 사유의 방식과 밀접한 연관을 맺게 될 것이다.

정보제공 :

목차
제1장 작문의 본질 = 11
 1. 작문의 특성 = 11
 2. 작문의 상황 = 15
 3. 작문의 과정과 절차 = 19
제2장 수사학의 전통과 작문 이론 = 31
 1. 수사학의 특성 = 31
 2. 고전 수사학 = 33
 3. 중세 수사학 = 43
 4. 르네상스 시대의 수사학 = 48
 5. 계몽주의 시대의 수사학 = 50
 6. 20세기 수사학 = 54
제3장 작문의 인지적 과정 = 57
 1. 작문의 과정 = 57
 2. 작문의 과정에 영향을 미치는 제약 = 58
 3. 작문의 인지적 과정 = 64
 4. 작문 교육에서 강조되어야 할 지식 = 72
제4장 내용의 창안 = 75
 1. 내용 창안의 방법 = 76
 2. 내용의 상세화 = 78
 3. 제재의 선정과 주제의 설정 = 81
 4. 계획하기와 내용 생성하기 = 84
제5장 내용의 조직 = 89
 1. 내용의 구성 = 90
 2. 내용의 전개 = 99
 3. 내용 조직하기 전략 = 111
제6장 내용의 표현과 수정 = 119
 1. 단어의 선택 = 120
 2. 문장의 구조와 문체 = 123
 3. 표현 기법 = 127
 4. 고쳐쓰기 = 129
 5. 작문의 태도와 습관 = 132
제7장 협상을 통한 의미 구성과 협동 작문 = 143
 1. 협상을 통한 의미 구성 = 144
 2. 협상을 통한 의미 구성과 협동 작문 = 153
 3. 협동 작문의 교육적 의의 = 164
제8장 작문 연구의 동향과 과제 = 167
 1. 20세기 수사학과 작문 연구 = 168
 2. 의미의 구성에 관한 설명 방식 = 172
 3. 의미 구성 현상에 대한 새로운 설명 방식 = 186
 4. 텍스트 생산 활동으로서의 작문에 대한 연구 동향 = 188
 5. 작문 연구의 과제 = 191
제9장 21세기 문식성과 작문 교육 = 197
 1. 문식성의 개념과 특성 = 197
 2. 21세기 문식성의 특성 = 199
 3. 작문 교육의 새로운 방향과 내용 = 206
 4. 21세기 문식성과 작문 교육 = 217
제10장 국어 표현 과정과 표현 전략 = 219
 1. 표현의 과정 = 220
 2. 국어 표현 전략 = 233
 3. 국어 표현 과정과 전략에 대한 종합적 논의 = 243
제11장 작문 능력의 특성과 쓰기 영역 교육과정 설계 = 245
 1. 작문 능력의 개념 = 246
 2. 작문 능력의 특성 = 249
 3. 작문 영역 교육과정 설계 = 250
 4. 작문 영역 교육과정과 성취 기준 설정 = 255
 5. 개정 국어과 교육과정과 쓰기 지도의 방향 = 263
제12장 작문 지도 모형과 전략 = 271
 1. 새로운 작문 능력의 필요성 = 271
 2. 작문 지도의 새로운 방향 = 272
 3. 작문 지도 모형과 전략 = 279
 4. 작문 지도 모형과 전략에 대한 종합적 논의 = 294
제13장 작문 능력 평가 방법과 절차 = 297
 1. 작문 능력 평가의 문제점 = 297
 2. 작문 능력 평가의 개선 방향 = 299
 3. 작문 능력 평가의 절차와 방법 = 304
 4. 작문 능력 평가의 절차와 방법에 대한 종합적 논의 = 313
제14장 작문 교육 연구의 특성 = 315
 1. 작문 교육에 대한 텍스트언어학적 연구의 동향 = 315
 2. 작문 활동과 창의적 필자 = 327
 3. 작문 교육의 새로운 동향 = 329
 4. 작문 교육 연구의 과제 = 334
제15장 쓰기 평가 연구의 주요 과제 = 337
 1. 쓰기 능력 평가의 특성 = 337
 2. 쓰기 능력 평가의 바람직한 방향 = 338
 3. 쓰기 평가 연구의 주요 과제 = 341
 4. 쓰기 능력 평가의 질적 개선 = 354
참고문헌 = 355
찾아보기 = 369