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| 090 | ▼a 370.117 ▼b 2011z6 | |
| 245 | 0 0 | ▼a 지역사회와 다문화교육 / ▼d 김민호 [외] 공저 |
| 246 | 1 1 | ▼a Multicultural education in community |
| 260 | ▼a 서울 : ▼b 학지사, ▼c 2011 | |
| 300 | ▼a 373 p. : ▼b 삽화, 도표 ; ▼c 24 cm | |
| 440 | 0 0 | ▼a 제주대학교 초등교육연구소 연구총서 ; ▼v 1 |
| 500 | ▼a 저자: 김민호, 염미경, 변종헌, 최현, 김은석, 권상철, 황석규, 장승심, 오고운, 홍주희, 김종우, 손명철, 류현종 | |
| 504 | ▼a 참고문헌(p. 349-366)과 색인수록 | |
| 700 | 1 | ▼a 김민호, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)137727 |
| 700 | 1 | ▼a 염미경, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 변종헌, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)71931 |
| 700 | 1 | ▼a 최현, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 김은석, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 권상철, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)132856 |
| 700 | 1 | ▼a 황석규, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)55248 |
| 700 | 1 | ▼a 장승심, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 오고운, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 홍주희, ▼e 저 ▼0 AUTH(211009)41923 |
| 700 | 1 | ▼a 김종우, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 손명철, ▼e 저 |
| 700 | 1 | ▼a 류현종, ▼e 저 |
| 945 | ▼a KLPA |
Holdings Information
| No. | Location | Call Number | Accession No. | Availability | Due Date | Make a Reservation | Service |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| No. 1 | Location Main Library/Monographs(3F)/ | Call Number 370.117 2011z6 | Accession No. 111642912 (12회 대출) | Availability Available | Due Date | Make a Reservation | Service |
Contents information
Book Introduction
다문화교육은 다양성과 사회통합을 지향한다. 다문화교육을 통해 인종, 민족, 언어, 종교, 계층, 성, 장애 등의 다양성을 인정하고 차별 대우를 폐지하고자 한다. 남녀학생 모두와 다양한 인종과 문화적 배경을 가지고 있는 학생들, 그리고 특수한 학습자들에게 평등한 교육의 기회를 보장하고, 모든 학생에게 평등한 교육기회를 제공하기 위해 학교와 대학을 재구조화하는 것이 다문화교육의 주된 목표다. 뿐만 아니라 다문화교육은 분열된 국가를 통합하기 위해 ‘다양성 속의 일치’의 정신을 계승한다. 따라서 다문화교육에서 다양성만을 추구하고 사회통합에 기여하지 못하거나 아니면 사회통합만을 강조한 나머지 다양성을 잃어버린다면 다문화교육다운 다문화교육을 한다고 말할 수 없다.
이 책은 다문화교육에 관한 기존의 서적들과 차별화하기 위해 ‘지역사회’라는 관점을 다문화교육과 연계하고자 노력하였고, 다문화교육의 지역화 논리를 개발하기 위해 다문화교육이 지역사회에 기반을 두어야 하는 이유, 곧 지역사회가 지닌 다문화교육 환경으로서의 장점을 부각시키고자 했다.
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Author Introduction
김민호(지은이)
제주대학교 교육대학 교수. 서울대학교 대학원에서 교육사회학으로 석사학위를, 평생교육으로 박사학위를 받았다. 미국 UCLA와 KSU 방문 교수, 한국평생교육학회 회장, 한국초등교육학회 회장, 제주참여환경연대 공동대표, 대통령자문교육혁신위원회 상근전문위원을 역임했다. 『다문화 시민교육의 과제』(한국문화사, 2024), 「The implications of ‘May 4, 1970 and its aftermath’ for citizenship education in the United States and Korea: The constitutional rights against national security ideology」(비교교육연구, 2023), 「평생교육 관점에서 바라본 시민교육의 과제: 확장에서 혁신과 통합으로」(교육학연구, 2021) 등의 논저가 있다.
Table of Contents
목차 머리말 = 3 1부 다문화주의와 지역사회 제1장 다문화 사회와 지역사회 / 염미경 = 15 1. 다문화 현실과 다문화 공간의 형성 = 15 2. 다문화 사회와 다문화주의 = 18 3. 다문화 사회, 다문화주의 그리고 다문화 공간에서 정체성 = 30 제2장 다문화 사회와 시민성 / 변종헌 = 39 1. 시민성의 의미와 내용 = 39 2. 다문화 사회의 정체성 = 45 3. 세계화와 세계시민성, 지역정체성 = 50 제3장 다문화 정책과 다문화 권리 / 최현 = 61 1. 다문화 정책과 다문화 권리의 필요성 = 61 2. 근대적 인권의 발전과 다문화 권리의 형성 = 65 3. 다문화주의 정책과 동화주의 정책 = 72 4. 우리나라 중앙과 지역의 다문화 정책과 다문화 권리 = 77 5. 다문화 정책과 다문화 권리와 관련된 우리의 과제 = 82 제4장 다문화 사회와 역사 이해 / 김은석 = 87 1. 민족사의 틀을 넘어서 = 87 2. 국사교육과 민족 = 89 3. 민족주의 역사교육의 전통 = 91 4. 국사교육과 관용 = 97 5. 희망봉을 향하여 = 100 제5장 다문화 생태주의와 지역 지식 / 권상철 = 103 1. 다문화적 사고와 실천 = 103 2. 자연-사회의 관계와 자연 구성주의 = 104 3. 문화 생태학과 정치 생태학 접근 = 108 4. 환경 지역 지식과 지속 가능한 공동재 관리 = 115 5. 다원적 관점의 시도 = 123 2부 다문화교육의 지역화 제6장 다문화교육의 의미와 지역화 / 김민호 = 133 1. 다문화교육의 개념 = 133 2. 다문화교육의 역사 = 144 3. 다문화교육의 지역화 = 152 제7장 외국과 제주의 다문화교육 비교 / 황석규 = 169 1. 다문화 정책 = 169 2. 외국의 다문화교육 = 171 3. 제주의 다문화교육 = 185 4. 미래 제주의 다문화교육 = 192 제8장 다문화교육 관점과 다문화 학생 이해 / 장승심 = 195 1. 다문화교육에 대한 소고(小考) = 195 2. 다문화교육 이념 = 199 3. 다문화, 교육과정과 학교현장의 문제 = 201 4. 다문화가정 학생의 이해 = 209 5. 다문화가정 학생의 학습과 상담 = 217 제9장 다문화주의와 교육과정 지역화 / 오고운 = 223 1. 다문화주의에서 본 교육과정의 현주소 = 223 2. 다문화주의 교육과정 편성 원리 = 232 3. 지역 교육과정 편성과 다문화교육 = 243 3부 지역사회 다문화교육의 실제 제10장 다문화 음악교육의 현황 및 과제 / 홍주희 = 253 1. 다문화 음악교육의 필요성 = 253 2. 제주 지역 다문화 음악교육의 실태 분석 = 255 3. 다문화 음악교육의 이론과 실제 = 263 제11장 다문화 사회의 정보활용 교육 / 김종우 = 273 1. 우리 생활과 정보사회 = 273 2. 사이버 세상 = 281 3. 정보사회에서 교육변화 = 286 제12장 다문화 수업 전략과 지역사회 자원 활용 / 손명철 = 293 1. 다문화 사회로의 문명사적 전환 = 294 2. 다문화 교육과정 개발과 가치 수업 전략 = 296 3. 지역사회 자원을 활용한 다문화 수업 구성 = 313 제13장 다문화 수업 구성 및 비평 / 류현종 = 321 1. 다문화교육 담론을 들여다보며 = 321 2. 다문화 수업의 조건: 문화에 반응하여 가르치기 = 324 3. 다문화 관점으로 수업 관행 읽기 = 328 4. 다문화 수업의 여정을 떠나며 = 345 참고문헌 = 349 찾아보기 = 367